Les homophones grammaticaux Sq2

Compétence du programme : Ecrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son). Déclinaison ... Séance 2 : Comment choisir l'orthographe d'un homophone grammatical ? .... Alors après chaque exercice qu'on aura corrigé, on complètera l'affiche.



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http://www.professeurphifix.net/ortho/orthographe.htm
Séquence 2 : Les homophones grammaticaux
Janvier
Compétence du socle : orthographier correctement un texte simple de 10
lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux
règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la
connaissance du vocabulaire. Compétence du programme : Ecrire sans erreur des homophones
grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on,
est/et, sont/son). Déclinaison en connaissances, capacités, attitudes :
Connaissances : Connaître la nature grammaticale des différents
homophones.
Capacités : Identifier la nature des homophones pour en déduire
l'orthographe, faire le lien entre la nature grammaticale de ces
homophones et leur orthographe.
Attitude : le fait de se relire
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Séance 1 : Qu'est-ce qu'un homophone grammatical ?
Séance 2 : Comment choisir l'orthographe d'un homophone grammatical ?
Séance 3 : Evaluation (l'affiche est cachée)
| |SUJET |VERBE |Ni un nom |SINGULIER |PLURIEL |INVARIABLE |Se |
| | | |Ni un verbe| | | |transforme |
| | | | | | | |au passé |
|EST | |( | |( | | |( |
|ET | | |( | | |( | |
|A | |( | |( | | |( |
|À | | |( | | |( | |
|ON |( | | |( | | | |
|ONT | |( | | |( | |( |
|SON | | |( |( | | | |
|SONT | |( | | |( | |( | |Séance 1 : Découverte |Activ |Disp. |( |
| | | | |
|Qu'est-ce qu'un homophone grammatical ? | | | |
| | | | |
|Objectif : - Identifier des critères de classement des | | | |
|homophones | | | |
|Matériel. |( |
|Feuilles volantes. | |
|Paperboard. | |
|Fiche exercices Cf. ci-dessous | |
|Affichage pré-formé sur feuille de paperboard à compléter par | |
|les élèves Cf. ci-dessous | |
|Trace écrite individuelle (Cf. ci-dessous) | |
|Mise en situation |( |( |10' |
|Evaluation diagnostique (Dictée) : On regarde le match. Théo | | | |
|et Juliette ont leur ardoise dans le casier. Ce film est long |( |( |5' |
|et ennuyeux. Je vais à l'école. Il a de la chance. Julien et | | | |
|son copain Ethan sont à la campagne. | | | |
|PE ramasse les copies. Qu'est-ce qui vous a posé problème ? | | | |
|Recueil des commentaires et des mots sur lesquels les enfants | | | |
|ne sont pas sûrs de leur réponse. Réponse attendue : certains | | | |
|mots se prononcent pareils mais s'écrivent différemment... | | | |
|alors comment choisir l'orthographe ? | | | |
|Définition par le PE d'un homophone. | | | |
|Demander à ceux qui ont trouvé ça facile comment ils ont fait | | | |
|pour savoir la manière d'écrire ces mots : recueil sur le | | | |
|paperboard des hypothèses. Introduction de la notion | | | |
|d'homophone grammatical le cas échéant. | | | |
|Phase de travail |(( |( |10' |
|Les élèves manipulent la langue pour faire émerger des | | | |
|critères de classement : L'enseignant remet la fiche exercice |( |(( |5' |
|et leur demande de la remplir. Vous devez donner sous chaque | | | |
|exercice les indices qui vous permettent de choisir entre les |( |( |5' |
|deux propositions ! | | | |
|Les élèves confrontent leurs critères avec leur voisin pour | | | |
|validation : Maintenant, vous allez comparer ce que vous avez | | | |
|écrit avec ce qu'a fait votre voisin pour voir si vous êtes | | | |
|d'accord et si vous avez trouver les mêmes indices. | | | |
|Mise en commun en vue d'une trace écrite collective : j'ai | | | |
|préparé une affiche pour nous aider à faire le tri mais elle | | | |
|est incomplète. Je vais vous la distribuer en petit format. | | | |
|Qui veut m'aider à la finaliser ? Alors après chaque exercice | | | |
|qu'on aura corrigé, on complètera l'affiche. Qui veut | | | |
|commencer ? | | | |
|Différenciation |- |- |- |
|Ceux qui ont fini peuvent prendre un exercice d'entraînement. | | | |
|Trace écrite | | | |
|Pendant que PE remplit affiche suivant proposition des élèves,| | | |
|élèves remplissent leur trace écrite. | | | |
|Analyse |
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Prénom : Date : Les homophones grammaticaux Transforme ces phrases au pluriel :
Son vélo est dans la cave (
____________________________________________
Son bureau est bien rangé (
___________________________________________
Complète les phrases avec son ou sont : Il prend soin de ............... nouveau jouet.
Mes cousins ............... arrivés samedi.
|Comment choisir entre « son » et « sont » ? | Recopie les phrases en mettant un accent grave sur la lettre a quand
c'est nécessaire : Elodie a mal a la tête. (
__________________________________________________
Il l'attend a la gare a 6 heures (
____________________________________________
Elle les a vus et elle les a salués (
___________________________________________ |Comment choisir entre « a » et « à » ? | Complète les phrases avec on ou ont :
Ils ............... faim et soif. _ ............... a gagné ! _
...............-elles appelé ? _ ............... dit qu'ils
............... vécu en Afrique. _ Comment dit-...............
« bonjour en anglais ? |Comment choisir entre « on » et « ont » ? | Transforme selon l'exemple :
jupe ; longue ; noire ( La jupe est longue et noire.
chien ; fidèle ; obéissant (
______________________________________________
maison ; grande ; accueillante (
___________________________________________
pompiers ; courageux ; efficaces (
_________________________________________ |Comment choisir entre « et » et « est » ? | |Abderhamane est prêt ! |Marie se lève et prend un mouchoir. |
|« est » est le verbe « être » à la 3ème |« Et » est un petit mot qui sert de lien |
|personne du singulier : il est, elle est,|entre deux mots ou deux groupes de mots. |
|on est. |Il est invariable. |
|Quand on met la phrase au passé, « est » | |
|est remp
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