Activité sur Principe d'Inertie - Physique chimie Dijon

Un skieur remonte en téléski une pente rectiligne et à vitesse constante. 1) Quel est l'objet étudié ? 2) Dans quel référentiel le mouvement est-il étudié ? 3) Faire le bilan des forces acteur/receveur qui s'exercent sur l'objet étudié. 4) Représenter ces forces sur le schéma sans souci des valeurs numériques. 5) Les forces se ...



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Document 1
ACTIVITE : PRINCIPE D'INERTIE
CONSIGNES > Discuter en groupe de la situation proposée (20 min environ) > Chaque personne du groupe doit répondre aux questions par écrit. > Cette activité sera présentée à l'oral (5 min) à l'aide d'un
transparent comme support écrit. Pour cela vous devez choisir :
. un rédacteur
. un ou deux rapporteurs (selon le nombre d'élèves dans chaque
groupe)
. un médiateur pour travailler dans le calme (qui doit gérer
le bruit et le travail du groupe) > Le transparent devra être rédigé à la fin de l'heure. > Le travail de groupe, la présentation orale et le compte rendu seront
évalués. Document 2 ACTIVITE : PRINCIPE D'INERTIE situations à étudier Objectifs : - analyser une situation ;
- utiliser le principe d'inertie.
Situation N°1
|Un skieur descend sur une piste rectiligne. Sa |[pic] |
|vitesse augmente. | |
| | |
|Quel est l'objet étudié ? | |
|Dans quel référentiel le mouvement est-il | |
|étudié ? | |
|Faire le bilan des forces [pic]acteur/receveur | |
|qui s'exercent sur l'objet étudié. | |
|Représenter ces forces sur le schéma sans souci | |
|des valeurs numériques. | |
|Les forces se compensent-elles ? Justifier. | | Situation N°2 |Un skieur remonte en téléski une pente rectiligne| |
|et à vitesse constante. | |
|Quel est l'objet étudié ? | |
|Dans quel référentiel le mouvement est-il | |
|étudié ? | |
|Faire le bilan des forces [pic]acteur/receveur | |
|qui s'exercent sur l'objet étudié. | |
|Représenter ces forces sur le schéma sans souci | |
|des valeurs numériques. | |
|Les forces se compensent-elles ? Justifier. | | Situation N°3
|Ses moteurs allumés, la fusée vient de décoller. | |
| | |
|Quel est l'objet étudié ? | |
|Dans quel référentiel le mouvement est-il | |
|étudié ? | |
|Faire le bilan des forces [pic]acteur/receveur | |
|qui s'exercent sur l'objet étudié. | |
|Représenter ces forces sur le schéma sans souci | |
|des valeurs numériques. | |
|Les forces se compensent-elles ? Justifier. | |
| | | Situation N°4 |Arrivé au feu rouge, le motard étourdi freine | |
|brusquement. | |
|Quel est l'objet étudié ? | |
|Dans quel référentiel le mouvement est-il | |
|étudié ? | |
|Faire le bilan des forces[pic]acteur/receveur qui| |
|s'exercent sur l'objet étudié. | |
|Représenter ces forces sur le schéma sans souci | |
|des valeurs numériques. | |
|Les forces se compensent-elles ? Justifier. | | Document 3
Prolongement possible Travail à la maison
Situation N°5
- Une bille en acier roule sur une table, son centre de gravité décrit un
mouvement rectiligne uniforme. On approche un aimant. Que se passe-t-il ?
- - Vous préciserez l'objet ou le personnage étudié.
- - Dans quel référentiel le mouvement est-il décrit ?
- - Faire le bilan des forces. On précisera l'acteur et le receveur pour
chaque force.
- - Représenter ces forces sur le schéma. Situation N°6
- Un camion de dépannage transporte un véhicule sans les calles. Le camion
roule sur une route horizontale puis freine brutalement.
Situation N°7
- Un ballon maintenu dans l'eau et on le relâche. Ensuite il flotte. Situation N°8
- Personne assise dans un TGV, un verre posé sur la table. Le train est à
l'arrêt, le train démarre puis roule à vitesse constante. Situation N°9
|Un homme roule à vélo selon une trajectoire |[pic] |
|rectiligne et à vitesse constante. Afin de | |
|« semer » un chien qui le poursuit, le | |
|cycliste accélère. | |
|Quel est l'objet ou la personne étudiée ? | |
|Préciser le référentiel d'étude. | |
|Faire le bilan des forces. On précisera | |
|l'acteur et le receveur pour chaque force. | |
|Représenter ces forces sur l'image | |
|ci-contre. | |
|Les forces se compensent-elles ? Justifier. | |
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