2. Présentation du programme

Filière : GENIE MECANIQUE
|Tables des matières |page|
|Introduction..........................................................|137 |
|...................................... | |
|Présentation du |138 |
|programme.............................................................| |
|................. | |
|Objectifs |139 |
|généraux..............................................................| |
|........................... | |
|Les |141 |
|valeurs...............................................................| |
|................................... | |
|Caractéristiques du programme de génie |141 |
|mécanique................................................. | |
|Directives |141 |
|pédagogiques..........................................................| |
|........................ | |
|L'organisation des travaux |141 |
|pratiques.............................................................| |
|....... | |
|Structure du |143 |
|programme.............................................................| |
|..................... | |
|Bloc 1 : Conception et |146 |
|définition............................................................| |
|............ | |
|Bloc 2 : |171 |
|Réalisation...........................................................| |
|............................ | |
|Electricité : Matière |197 |
|optionnelle...........................................................| |
|.............. | |
|Bibliographie.........................................................|203 |
|...................................... | |
|Construction mécanique : matière optionnelle pour la filière Sciences |204 |
|et Mathématiques..... | | Introduction : Nouveaux programmes, pourquoi et à quel but? L'industrie est l'un des
traits marquants de l'économie mondiale. Elle caractérise aujourd'hui toute
politique de développement et ne doit sous aucun prétexte être négligée
sous peine d'handicaper outrageusement toute tentative dans ce sens. Le
contexte économique actuel caractérisé par une concurrence sévère et
acharnée entre les économies des différents pays rend encore plus urgent le
renforcement d'activités industrielles solides et performantes. Deux
aspects qu'il faut de toute évidence privilégier ; ce qui est impossible à
réaliser si l'on ne mise pas à fond sur la technologie comme levier
économique incontournable. Le système éducatif ; bâtisseur des hommes de
demain, est le premier interprété et il a une responsabilité fondamentale
dans ce domaine. Il se doit être conçu de façon à permettre aux élèves de
s'imprégner profondément des concepts technologiques les plus avancés et à
être prêts à prendre les destinées des entreprises et des centres de
recherche à forte valeur ajoutée technologique.
C'est ici un pari primordial que l'on se propose de gagner. D'ores et déjà
l'on se trouve dans l'obligation professionnelle et morale d'affirmer que
nous sommes conscients de l'ampleur de la tâche qui attend tous les acteurs
pédagogiques sans exception et à moins de s'armer de la bonne volonté et de
la persévérance et du dévouement, il sera très difficile voir impossible de
réussir.
Notre vision de la technologie, façonnée par ce qui se fait de mieux dans
ce domaine dans les pays les plus développés nous a incité à élaborer un
programme qui répond le mieux à nos aspirations faites de v?ux de progrès
et de prospérité pour notre pays. Les élèves d'aujourd'hui, décideurs de
demain, devront être capables de confronter les réalités technologiques de
leur temps sans crainte ni complexe. Ils devront être armés de rigueur dans
la démarche, de pertinence dans l'analyse, de justesse dans la résolution
et de tolérance dans l'échange. Ils devront être animés d'une volonté de
fer, d'un esprit de conquête et d'une confiance en soi sans failles.
Les contenus du programme ont été conçus dans cette optique et pour peu
qu'ils soient appliqués à la lettre tout en s'imprégnant de l'esprit dans
lequel ils ont été rédigés on pourra espérer atteindre nos objectifs. Présentation du programme : Pour arriver à ce but, il a été nécessaire d'adopter une approche
systématique qui a pour atout essentiel de prendre en compte, par le biais
d'une vision globale, tous les aspects du profil projeté de l'élève du
génie mécanique dans une conception intégrée respectant la cohérence des
contenus et évitant toutes sortes de redondances ou d'ambiguïtés.
Dès le départ, on a jugé nécessaire de s'affranchir de la vision
disciplinaire qui guidait l'élaboration des programmes. Une telle approche
consiste à revoir séparément le contenu de chaque discipline dans une
logique qui lui est propre, qui, à la limite, n'a que peu de points
communs avec la logique qui régit l'établissement des contenus des autres
disciplines. Ce qui peut mais en aucun cas en une optimisation
interdisciplinaire ; dans les meilleures des cas ; aboutir à des
optimisations intra-disciplinaires. Le résultat le plus évident et le plus
amer par les conséquences néfastes qu'il engendre est l'incohérence globale
du programme et la non prise en compte (et le non respect) de tous les
objectifs assignés à la formation. L'approche systémique adoptée dans
l'élaboration du présent programme conçoit celui-ci comme un processus
pédagogique qui doit permettre de faire acquérir à l'élève un certain
nombre de compétences bien définies reflétant son profil exact. A partir de
là, les contenus, qui le plus fidèlement possible constituant les moyens à
utiliser pour tracer le plus fidèlement possible ce profil ; sont regroupés
en entités homogènes dont le critère unique de regroupement est le respect
de la compétence à atteindre sans chercher à caser celle-ci dans une
discipline donnée ou la décomposer pour qu'elle épouse l'organisation
disciplinaire préexistante. L'analyse fonctionnelle est d'un grand apport
dans ce domaine. Elle permet d'identifier les fonctions que le lauréat d'un
bac génie mécanique sera capable de réaliser pour avoir le profil qui lui a
été défini.
La figure (1) résume la démarche qui nous a guidés dans l 'élaboration des
contenus du programme de génie mécanique : Objectifs généraux :
| |
|Profil de l'élève |
Fonctions
principales Blocs disciplinaires
Compétences
Modules Le bac Génie Mécanique (G.M) se doit d'intégrer toutes ces valeurs et
objectifs inclus dans ces spécifications en plus d'autres spécifications à
cette branche.
Le programme du génie mécanique vise à développer chez l'élève des savoirs,
savoir-faire et savoir-être, lui permettant de concevoir, réaliser et
qualifier un produit industriel. Il ne s'agit aucunement d'une formation
professionnelle dont le but est de former des spécialistes en vue d'exercer
un métier mais bel et bien d'une formation académique permettant au sortant
de poursuivre les études supérieures dans les meilleures conditions et au
même titre que les sortants des bacs scientifiques.
L'enseignement visé doit privilégier l'acquisition des connaissance
globales, des démarches scientifiques et techniques et des méthodologies de
résolution des problèmes technologiques au détriment de l'apprentissage des
contenus trop spécialisés de recettes toutes faites.
Le programme de génie mécanique doit ainsi permettre à l'élève d'atteindre
les objectifs généraux suivants :
- poursuivre ses études supérieures dans les domaines de la
conception, la réalisation et la qualification d'un produit
industriel ;
- appréhender les changements et bouleversements technologiques qui
s'opèrent dans le monde de l'industrie mécanique ;
- Voir d'un ?il critique la réalité industrielle marocaine ;
- Trouver pour un problème donné des solutions technologiques
compétitives selon les critères de qualité.
- Maîtriser les outils méthodologiques de conception, de réalisation
et de qualification d'un produit industriel. Les valeurs : La technologie est le caractère dominant du bac G.M. Elle est aujourd'hui
présente dans tous les domaines et ne constitue plus un mystère pour
l'élève. A tout instant. il est amené à utiliser un objectif technologique.
De la montre au téléphone-portable et des moyens de transport aux moyens de
télécommunication la technologie a envahi tous les secteurs de la vie et a
par conséquent, imposé ses propres valeurs les plus essentielles qui
sont :
- L'aptitude à se remet