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Lecture Séance 1 Séquence 7
Titre : L'habit d'Arlequin
Page : 104 du manuel de l'apprenant
Objectif : Dégager une morale : Le sens de l'amitié
Caractéristiques du texte : Ce texte est un conte classique .Il met en
scène des personnages légendaires et l'amitié qui lie à ses camarades.
I- Autour du texte
1-Avant de lire
Réponses possibles à la question de la rubrique :
- Pour être le plus beau.
- Parce qu'il aime toutes les couleurs.
Accepter toutes les réponses correctes et sensées.
Faire relever les indices autres que l'illustration : titre, Fauteur, etc.
- Quelles autres informations apporte le titre
Réponses possibles :
-C'est l'histoire d'un garçon appelé Arlequin et son habit
- C'est l'histoire d'un vêtement spécial.
2- Lecture magistrale et vérification des hypothèses
Question : -De quoi parle le texte ?
II- Etude du texte
1- Lecture silencieuse et construction de sens
Faire lire silencieusement.
Vérifier la compréhension globale.
Questions :
- Quel est le nom de l'enfant dont on parle
- Où sont les enfants ?
2- Lecture individuelle oralisée
Faire lire deux ou trois apprenants. Emailler les lectures de questions :
- Est-ce que l'histoire se passe au Maroc ?
- De quelle fête s'agit-il dans ce texte ?
- De quoi parlent les enfants ?
- Comment sont les parents d'Arlequin ?
Expliciter le vocabulaire difficile en se référant aux mots expliqués en
bas de texte dans le manuel de l'apprenant.
Séance II
III- Approfondissement du texte
1-Rappel des acquis de la séance précédente
Questions : - Est-ce qu'Arlequin est content de participer à la fête
- Que fait chacun de ses camarades ?
2- Lecture magistrale
Proposer un découpage en trois unités de sens.
1ere unité de sens : Du début -> la peine
2e unité de sens : « le lendemain ->ensemble »
3e unité de sens : « Le jour -> la fin. »
3- Je comprends
Réponses aux questions de 1a rubrique :
1. L'histoire se passe en Italie au moment du carnaval.
2. Non, il ne peut pas car ses parents sont pauvres.
3. Chaque enfant ramène un petit morceau de tissu de son costume.
4. Ses amis sont très gentils et généreux.
4- Lectures individuelles
Faire lire les apprenants unité de sens par unité de sens.
Proposer des questions au fil des lectures :
- Dans le texte, on parle des habits de certains enfants, comment sont-
ils ?
-dominent sont les morceaux de tissus apportés par les enfants ?
- Que doit faire la maman pour confectionner un habit à Arlequin ?
- Que fait Arlequin le jour de la tête ?
- Que lui rappelle chaque morceau de tissu ?
5- Je consolide
. Transcrire l'exercice au tableau.
Faire l'exercice en différencié avec les enfants qui présentent des
difficultés en lecture.
Faire lire à voix haute les mots proposés, et relever l'intrus.
Les apprenants qui ne présentent pas de difficultés en lecture sont dans le
coin bibliothèque pour un moment de lecture plaisir
Corrigé de l'exercice
Le tissu - il pourra.
Expression Orale séquence 7
Thème : Les habits
Page : 105 du manuel de l'apprenant
Objectifs de communication : Qualifier
Matériel didactique: Poster, vêtements : chemise, pantalon, robe,
chaussures
Matériau linguistique
Lexique
La fête, habits, une, un, une, des, rouge, vert, noir, vernies, nouveau,
heureux.
Expressions
L'emploi des adjectifs, en tissu, en Jean, à fleurs, passé composé pour
indiquer l'accompli.
Récit
|Pour la fête, Salim a acheté une chemise bleue et un pantalon en jean. |
|Sa s?ur Rachida a choisi une robe à fleurs rouge et des chaussures |
|noires vernies. Ils sont heureux d'avoir de nouveaux habits |
. I- Présentation
1 Exploitation du support
Faire observer le poster un moment par l'ensemble de la classe.
Demander aux apprenants de raconter l'image. Pour faciliter
la prise de parole, proposer des questions instigatrices :
Q:Que voyez vous sur l'image ? Q : Où sont-ils ?
Faire imaginer le récit.
2 Présentation du dialogue
L'enseignant lit le récit 2 ou 3 fois en se servant du poster et en
respectant le ton de la narration.
Vérifier la compréhension globale.
Q : Quels sont les personnages de ce récit ? II- Explication :
Expliquer le récit phrase par phrase.
Pour la tête. Salim il acheté une chemise bleue et un pantalon en Jean.
Q : De qui parle-t-on ?
Faire identifier Salim sur le poster.
Q : Qu'a fait Salim ? Q : Pourquoi ? Q : De quelle couleur est la chemise ? Q : Comment est le pantalon ?
Montrer Salim sur le poster en train de sortir ses nouveaux vêtements et
dire la phrase.
Dire et faire dire la phrase à un apprenant.
Sa soeur Rachida a choisi une robe à fleurs rouge et des chaussures noires
vernies.
Q : De qui parle-t-on dans cette phrase ? Q : Qui est Rachida
Q : Qu'est-ce qu'elle a choisi ? Q : De quelle couleur est la
robe ? Q : Qu'est-ce qu'il y a sur la robe ? Q : Comment sont les
chaussures ?
Expliciter vernie : qui brille.
- Montrer Rachida sur le poster en train montrer sa robe et ses chaussures
et dire la phrase.
Dire et faire dire la phrase à un apprenant et enchaîner avec la phrase
précédente.
Ils sont heureux d'avoir de nouveaux habits.
Q : Comment sont les enfants ?
Expliciter heureux : très content. Q ; Pourquoi ?
Dire et faire dire la phrase à un apprenant et reprendre les phrases
précédentes.
A chaque fois, l'enseignant fera répéter la réplique afin d'assurer une
bonne compréhension et une mémorisation plus facile.
III -Mémorisation
1- Répétition
L'enseignant reprend le récit et le redit de manière expressive.
Le faire réciter par quelques apprenants.
2-Correction Phonétique : - Faire répéter « eur » dans fleurs ; peur,
beurre.
- Faire répéter « bl, fl » dans bleu, fleurs. - relire répéter " ?ur »
dans .s?ur. c?ur.
- Insister sur la liaison dans de nouveaux habits, proposer d'autres
exemples :
de nouveaux amis etc.
3- Dramatisation
L'enseignant redit le dialogue avec un apprenant.
Les apprenants redisent le dialogue entre eux en le jouant.
L'enseignant s'attachera à la correction phonétique, l'intonation et la
gestuelle pendant la diction.
IV- Exploitation
1-Rappel du dialogue
Inviter les apprenants à se rappeler le récit et à le réciter
2-Contrôle de la compréhension
L'enseignant contrôle la compréhension :
Q : Qu'a acheté Salim? Q : Qu'a acheté Rachida ?
Fête. C'est la fête.
3- Exploitation lexicale
Q : Est-ce que c'est un Jour ordinaire ? R : Non c'est un jour de fête.
Donner des exemples de fêtes : fête du Mouloud, fête du mouton, etc.
Habit.
Q : Qu'est-ce que les enfants ont acheté ? R : De nouveaux
habits.
Donner des exemples d'habits : robe, jupe, pull, veste, etc.
Pantalon : un pantalon est une longue culotte qui enveloppe chacune des
deux jambes.
. Montrer des images de vêtements et demander aux apprenants d'identifier
un pantalon. Faire de même pour la chemise, la robe, les chaussures.
Rouge. Q : De quelle couleur est la robe ? R : Elle est rouge.
Demander aux apprenants de montrer un objet rouge de leur choix.
Faire de même pour le vert, le noir, le bleu.
Verni : qui brille. Les chaussures sont vernies.
Heureux : très content, exprime le sentiment de joie. Salim et Rachida sont
heureux.
4-Exploitation des expressions
En tissu. Q : En quoi est faite la chemise ? R : En tissu.
. Montrer des vêtements et dire : ils sont en tissu.
Jean : tissu en toile. Le pantalon de Salim et en Jean.
A fleurs : qui contient des dessins de fleurs.
A acheté : Salim a acheté des vêtements.
Multiplier les exemples qui expriment des actions accomplies et qui
font appel au passé composé. Ex. Le maître a expliqué la leçon, etc.
L'enseignant crée des situations pour exploiter le lexique et les
expressions.
V- Réemploi
1-Rappel
. Inviter les apprenants à se rappeler les différentes phrases du récit.
2-Production
Sara est partie à la librairie, elle a acheté un grand livre sur les
animaux, une jolie boîte de crayons de couleurs. Son frère Aminé a choisi
une histoire de loup et un petit cahier de coloriage. Ils sont très
heureux.
Proposer de nouvelles situations à faire exploiter par les apprenants.
Les apprenants confectionneront des récits sur le même modèle que
celui présenté comme support. Ex. Brahim et Lamine vont dans un
magasin de jouets.
Faire trouver d'autres situations de communications.
VI- Evaluation
Exploitation de la page 105 « d'activités orales » du manuel.
Activités à mener en groupes restreints (répartir la classe en 3 ou 4
groupes).
Procéder comme pour la rubrique « Évaluation » de la séquence 1, pages 35
et 37.
Lecture Séance 1 Séquence 7
Titre : Chez le marchand de vêtements
Page : 108 manuel de l'apprenant
Objectif : Identifier et lire un récit dialogué
Caractéristiques du texte : ce texte décrit avec réalisme l'enthousiasme
d'un enfant à l'achat de vêtements neufs Séance I I-Autour du texte
I- Avant de lire
Réponses possibles aux questions de la rubrique :
- L'entant va acheter des vêtements.
- La maman va acheter des vêtements à son fils.
Accepter toutes les réponses correctes et sensées.
Faire relever les indices autres que l'illustration : le titre , l'auteur,
etc.
- Quelles autres informations apportent ces indices ?
Réponses possibles :
- Ce texte raconte comment une maman achète des vêtements à son fils.
- Un entant a envie que sa maman lui achète de nouveau
vêtements.