10e Rencontres de La Dur nce - Action éducative - ac-aix-marseille.

10e Rencontres de La Dur@nce : l'Afrique Sommaire : . Afrique ... Afrique (s), avant-propos par Gérald ATTALI (IA-IPR) . Afrique et développement durable par Gérard GRANIER (conférence) . Les indépendances africaines par Catherine COQUERY-VIDROVITCH
(conférence) . Pour survivre, l'Afrique dévore son capital naturel par Alain GASCON
(conférence) . Sunjata Keita et Sumaworo Kanté, fondateurs de l'empire du Mali par
Francis SIMONIS (conférence) . Education et développement durable en Afrique par Christine
COLARUOTOLO (atelier) . Traite négrière et esclavage par Sandrine KHALED et Dominique SANTELLI
(atelier) . L'Algérie indépendante (1962-1999) par Muriel MASSE (atelier) . Être citadin dans une grande ville d'Afrique noire : entre
représentations et réalités par Brigitte MANOUKIAN et Frédérique
PLATANIA (atelier) . Regards sur le Monomotapa par Patrick PARODI (mise au point) . L'histoire de l'Empire du Songhaï (XIIe - XVIe siècles) par Patrick
PARODI (mise au point) . Sahara, eau et développement durable par Véronique BLUA et Claude
MARTINAUD (atelier) . L'Afrique dans le regard du peintre par Patrick PARODI (atelier) . L'empire du Mali par Daniel GILBERT (atelier)
Afrique ... Afrique (s)
Gérald Attali
Le 13 octobre 2010
IA-IPR d'histoire-géographie
Académie d'AIX-MARSEILLE
gerald.attali@ac-aix-marseille.fr Aussi longtemps que les lions
n'auront pas leurs historiens, les
histoires se feront à la gloire des
chasseurs. (Proverbe africain)
Une page se tourne ! L'Afrique qui fut si longtemps présente en tant que
continent, notamment dans le programme de géographie de 5e, disparait dans
le nouveau. Inutile de chercher ailleurs trace d'une étude générale dans
les autres classes, il n'y en a pas. Pourtant l'Afrique maintient sa
présence, mais de manière différente, sous forme d'études de cas en
géographie ou par une approche étendue et novatrice de ses spécificités
dans les programmes d'histoire. Consacrer les 10e Rencontres de la Dur@nce
au continent africain c'était donner l'impression d'aller à rebours de la
rénovation en cours dans nos enseignements et risquer d'entretenir un
illusoire parfum de nostalgie. Elles ont conduit exactement à l'inverse et
imposé une lecture plurielle du continent. Le caractère massif d'un continent en grande partie à cheval sur la zone
intertropicale a sans doute contribué à fixer une apparence d'unité qui a
encouragé une approche globalisante de l'Afrique ; approche qui fut longue
à disparaître des pratiques pédagogiques. À présent, cette représentation
vole en éclats. Le continent bénéficie depuis quelques années d'une
conjoncture économique favorable - qui semble persister malgré la crise -
liée à la bonne santé des cours des matières premières et à l'augmentation
rapide des exportations ; celles-ci ont favorisé une expansion qui draine
les investissements extérieurs et accélère l'intégration du continent dans
les échanges mondiaux. Ici comme ailleurs, la mondialisation introduit
toujours plus de diversité entre les États et entre les régions. Les
transformations profondes que connaissent à l'heure actuelle les
territoires sous l'effet de la mondialisation nécessitent - aujourd'hui
plus qu'hier - de tenir compte de leur pluralité. De ce dynamisme qui
contredit l'afro-pessimisme traditionnel, la récente coupe du monde de
football qui s'est tenue en Afrique du Sud a témoigné. L'évolution démographique constitue un autre facteur de différenciation.
Après avoir traversé une phase d'exceptionnelle croissance démographique,
l'Afrique enregistre à son tour une diminution sensible de la fécondité.
Cette nouvelle situation s'est d'abord imposée aux pays du Maghreb avant de
s'étendre à l'Afrique subsaharienne, à un rythme certes encore lent, mais
qui devrait s'accroître à l'avenir. Cette tendance ne remet pas en cause
l'extrême jeunesse des populations ; elle s'accompagne d'une urbanisation
accélérée. Si l'Afrique demeure le continent le moins urbanisé - la
proportion de la population vivant en ville est jusqu'à maintenant à peine
supérieure à 40 % -, c'est aussi celui qui a connu ces dernières années le
rythme de croissance le plus élevé. Ce bouleversement de grande ampleur
place les villes devant des problèmes d'aménagement considérables, mais
ceux-ci ne tarissent pas l'exode rural qui alimente l'explosion urbaine.
Cette dernière a pour conséquence d'ancrer toujours plus l'Afrique dans la
modernité. Il n'y a pas si longtemps encore, l'opposition entre l'Afrique au nord du
Sahara et l'Afrique subsaharienne dessinait une différence majeure dans
notre connaissance du passé africain. Tandis que la première pouvait
s'appuyer sur de puissantes traditions académiques, l'égyptologie ou
l'islamologie, la seconde restait peu connue et mal dégagée de l'exotisme
imprimé par l'histoire coloniale. L'histoire de cette Afrique-là est une
conquête récente. Sa connaissance confirme le caractère artificiel d'une
frontière désertique qui fut autrefois perçue comme étanche aux
déplacements des hommes et aux échanges de produits, alors qu'elle ne fut
jamais un obstacle au commerce d'esclaves ; les historiens insistent
aujourd'hui sur l'ampleur de cette traite musulmane qui précéda celle que
les Européens développèrent dans l'Atlantique. La recherche historique
révèle surtout la variété des cultures et des sociétés dont le passé est
dorénavant mieux connu grâce à la fréquentation des rares sources écrites
et à l'intérêt accordé aux traditions orales. Ces renouvellements trouvent désormais leur place dans les programmes. Les
10e Rencontres de la Dur@nce avaient pour ambition de promouvoir leur
intégration dans les pratiques pédagogiques et d'aider à une lecture des
réalités africaines - passées et présentes - dégagée des lieux communs et
des préjugés. Espérons que le pari a été tenu. Les textes qui composent ces
Actes vous en font juges. Bonne lecture ! Afrique et développement durable
Gérard Granier
Le 13 octobre 2010
Agrégé de géographie
IA-IPR honoraire Cette intervention se décomposera en deux temps : - un premier temps d'approches générales visant à tenter de répondre à 3
questions : quelle place pour Afrique dans les nouveaux programmes de
géographie ? Qu'est-ce que le développement durable ? Ce terme peut-il
avoir un sens dans le cas de l'Afrique ? - un second temps d'approches thématiques permettant d'aborder concrètement
quelques problématiques de développement durable particulièrement
importantes pour le continent africain. Dans le temps disponible, on
abordera seulement la question démographique et la question agricole qui se
rencontrent autour de l'interrogation : nourrir les hommes. I. Trois questions préalables 1. Quelle place pour l'Afrique dans les programmes de géographie ? Le développement durable occupe une place considérable dans les nouveaux
programmes de géographie, aussi bien au collège qu'au lycée. En même temps,
l'Afrique, en tant que continent, traditionnellement présente en classe de
cinquième, disparait de ces mêmes programmes. Mais comme le montrent les
tableaux ci-dessous (doc 1), par le biais de la démarche privilégiée de
l'étude de cas, l'Afrique peut être présente à de multiples reprises dans
le cursus d'un élève, à condition que le professeur veille scrupuleusement
à répartir les choix de ces études de cas parmi les différents continents.
C'est une recommandation qui figure d'ailleurs en toutes lettres dans les
programmes. Car, sans cette vigilance, l'Afrique pourrait être totalement
absente puisqu'elle n'est jamais citée comme point d'appui obligatoire. Afrique et développement durable dans les programmes de géographie Classe de 6e |« Connaissances »Thème d'étude |« Démarches » Etude de cas |
|Habiter la ville |2 villes dans 2 aires |
| |culturelles différentes |
|Habiter le monde rural |2 espaces ruraux dans deux aires|
| |culturelles différentes |
|Habiter un littoral |Un littoral touristique |
|Habiter un espace à fortes |Un désert chaud |
|contraintes | |
Classe de 5e |« Connaissances » Thème d'étude |« Démarches » Etudes de cas ou |
| |exemples |
|Croissance démographique et |Un front pionnier en Afrique |
|développement | |
|Santé et développement |Les infrastructures sanitaires |
| |dans un pays pauvre |
|Education et développement |Exemple : alphabétisation et |
| |accès à l'éducation dans un pays|
| |pauvre |
|Risques et développement |Une catastrophe naturelle dans |
| |un pays pauvre |
|Pauvr