geste de reflexion - inforef

GESTE DE REFLEXION activité en SVT Exercice donné en classe à la suite d'une activité pratique sur l'effet de
serre au cours de laquelle des tracés de graphe ont été réalisés. OBJECTIFS :
- Vérifier la capacité à construire un graphique et à l'interpréter.
- Restituer des connaissances sur l'effet de serre sous forme de
schéma.
ENONCE :
EXERCICE : (10 points)
[pic] 1) En quoi la cloche de verre peut-elle constituer un modèle de
l'atmosphère terrestre ? (1 point)
2) Représenter sur un même graphique les variations de température à
l'intérieur et à l'extérieur de la cloche en fonction du temps. (4
points)
3) Interprétez ces deux courbes. (1 point)
4) A l'aide de vos connaissances citez le phénomène mis en jeu puis
schématisez le. (4 points)
CORRIGE
1) La cloche peut constituer un modèle de l'atmosphère car le verre ne
laisse passer que certains rayons du soleil tout comme l'atmosphère.
Le verre laisse passer certains UV et IR et en renvoie une partie.
2)
[pic]
3) On peut remarquer que les températures T1 et T2 ne suivent pas les
mêmes évolutions. En effet, la température T1 à l'extérieur de la
cloche reste quasiment stable au cours du temps et se stabilise autour
de 19,5°C. En revanche, la température T2 à l'intérieur de la cloche
augmente durant 24 minutes de façon importante : + 3,5°C et se
stabilise par la suite aux alentours de 22,5°C.
On montre donc ainsi que la présence de la cloche de verre permet à la
température de gagner 3,5°C.
4) Le phénomène mis en jeu par l'augmentation de température est celui de
l'effet de serre. COPIES D'ELEVES
- Elève n°1 :
[pic]
[pic]
[pic]
- Elève n°2 : [pic]
[pic]
[pic]
DIFICULTES RENCONTREES PAR LES ELEVES : - Elève n°2 : Il a répondu à la question 4 dans la question 1 ; de
ce fait il n'a pas fait de question 4 et ne répond pas aux
questions posées même s'il a les connaissances. L'énoncé n'a pas
été lu dans son intégralité -> Etape 1.
- Elève n°1 : Pour la construction du graphe, mauvais choix des
axes x et y, de plus l'échelle pour les températures ne convient
pas -> Etape 2 si problème de mémorisation, Etape 3 si difficulté
à reproduire une démarche connue.
- Au niveau des schémas rendus par la classe ; on peut trouver des
schémas sans légende, sans titre, sans le sens des flèches ou
encore non fonctionnels -> Etape 2
REMEDIATION : - Pour les questions 1,2,3 et4 de l'exercice, reprendre l'étape 1
en insistant de nouveau sur la nécessité de lire intégralement
l'énoncé et de différer le projet de répondre pour mettre en
évocation.
- Pour la question 4, retourner à l'étape 2 pour montrer l'importance
de mobiliser des connaissances en anticipant les situations
d'utilisation.
- Pour les questions 2 et 3, retourner à l'étape 3 en reproduisant
une démarche connue : appliquer ce qui a été fait et vu en classe
sur la construction d'un graphique.