Recension des écrits sur le développement professionnel ... - CNIPE

Recension des écrits sur le développement professionnel en enseignement



Fiches de lecture



Présentées par :

Anne-Catherine Vallerand
Et
Stéphane Martineau





LABORATOIRE D'ANALYSE DU DÉVELOPPEMENT ET DE L'INSERTION PROFESSIONNELS EN
ENSEIGNEMENT
(LADIPE)



Université du Québec à Trois-Rivières


Mars 2011
Table des matières
Liste des références pour chacune des fiches 3
Fiche de lecture 1 7
Fiche de lecture 2 11
Fiche de lecture 3 15
Fiche de lecture 4 17
Fiche de lecture 5 19
Fiche de lecture 6 23
Fiche de lecture 7 26
Fiche de lecture 8 29
Fiche de lecture 9 38
Fiche de lecture 10 41
Fiche de lecture 11 43
Fiche de lecture 12 48
Fiche de lecture 13 93
Fiche de lecture 14 95
Fiche de lecture 15 113
Fiche de lecture 16 118
Fiche de lecture 17 128
Fiche de lecture 18 135
Fiche de lecture 19 139
Fiche de lecture 20 146
Fiche de lecture 21 148
Fiche de lecture 22 150
Fiche de lecture 23 154
Fiche de lecture 24 155
Fiche de lecture 25 157
Fiche de lecture 26 160
Fiche de lecture 27 162
Fiche de lecture 28 164
Fiche de lecture 29 172
Fiche de lecture 30 177
Fiche de lecture 31 180
Fiche de lecture 32 182
Fiche de lecture 33 188
Fiche de lecture 34 194
Fiche de lecture 35 199
Fiche de lecture 36 203
Fiche de lecture 37 210
Fiche de lecture 38 216
Liste des références pour chacune des fiches

Fiche de lecture 1 :
Alvarado Prada, L., E. (2001).The School as a Whole in the Continuing
Education of Teachers. In Raymond, D. (dir.) Nouveaux espaces de
développement professionnel et organisationnel. (p. 85-99).

Fiche de lecture 2 :
Berry, B., Daughtrey, A. et Wieder, A. (2010). Preparing to Lead an
Effective Classroom : The Role of Teacher Training and Professional
Development Programs. January 2010, Hillsborough, NC : Center for Teaching
Quality.

Fiche de lecture 3 :
Bidjang, S. G. (2010). Le modèle de Gusky : un modèle d'évaluation de
l'impact de la formation continue des enseignants sur les apprentissages
des élèves. AQEP Vivre le primaire, 23(3), été 2010, pp. 30-31.

Fiche de lecture 4 :
Bissonnette, S. et Richard, M. (2010).Les modalités d'efficacité de la
formation continue, AQEP Vivre le primaire, 23(3), été 2010, pp. 34-36.

Fiche de lecture 5 :
Boucher, L. P. et Desgagné, Y. (2001). Une expérience de transformation des
pratiques pédagogiques au primaire : un processus de changement véritable.
In Raymond, D. (dir.) Nouveaux espaces de développement professionnel et
organisationnel. (p. 55-70).

Fiche de lecture 6 :
Brodeur, M., Deaudelin, C., & Bru, M. (2005). Le développement
professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir
l'apprentissage des élèves. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 5-14.

Fiche de lecture 7 :
Butcher, J. (2000).Mentoring in professional development: the English and
Welsh experience. In Moon, B, Butcher, J. et Bird, E. (eds.) Leading
Professional Development in Education (p. 97-106).

Fiche de lecture 8 :
Butler, D. L. (2005).L'autorégulation de l'apprentissage et la
collaboration dans le développement professionnel des enseignants. Revue
des sciences de l'éducation, 31(1), 55-78.

Fiche de lecture 9 :
Butler-Kisber, L. et Crespo, M. (2006). Réflexion sur le développement
professionnel en éducation. In Amyot, D. et Hamel, C. (dir.). La formation
continue des personnels de l'éducation : Mali, Tunisie, Haïti, Guyana,
Éditions MultiMondes (p. 8-20).



Fiche de lecture 10 :
Castonguay, M. et Gauthier, C. (2010). Formation continue et réussite
scolaire : quelles stratégies favoriser, AQEP Vivre le primaire, 23(3), été
2010, pp. 32-33.

Fiche de lecture 11 :
Daele, A. (2004). Développement professionnel des enseignants dans un
contexte de participation à une communauté virtuelle : une étude
exploratoire, Rapport de recherche DEA en Sciences de l'éducation,
Université catholique de Louvain.

Fiche de lecture 12 :
Day, C. (1999). Developing teachers. The challenges of lifelong learning.
Londres : Palmer Press.

Fiche de lecture 13 :
Deaudelin, C., Richer, J., & Dussault, M. (2005).Changement conceptuel chez
des enseignants en situation de développement professionnel : une méthode
d'analyse. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(1), 169-185.

Fiche de lecture 14 :
Dionne, L. (2003). La collaboration entre collègues comme mode de
développement professionnel chez l'enseignant : une étude de cas. Thèse de
doctorat, Université du Québec à Montréal, Montréal.

Fiche de lecture 15 :
Frost, J. A., Akmal, T. T., et Kingrey, J. U. (2010). Planning teacher
professional development: the struggles and successes of an inter-
organizational collaboration, Professional Development in Education, 36(4).
581-595.

Fiche de lecture 16 :
Gallucci, C., DeVoogt Van Lare, M., Yoon, I. H., et Boatright, B. (2010).
Instructional Coaching: Building Theory About the Role and Organizational
Support for Professional Learning, American Educational Research Journal,
47 (4), p. 919-963. Repéré à: http://aer.sagepub.com/content/47/4/919

Fiche de lecture 17 :
Hadar, L. et Brody, D. (2010). From isolation to symphonic harmony :
Building a professional development community among teacher educator,
Teaching and Teacher Education, 26, 1641-1651.

Fiche de lecture 18 :
Hunzicker, J. (2010). Characteristics of Effective Professional
Development : A Checklist, Department of Teacher Education, Bradley
University.

Fiche de lecture 19 :
Kuijpers, J.M., Houtveen, A.A. M., et Wubbels, T. (2010). An integrated
professional development model for effective teaching, Teaching and Teacher
education, 26, 1687-1694.



Fiche de lecture 20 :
Lanéelle, X. (2010). Développement professionnel et mobilités à l'entrée
dans le métier des enseignants en France, Synergies Pays Riverains de la
Baltique,7, 95-104.

Fiche de lecture 21 :
Linn, G. B., Gill, P., Sherman, R., Vaughn, V. et Mixon, J. (2010).
Evaluating the long-term impact of professional development, Professional
Development in Education, 36(4), 679-682.

Fiche de lecture 22 :
Mandeville, L. (2001). Apprendre par l'expérience : un modèle de formation
continue. In Raymond, D. (dir.) Nouveaux espaces de développement
professionnel et organisationnel. (p. 151-164).

Fiche de lecture 23 :
Marcel, J.-F. (2009). Introduction : Investir l'objet « Développement
professionnel » par l'entrée « indicateurs », Questions Vives, état de la
recherche en Sciences de l'éducation : Le développement professionnel :
Quels indicateurs ?, 5(11), 157-160.

Fiche de lecture 24 :
Marcel, J.-F. (2006, mai). Apprendre des autres. Processus vicariants et
développement professionnel de l'enseignant. Communication présentée au 7e
colloque européen sur l'auto-formation : Faciliter les apprentissages
autonomes, ENFA, Auzeville.

Fiche de lecture 25 :
Marcel, J.-F. (2009). Le Sentiment d'Efficacité Professionnelle, un
indicateur pour connaître le développement professionnel des « nouveaux »
professeurs de l'enseignement agricole français. Questions Vives, état de
la recherche en Sciences de l'éducation : Le développement professionnel :
Quels indicateurs ?, 5(11), 161-176.

Fiche de lecture 26 :
Mensah, F. M. (2010). Toward the mark of empowering policies in elementary
school science programs and teacher professional development, Cultural
Studies of Science Education, 5, 977-983.

Fiche de lecture 27 :
Olry, P. (2009). L'expérience du travail comme indicateur de développement
professionnel. Étude exploratoire dans l'activité de distribution postale.
Questions Vives, état de la recherche en Sciences de l'éducation : Le
développement professionnel : Quels indicateurs ?, 5(11), 193-207.

Fiche de lecture 28 :
Opfer, V. D., et Pedder, D. (2010). Access to Continuous Professional
Development by teachers in England, Curriculum Journal, 21(4), 453-471.

Fiche de lecture 29 :
Pedder, D., Opfer, V. D., McCormick, R. et Storey, A. (2010). Schools and
Continuing Professional Development in England- State of the
Nation'research study : policy context, aims and design, The Curriculum
Journal, 21(4), p. 365-394.

Fiche de lecture 30 :
Péladeau, I. (2010). Le développement professionnel, pierre d'assise pour
le développement de l'école en milieu défavorisé. Vie Pédagogie, 155, 24-
26.

Fiche de lecture 31 :
Raymond, D. (2001). Nouveaux espaces de développement professionnel et
institutionnels : des terrains accidentés. In Raymond, D. (dir.) Nouveaux
espaces de développement professionnel et organisationnel. (p. 5-15).
Sherbrooke : Éditions du CRP.

Fiche de lecture 32 :
Richter, D., Kunter, M., Klusmann, U., Lüdtke, O. et Baumert, J. (2011).
Professional development across the teaching career : Teachers' uptake of
formal and informal learning opportunities, Teaching and Teacher Education,
27, 116-126.

Fiche de lecture 33 :
Rodriguez, A., J. (2010). Exposing the impact of opp(reg)ressive policies
on teacher development and on student learning, Cultural Studies of Science
Education, 5, 923-940.

Fiche de lecture 34 :
Shawer, S. (2010). Classroom-level teacher professional development and
satisfaction : teachers learn in the context of classroom-level curriculum
development, Professional Development in Education, 36(4), 597-620.

Fiche de lecture