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Cette séquence menée par Emeric LEFEBVRE, professeur certifié de
lettres modernes, a été proposée aux élèves d'une classe de quatrième du
collège Arausio (Orange). Cette étude est la première de l'année scolaire. Lecture : - « La séparation », Lettre à Madame de Grignan, 21 mars 1671
- « La douleur d'une mère », Lettre à Madame de Grignan, 5 octobre 1673
- « Le mariage de M. de Lauzun », Lettre à Coulanges, 15 décembre 1670
- « Une historiette divertissante », Lettre à M. de Pomponne, 1er décembre
1664.
- « Le carrosse renversé », Lettre à Madame de Grignan, 5 février 1674
- « Le pont d'Avignon », Lettre à Madame de Grignan, 4 mars 1671
- « Méditations sur les saisons », Lettre à Madame de Grignan, 3 février
1675 - « Le suicide de Vatel », Lettre à Madame de Grignan, 26 avril 1671
(évaluation finale) Lecture d'image : - La lettre, Johannes Vermeer, 1667
- Une lecture chez Madame de Sévigné, J. Robert-Fleury, 1833 Objectifs de lecture : - Les caractéristiques du genre épistolaire à travers la correspondance de
Madame de Sévigné.
- Les caractéristiques formelles et thématiques d'une lettre personnelle
- Les fonctions de la lettre : affective, narrative et introspective
- L'expression des sentiments dans la lettre
- Les caractéristiques des lettres de Mme de Sévigné : chronique /
historique - La représentation picturale de scènes quotidiennes autour de la
correspondance (lecture de l'image). Langue : - Les formes particulières du présent de l'indicatif et les valeurs du
présent
- Le vocabulaire des sentiments
- Les expressions autour du mot « lettre »
- La nature des phrases et la notion de proposition.
- Le lien entre les propositions dans la phrase, les propositions
subordonnées
- L'exercice de réécriture
Expression écrite : - Savoir rédiger une lettre intime pour exprimer des sentiments
- Etre capable de rédiger une lettre pour raconter un événement : les
procédés pour rendre vivant un récit. Expression orale : - Lire une lettre de façon expressive pour faire apparaître la mise en
scène de l'épistolière. Séance 1 : recherche documentaire / histoire littéraire V Retracer l'évolution de la correspondance (approche historique)
V Utiliser des manuels de référence (éléments biographiques)
Les grandes étapes de la correspondance Travail organisé autour d'une projection de documents iconographiques :
- une lettre manuscrite
- une représentation d'un relais de poste
- un timbre du XIXème siècle Madame de Sévigné, une épistolière du XVIIème siècle Travail en groupe sur les manuels de référence à la disposition des élèves
au CDI : dictionnaire des noms propres, encyclopédie et dictionnaire
d'auteurs.
- les éléments à retenir dans des notices biographiques et articles. Synthèse : - Mise en commun des éléments relevés par les groupes et sélection des
éléments à retenir.
- Ecrire au XVIIè siècle, une double fonction : familiale et sociale. Séance 2 : lecture analytique V Identifier les codes de la lettre « privée »
V Apprécier la dimension affective de la lettre « intime » < Madame de Sévigné, Lettre à Madame de Grignan, 21 mars 1671. Axes proposés I/ Un échange entre une mère et sa fille : - les marques énonciatives
- les codes de la lettre intime
II/ Ecrire pour dire son chagrin : - l'expression de la tendresse et du chagrin
- la complicité mère/fille bilan: la fonction « affective » de la correspondance de Mme de Sévigné et
de la lettre intime. Prolongement :
Lecture de la Lettre à Madame de Grignan, 5 octobre 1673 (à la maison). Séance 3 : grammaire et vocabulaire V Définir les notions de phrases verbale / non verbale (rappels)
V Définir la notion de proposition dans la phrase (rappels) 1°) Travail d'analyse de la phrase à partir d'extraits des lettres étudiées
dans la séance précédente.
2°) Leçon : révisions des principales notions de l'analyse grammaticale de
la phrase
3°) Exercices d'application en classe et à la maison. V Etudier les mots et expressions autour du mot « lettre »
V Utiliser le dictionnaire des synonymes 1°) Travail organisé autour du mot « lettre » :
- les mots de la même famille
- les synonymes de « lettre »
- les expressions contenant le mot « lettre »
2°) Ecriture de phrases comportant les « nouveaux » mots. Séance 4 : orthographe et grammaire V Etudier les particularités de la conjugaison du présent de
l'indicatif ; les valeurs du présent (révisions) 1°) Travail à partir des relevés des élèves : les verbes au présent dans un
extrait de Mme de Sévigné
2°) Etude de la morphologie du présent et rappel des terminaisons
(Orthocollège, Hachette)
3°) Exercices d'application (en classe et à la maison)
4°) Présentation des particularités de la conjugaison du présent de
l'indicatif
5°) Leçon : les principales « irrégularités »
5°) Exercices d'application (en classe et à la maison). Séance 5 : expression écrite V Rédiger une lettre intime en respectant les codes en usage
V Exprimer des sentiments de différentes façons Sujet 1 : Vous écrivez à un(e) ami(e) qui vous a extrêmement déçu(e) pour
lui exprimer vos sentiments.
Sujet 2 : Vous écrivez pour déclarer votre amour.
Sujet 3 : Vous écrivez à un(e) ami(e) qui a été gravement malade et qui
vient de se rétablir pour lui exprimer votre joie. Consignes d'écriture : - Donner l'identité de l'émetteur, du destinataire, le lieu et le moment de
l'écriture de la lettre
- Respecter la mise en page, la construction en paragraphes et les codes de
la lettre intime
- Adapter votre langage à la personnalité du destinataire, aux liens qui
l'unissent à l'émetteur et au message délivré. Veillez à n'être ni
familier ni vulgaire. Travail au brouillon : |Pour débuter sa lettre... |
|Je t' adresse cette lettre pour... |Je prends le temps de t'écrire... |
|Il y a bien longtemps que je me propose |M'adresser à toi m'est aujourd'hui |
|de t'écrire... |nécessaire pour... |
|Pour rendre le destinataire plus présent... |
|Apostrophes affectives |Phrases exclamatives et interrogatives |
|N'est-ce pas ?... Qu'en penses-tu ?... |Quelle joie de te l'annoncer ! Comment |
| |dès lors garder en moi ce sentiment que |
| |j'éprouve pour toi ? |
| Pour |
|exprimer des sentiments... |
|L'amitié, l'affection |L'amour |L'animosité, l'aversion |
| cajoler, languir, |Aimer, s'éprendre, |Maudire, honnir, répugner, |
|affectionner... |s'amouracher, s'embraser, |exécrer... |
| |vénérer, adorer... | |
|Entente, tendresse, coeur, |Ferveur, ardeur, dévotion, |Antipathie, inimitié, |
|dévouement... |adoration, culte... |hostilité, répulsion, |
| | |exécration... |
|Compréhensif, attentif, |Galant, épris, passionné, |Indifférent, malveillant, |
|dévoué, tendre... |ardent... |fielleux, venimeux... | 2°) Mise au propre de son travail (à la maison). Séance 6 : lecture comparée
V Etudier une lettre chronique de l'époque
V Appréhender la dimension publique / mondaine de la correspondance de
Mme de Sévigné < Mme de Sévigné, Lettre à Coulanges, 15 décembre 1670
< Mme de Sévigné, Lettre à M. de Pomponne, 1er décembre 1664 Axes d'étude :
- Le récit d'une anecdote mondaine
- La mise en scène de l'épistolière Etude comparative : En quoi ces lettres offrent-elles un témoignage sur
l'époque ? Bilan :
- La dimension mondaine / historique de la correspondance de Mme de Sévigné
- L'art de la mise en scène et l'humour de Mme de Sévigné. Prolongement :
- Lecture complémentaire : « Le carrosse renversé », Lettre à Mme de
Grignan, 5 février 1674 Séance 7 : Lecture analytique : « Le pont d'Avignon», Lettre à Mme de
Grignan, 4 mars 1671 Objectif :
- Etudier deux aspects du genre : la dimension humaine et l'intérêt
documentaire dans la correspondance de Mme de Sévigné Axes retenus : 1. Le portrait d'une mère inquiète et passionnée :
- la tendresse exprimée
- les exagérations et ses effets sur le lecteur
- la personnalité de Mme de Sévigné : un autoportrait 2. Un double intérêt: documentaire et humain
- la France du XVIIème siècle : la navigation et la poste
- les relations familiales dans la noblesse
- un "exercice littéraire" du XVIIème siècle
Synthèse : En quoi peut-on dire que Mme de Sévigné arrive ici à combiner
spontanéité, sentiment, réflexion et intelligence ? Bilan : Un "exemple" de la correspondance du XVIIème siècle: les
composantes majeures du genre épistolaire (bilan intermédiaire des notions
abordées au cours des différentes lectures analytiques). Séance 8 : grammaire
V Etudier les différentes propositions et leur lien dans la phrase
V Analyser la phrase complexe (les propositions subordonnées)
< Travail à partir de phrases extraites de la lettre à M. de Pomponne.
1°) Analyse des phrases :
- Repérer les verbes conjugués
- Découper en propositions
- Repérer le mot reliant les propositions et déterminer sa nature
grammaticale
- Identifier la nature de la proposition
2°) Leçon : les propositions subordonnées dans la phrase complexe
3°) Exercices d'application. Séance 9 : rédaction V Rédiger une lettre comportant