Ces tableaux ont été réalisés par Laurence ARGENTIN, professeur ...

Ces tableaux ont été réalisés par Laurence ARGENTIN, professeur de
Lettres Classiques au collège Belle-de-Mai de Marseille, dans le cadre
d'une recherche-action: enseigner le lexique en 6ème
Lecture cursive lue pendant la séquence : Charlie et la chocolaterie. Décompte des heures (approximatif) :
lecture 5h15
Ecriture 4h 20 (+ travail à la maison)
Langue : 5h30 dont Lexique : 4h
|Etapes |Supports |Dominant|Activités |
| | |e | |
|1 |Différentes |Lecture |introduction à la nouvelle séquence |
| |représentations|de |lecture de l'image |
| |de sorcières |l'image |mise en commun des connaissances des |
| |(affiches de |Oral |élèves sur les sorcières |
|(1H) |film, |+écrit |- écriture de trois phrases pour répondre|
| |gravures...) |Lexique |aux questions : comment reconnaît-on une |
|(30 min |montrées grâce | |sorcière ? de quels animaux et objets |
|écriture)|au | |s'entoure-t-elle ? que fait-elle ? |
| |vidéoprojecteur| |(apparition du lexique de la sorcellerie)|
| |. | | |
|2(2H) |7 textes |Lecture |Lecture et comparaison de textes sur les |
| |(Textes et exp.|+ oral |sorcières |
| |5°, Nathan) | |Différents types de discours / |
| | | |différentes visées |
|3- 10min | |Ecriture|Ecrire 3 courts textes mettant en scène |
|Correctio| | |les sorcières (un narratif, un |
|n | | |descriptif, un argumentatif) |
|30 min | | | |
|4 |Article du |Lexique |- comprendre un article de dictionnaire |
| |dictionnaire - |écriture|(les abréviations, les renseignements |
|2H (dont |mot sorcier | |donnés, la polysémie d'un mot...) + |
|20 min | | |exercices |
|écrit) | | |- écrire des phrases soulignant la |
| | | |polysémie de mots |
| | | |- la nature des mots |
|5 |La petite |Lecture |Scène de la rencontre entre la petite |
|40 min |sirène | |sirène et la sorcière : vérification de |
|15 min |d'Andersen |lexique |la compréhension générale, importance et |
|lexique |(Textes et | |rôle de la description, mise en évidence |
| |expressions 5°,| |du rôle maléfique de la sorcière. |
| |Nathan) | |Fiche lexique sur la douleur et la |
| | | |souffrance. |
|1H | |lexique |Formation des mots / mots de la même |
| | | |famille |
| | | |(Leçon faite à partir des réactions des |
| | | |élèves qui se trompaient parfois |
| | | |d'article en cherchant dans le |
| | | |dictionnaire et donnaient un mot de la |
| | | |même famille) |
|15 min |Conseils donnés|Lecture |-compréhension générale |
|lecture |par une | |- l'impératif |
|30 min |sorcière, Jean |Langue |- rédiger une potion magique à |
|langue |Tardieu, Le |Ecriture|l'impératif. (correction orale) |
|20 min |fleuve caché | |- à apprendre par c?ur comme récitation |
|écrit | | | |
|30 | |lexique |Le vocabulaire des sorcières (sous forme |
|minutes | | |de mots croisés, les mots ayant déjà été |
| | | |rencontrés au fil de la séquence) |
|1H | | |Rédaction : Tu te réveilles un matin |
| | | |avec un pouvoir magique... Lequel ? |
| | | |Raconte ce que tu fais durant cette |
| | | |journée (au présent). |
|1H |A partir des |langue |L'accord sujet -verbe - exercices |
| |rédactions | | |
|45 |Kirikou, Michel|lecture |- travail sur le lexique et sur la |
|minutes |Ocelot - | |formation de certains mots du texte : |
|lecture |(Kirikou | |audible, interminable, agenouille. |
|10 |arrache l'épine| |- répondre en autonomie à des questions |
|minutes |du dos de la | |de lecture en citant le texte : montrer |
|lexique |sorcière) | |que Karaba était victime d'un |
| |Textocollège,Ha| |ensorcellement, la renaissance de la |
| |chette | |nature / la sorcière. |
| 35 |Une horrible |lecture |travail sur le lexique : |
|minutes |vieille, | |- voici deux mots du texte « édentée » |
|lecture |d'Hoffman , Le | |« bleuâtre » Trouve pour chacun de ces |
|20 |vase d'or. | |mots un mot de la même famille qui |
|minutes |(français 6° | |pourrait t'aider à expliquer son sens. |
|lexique |livre unique, | |- « léchant le mur ». Cherche le mot |
| |Bordas, 2005) | |souligné dans le dictionnaire. |
| | | |(attention, tu ne le trouveras pas sous |
| | | |la même forme.) Quel est le sens du mot |
| | | |qui correspond au texte ? |
| | | |- Attention question difficile pour les |
| | | |plus rapides et les plus malins : |
| | | |« clouer au sol »l. 2 « rire sous cape ».|
| | | |l. «35. Qu'est-ce que ces deux |
| | | |expressions ont en commun ? |
| | | |-pourquoi peut-on dire que ce personnage |
| | | |est un personnage stéréotypé ? |
|1H 30 | | |Rédaction : écrire un récit mettant en |
| | | |scène une sorcière à partir d'une liste |
| | | |de mots imposés |
Séquence 2 : Histoires de Sorcières Séquence 4 : L'enfant océan de Jean-Claude Mourlevat |Etapes |Supports |Dominantes |objectifs |
|30 |Couverture du |Lecture |Elaboration d'horizons d'attente |
|minutes |roman + 4° de |Expression | |
| |couverture |orale | |
|30 |Ensemble du |Lecture |Contrôle de lecture |
|minutes+|roman |+ Ecriture |Résumé de l'?uvre à compléter |
|20 | |(rédaction |pour vérifier la compréhension |
|minutes | |des réponses)|globale |
|30 min |Chap. 1 |Lecture |Etude de l'incipit : le |
| | | |narrateur, premières informations|
|30 min |Fiche lexique | |Autour du mot FRERE (Mots de la |
| | | |même famille + Différents sens du|
| | | |mot + les expressions avec frère|
| | | |+ extension à d'autres mots du |
| | | |champ lexical de la famille) |
|1 H |Début du Petit |Lecture |Comparaison de l'incipit de |
| |Poucet | |l'enfant océan avec le début du |
| |+6 premiers | |petit poucet (quelles sont les |
| |chapitres du | |ressemblances et les différences |
| |roman | |dans les 2 histoires) |
|1H |Episode de |Lecture |Comparaison des deux épisodes |
| |l'ogre (Petit | | |
| |Poucet) | | |
| |Chap. 15 | | |
|1H |Fiche lexique |lexique |Autour du mot Manger (fiche |
| | | |élaborée avec les élèves, en |
| | | |essayant d'opérer un classement) |
|1H | |écriture |Ecriture d'un texte avec le |
| | | |lexique de la fiche « manger » |
|1H | |langue |Le passé composé (+ accord du |
| | | |participe avec être) |
| | | |= préparation à la rédaction de |
| | | |fin de séquence |
|1H | |langue |Les verbes en é/er/ait |
|1H |Chapitres III |Lecture |Un même épisode raconté avec des |
| |IV et V | |points de vue différents |
| |(épisode de la | | |
| |voie ferrée) | |