Compétence : ADAPTER SES DEPLACEMENTS A ... - Lyon

Module d'enseignement Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Activité vélo
Cycle 3 CM1 CM 2
Projet vélo par tous les temps de l'enfant
Sommaire
Compétence adapter ses déplacements à différents types d'environnements
Ce qu'il y a à apprendre
Déroulement du module
Apprendre à faire du vélo à l'école
Phase de découverte
-séances 1 et 2 :
Préparées en classe
-séance 3
Parcours conduit par l'enseignant
Situations débutants
Le chef d'orchestre
Le record de touches
-séance 4
Parcours conduit par l'enseignant
Jacques à dit
Le jeu des drapeaux
-Séance 5 :
Situation de référence
fiche d'observation du cycliste
Phase de structuration
-séance 6 :
-parcours thème : « équilibre »
-l'escargot
-le miroir
-les déménageurs
-séance 7
-parcours thème : « freinage »
-les zones
-le compte à rebours
-les chaises musicales
-1, 2, 3 freinage -séance 8
-parcours thème : « conduire »
-le labyrinthe
-le carré magique
-évite les plots
-séance 9 :
-parcours thème : « se propulser »
-change de pignon
-adapte ton développement -séance 10 :
-parcours thème : « rouler ensemble »
-la chenille Phase de bilan
-séances 11 et 12
-parcours bilan Annexes
-fiche suivi pour l'enseignant
-connaître les différents éléments du vélo
-connaître et savoir mettre son casque
-éléments d'APER à valider au cours du module
-règle d'or
-fiche élève séance 3
-fiche élève séance 4
-fiche d'évaluation des progrès
-fiche élève séance référence
-fiche élève séance 6
-fiche élève séance 7
-fiche élève séance 8
-fiche élève séance 9
-fiche élève séance 10 et 11
-fiche bilan séance 9 et 10 Compétence : adapter ses déplacements à différents types d'environnements
En préambule :
Ce document s'inscrit dans un travail en continuité sur les 3 cycles :
- Cycle 1 : module de pilotage (les CPD EPS et les CPC EPS disposent
déjà de modules de pilotage).
- Cycle 2 : module « piétons » pour apprendre à se déplacer en ville
en toute sécurité mais aussi pour prendre conscience de notre
environnement, que celui-ci renvoie à notre patrimoine
architectural (en ville) ou historique (sentiers de la mémoire)
- Cycle 3 : un module « vélo » susceptible d'être partagé par toutes
les circonscriptions.
Enjeux de la compétence : Adapter ses déplacements à différents types
d'environnements Adapter ses déplacements en vélo c'est maitriser la conduite de son vélo
pour assurer sa sécurité et celle des autres Pr
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d
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Adapter ses déplacements en tant que cycliste sur des routes partagées avec
d'autres utilisateurs, en sécurité c'est acquérir - Prévoir un itinéraire, le choisir en fonction de ses ressources
- Réaliser un itinéraire :
o Maîtriser le vélo (accélérer, changer les vitesses, freiner,
corriger certaines trajectoires, les anticiper),
o Connaitre ses possibilités
o Pouvoir anticiper et pouvoir réagir sur ce qui peut survenir
dans l'environnement plus ou moins proche.
o Prendre en compte des informations portées par l'environnement
plus ou moins certaines et subites
o Etre capable de mettre en ?uvre une conduite lisible par les
autres
- Connaitre les règles pour pratiquer en sécurité
- Connaitre les panneaux de signalisation, le code de la route
- Connaitre le vélo et son utilisation
- Resté concentré et attentif
- Respecter la loi et les autres utilisateurs Retour sommaire | |
|Ce qu'il y a à apprendre |
|Connaissances fondamentales pour |Capacités à les mettre en ?uvre dans des |Attitudes indispensables tout |
|notre temps |situations variées |au long de la vie |
|Sur soi |S'équilibrer, se déplacer, maîtriser son |Maîtriser ses émotions : |
|Ses ressources : énergétiques, |engin |s'engager dans un parcours qui |
|informationnelles et émotionnelles|Démarrer, créer de la vitesse la maintenir |remet en cause mon équilibre |
| |Enchaîner, combiner des actions | |
|Connaître ses manières de faire |Changer de direction, changer d'allure |Savoir se concentrer |
|privilégiées |(accélérer, ralentir, contourner, éviter) | |
|De la tâche |S'adapter à une allure imposée |Accepter de s'engager en |
|Connaissance du but, du dispositif|Freiner et s'arrêter de façon prévisible ou |respectant les règles de |
|et du résultat |non, quel que soit le signal |sécurité et de fonctionnement |
|Connaissance des manières de faire|Adapter les rapports |(partage de l'espace, respect |
| |Se déplacer en fonction de contraintes |des modes de regroupement et de|
| |variées du milieu (nature du sol, |rotation, des consignes |
|Sur l'engin |inclinaison, parcours étroits, bas, |générales) |
|Connaissance des différents |franchissements d'obstacles) | |
|rapports |Libérer un ou des appuis |Accepter de répéter |
|Réglage du vélo | | |
|Vérification de l'état général du |S'informer et analyser |Faire attention aux autres et |
|vélo (roue, guidon, frein : |Prendre et utiliser de l'information visuelle|se rendre prévisible aux autres|
|gonflage, serrage des roues, |et auditive sur l'environnement humain (sur |(signaler un changement de |
|freinage) |les autres en vélo, sur les autres |direction, un ralentissement, |
|Remise de la chaîne |utilisateurs de la voie empruntée (piétons, |un arrêt, un danger) |
|Sur les conditions de pratique : |voitures, etc.) | |
| |Prendre et utiliser de l'information visuelle|Accepter de rouler avec les |
|Anticipation des conditions du |et auditive sur l'environnement physique |autres : rouler dans un ordre |
|trajet |(panneaux (sécurité routière), sur les |déterminé, rouler en peloton, |
|Casque, kit de réparation, pompe, |contraintes variées du milieu (nature du sol,|ne pas faire la course |
|tenue adaptée |inclinaison, parcours étroits, bas, | |
| |franchissements d'obstacles....) |Accepter de remplir les |
|Sur l'environnement : | |différents rôles (cycliste, |
|Physique : connaître le parcours |Prendre et utiliser des informations sur un |observateur, juge) |
|(distance, diffi