SEQUENCE 2 : ETRE CITOYEN DE LA REPUBLIQUE

« CIVIS ROMANUS SUM. »
DE LA ROYAUTÉ À LA RÉPUBLIQUE « Dulce et decorum est pro patria mori [...].
Virtus, repulsae nescia sordidae,
Intaminatis fulget honoribus. » Il est doux et honorable de mourir pour sa patrie [...].
La vertu, ignorant l'échec dégradant,
Brille d'honneurs immaculés.
Horace, Odes, 2, vers 13 et 17-18 | | | |
|1 |Histoire et lecture |2 |
| |Lire un texte de Florus, Histoire romaine, I, 8 |Faire des |
| |en latin, rappeler les principaux événements de |recherches et |
| |la Royauté. |reconstituer la |
| |Reconstituer une frise chronologique en images |frise. |
| |de la période royale. |3 |
| |Exercice de vocabulaire 1 page 8. |Apprendre le |
| | |vocabulaire. |
| | |Apporter le |
| | |manuel[1]. |
| | | |
|2 |Histoire |4 |
| |La mise en place des institutions républicaines |Lire « Les |
| |Percevoir la haine de la royauté des Romains et |insignes du |
| |comprendre la mise en place des institutions |pouvoir » pages |
| |mises en place sous la République : |12 et 13 du |
| |- lire et commenter un extrait de Florus, |manuel et |
| |Histoire romaine, I, 9 en français et latin. |répondre aux |
| |- utiliser un dictionnaire, une frise |questions. |
| |chronologique (troisième de couverture) et le |6 |
| |manuel page 30 pour construire le cours. |Mémoriser le |
| | |cours. |
| | |Apprendre le |
| | |vocabulaire |
| | |souligné. |
| | | |
|3 |Langue |4 |
| |La conjugaison du parfait de l'indicatif actif. |Apprendre le |
| | |cours, revoir les|
| | |exercices. |
| | | |
|4 |Traduction | |
| |L'exemple de Brutus : l'héroïsme républicain. | |
| |Traduire et commenter un passage de Florus, | |
| |Histoire romaine, I, 9 (27). | |
| |Lire en français un extrait de l'Histoire | |
| |romaine, II de Tite-Live rapportant l'événement.| |
| | | |
| | | |
|5 |Lecture de l'image |5 |
| |Analyser le tableau de Jacques-Louis David, Les |Préparer la |
| |licteurs rapportent à Brutus le corps de ses |traduction du |
| |fils. |texte de |
| | |Tite-Live |
| | |(analyse des |
| | |verbes et des |
| | |noms). | | | | |
|6 |Traduction |8 |
| |Les guerres défensives contre les voisins |Questions 1 à 4 |
| |immédiats, les figures héroïques de la jeune |page 15 (Lire |
| |République |l'image). |
| |Comprendre l'affaiblissement de Rome après la | |
| |Révolution de 509. |9 |
| |Travailler sur la figure d'un héros de la jeune |Revoir présent et|
| |République, Caius Mucius Scaevola en traduisant |parfait + |
| |un passage simplifié de l'Histoire romaine, II, |déclinaisons |
| |12, de Tite-Live. |1-2-3. |
| | | |
|7 |Langue |8 |
| |Travailler la déclinaison des noms de la |Apprendre le |
| |troisième déclinaison. |cours. |
| |Exercices 2, 3, 4 page 19. | |
| | | |
|8 |Lecture de l'image | |
| |L'héroïsme de Mucius Scaevola dans la peinture | |
| |du Moyen Age au XVIIIème siècle (enluminure, | |
| |Laureti, Rubens, Stomer, Le Brun, Pellegrini et | |
| |Tiepolo). | |
| | | |
|9 |Version sur table avec documents. | |
| |Clélie, Tite-Live, Ab Urbe Condita, II. | |
| | | |
|10 |Correction de la version. | |
| |Les hommes qui se dévouèrent au salut commun : | |
| |lire la liste d'Ampelius, Liber memorialis, | |
| |chapitre 20. | |
| |Conclusion | |
| |Qu'est-ce qu'être un citoyen romain ? | |
| | | |
|11 |Sortie au Louvre - Histoire des arts | |
| |Etudier trois tableaux rencontrés dans la | |
| |séquence : L'enlèvement des Sabines, Le Serment | |
| |des Horaces, et Les licteurs rapportent à Brutus| |
| |le corps de ses fils. | |
RAPPELS SUR LA ROYAUTÉ
Haec est prima aetas populi romani, et quasi infantia, quam habuit sub
regibus septem, quadam fatorum industria, tam variis ingenio, ut
reipublicae ratio et utilitas postulabat. Nam quid Romulo ardentius?
tali opus fuit, ut invaderet regnum. Quid Numa religiosius? ita res
poposcit, ut ferox populus deorum metu mitigaretur. Quid ille militiae
artifex Tullus? bellatoribus viris quam necessarius, ut acueret ratione
virtutem! Quid aedificator Ancus? ut urbem colonia extenderet, ponte
iungeret, muro tueretur. Iam vero ornamenta Tarquinii et insignia
quantam principi populo addiderunt ex ipso habitu dignitatem! Actus a
Servio census quid effecit, nisi ut ipsa se nosset respublica? Postremo
Superbi illius importuna dominatio nonnihil, immo vel plurimum profuit.
Sic enim effectum est, ut agitatus iniuriis populus cupiditate
libertatis incenderetur.
Florus, Histoire romaine, I, 8
Répondez aux questions suivantes.
1- De qua aetate populi romani Florus dicit ?
2- Quantum regium regnaverunt ?
3- Relisez le texte puis rendez à chaque roi sa qualité et la
réalisation qu'il a accomplie pour Rome en rédigeant deux phrases
en latin.
Exemple :
Romulus ardens fuit. Regnum fecit (ou Regnum dedit). | | | |
|Rex, regis, m. : le |Ingenium, ii, n. : |Opus,eris, n. : |
|roi |la qualité |l'ouvrage |
| | | |
|Romulus |bellicosus, a, um : |insigne, is, n. : |
| |belliqueux |l'ornement |
| | | |
|Numa |- |regnum, i, n. : la |
| | |royauté |
| | | |
|Tullus |ardens, ntis : |census, us, m. : le |
| |ardent |recensement |
| | | |
|Ancus |dignus, a, um : qui |virtus, virtutis, f. : |
| |mérite |le courage |
| | | |
|Tarquinus |aedificator ; oris, |metus, us, m. |
| |m. : constructeur |(deorum) : la crainte |
| | |des dieux |
| | | |
|Servius |tyrannus, i, m. : le|colonia, ae, f. : la |
| |tyran |co