Troisième étape : de Brandon à Régina

Voyage dans les Prairies - Troisième étape : de Brandon à Regina
(retour au Survol)
|Résumé |
|Le voyage virtuel de Brandon, au Manitoba, à Regina, en Saskatchewan, se déroule |
|entièrement dans les Plaines de la Saskatchewan. Les élèves comparent les |
|éléments géographiques de cette région à ceux des régions qu'ils ont déjà |
|traversées. Ils perfectionnent leurs connaissances des cartes et leurs |
|compétences en analyse des données, y compris les données secondaires. Ils lisent|
|et composent des poèmes et étudient les adaptations physiques et comportementales|
|des animaux des Prairies. Les résultats d'apprentissage prévus en Français langue|
|première et Français en langue seconde, en sciences humaines, en mathématiques, |
|English language arts et en sciences de la nature continuent d'être intégrés dans|
|l'Étape 3 du Voyage dans les Prairies. |
|La troisième étape comprend les six leçons suivantes : |
|Leçon |Durée |Expérience d'enseignement et d'apprentissage |
|Leçon 3.1 |60 |En parcourant le chemin de Brandon à Regina, les élèves |
|Utilisation des |minutes|notent sur leurs cartes les éléments géographiques qui |
|cartes : de | |caractérisent les Plaines de la Saskatchewan. |
|Brandon à Regina| | |
|Leçon 3.2 |60 |Au cours de l'Étape 3 de leur voyage, les élèves notent |
|De Brandon à |minutes|leurs observations et répondent à des questions sur les |
|Regina | |points d'intérêt spéciaux, les éléments géographiques, |
|(diaporama) | |les plantes et les animaux, les rapports entre les êtres |
| | |humains et l'environnement, et les formes d'activité |
| | |économique. |
|Leçon 3.3 |90 |Les élèves étudient le concept d'adaptation chez |
|Adaptations des |minutes|l'animal. Ils collectent des données sur les animaux des |
|animaux | |Prairies, déterminent les adaptations structurelles et |
| | |comportementales ainsi que leurs fonctions, puis |
| | |examinent les effets des transformations de |
| | |l'environnement sur les organismes. |
|Leçon 3.4 |60 |Les élèves lisent des poèmes, formulent des idées à |
|Composition d'un|minutes|partir d'une représentation graphique, composent un |
|poème | |poème, publient leur création et reçoivent les |
| | |commentaires de leurs camarades de classe à l'occasion |
| | |d'une séance de lecture de leurs poèmes. |
|Leçon 3.5 |360 |Les élèves perfectionnent les connaissances qu'ils ont |
|Analyse de |minutes|acquises en analyse de données aux étapes 1 et 2 (voir |
|données : | |leçons 1.7 et 2.3). Avec des données secondaires, les |
|statistiques | |élèves travaillent en petits groupes pour élaborer et |
| | |exécuter un plan consistant à collecter, à présenter et à|
| | |interpréter les données afin de répondre à une question. |
| | |La leçon 3.5 est divisée en six parties : |
| | |Partie 1 : Présenter des données secondaires sous forme |
| | |de liste ordonnée : population des villes et des |
| | |provinces (60 minutes) |
| | |Partie 2 : Présenter des données premières sous forme de |
| | |tracé linéaire : amis et parents vivant dans des |
| | |capitales (60 minutes) |
| | |Partie 3 : Présenter des données sous forme de diagramme |
| | |à barres construit à la main : précipitations annuelles |
| | |et jours sans gel (60 minutes) |
| | |Partie 4 : Présenter des données sous forme de diagramme |
| | |à barres électronique : températures saisonnières (60 |
| | |minutes) |
| | |Partie 5 : Présenter des données sous forme de diagramme |
| | |à ligne brisée : prévisions météorologiques (60 minutes) |
| | |Partie 6 : Résolution de problèmes : économie agricole |
| | |(60 minutes) |
|Leçon 3.6 |90 |En traversant les Prairies, on change de fuseau horaire. |
|Mesure du temps |minutes|Les élèves montrent qu'ils comprennent la notion du temps|
| | |et comment le mesurer. La leçon 3.6 comprend deux parties|
| | |: |
| | |Partie 1 : Lire et écrire l'heure et la date (45 minutes)|
| | | |
| | |Partie 2 : Mesure du temps (45 minutes) |
Leçon 3.1
Utilisation des
cartes : de Brandon
à Regina (retour)
DURÉE
60 minutes APERÇU
Les élèves poursuivent leur itinéraire sur des cartes routières des
Prairies. Sur les cartes de leur journal, ils indiquent les éléments
caractéristiques qu'ils rencontrent entre Brandon, au Manitoba, et
Regina, en Saskatchewan (FR Étape 1 no 3 : Carte des paliers des
Prairies et FR Étape 1 no 4 : Carte routière du Voyage dans les
Prairies). RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE PRÉVUS
Français langue première . faire appel à ses connaissances de l'auteur, de la maison
d'édition, de la collection et du produit médiatique, pour
sélectionner une ressource (L1)
. faire appel à son vécu et à ses connaissances antérieures sur le
sujet, pour orienter sa lecture et exprimer ses opinions (L1) Français langue seconde - immersion . établir les liens entre les éléments du texte et son expérience
personnelle (CÉ1)
. utiliser divers indices tels que sujet, présentation du texte,
niveau de difficulté de vocabulaire, pour identifier une ressource
correspondant à ses habiletés et à son intention de communication
(CÉ4)
. faire des prédictions à partir de la présentation du texte, des
sous-titres, des caractères typographiques (CÉ4)
English Language Arts
. use personal experiences as a basis for exploring, predicting, and
expressing opinions and understanding (1.1.1)
. answer inquiry or research questions using a variety of information
sources (such as newspapers, series by the same writer, scripts,
diaries, elders, interviews, trips, oral traditions...) (3.2.2)
. use a variety of tools (including chapter headings and encyclopedia
guide words) to access information and ideas; use visual and
auditory cues (such as graphics, voice-overs, scene changes, body
language, background music...) to identify key ideas (3.2.4)
Sciences de la nature
. consulter des bulletins météorologique de diverses sources et en
décrire les composantes, entre autres la température, l'humidité
relative, la vitesse et la direction du vent, le facteur de
refroidissement, la pression barométrique, l'humidex, la
nébulosité, l'indice UV, les fronts froid ou chaud, ainsi que la
quantité, le type et la probabilité de précipitations (RAG : C6,
D5)
Sciences humaines
. décrire les principaux détails physiques des Prairies
. identifier sur un carte géographique la région des Plaines (6e G
2.1.1)
. connaître le relief et le climat de la région des Plaines (6e G
2.1.2)
. trouver des données sur des cartes (6e G 2.1.1)
. interpréter, analyser et évaluer les informations recueillies sur
des cartes
. indiquer les modes d'établissement (colonisation), les rivières et
les lacs, ainsi que d'autres détails géographiques (6e G 2.1.1)
. indiquer les frontières politiques des provinces des Prairies
. connaître les divisions politiques du Canada (5e G 1.1.6)
. apprendre à lire des cartes et à trouver les points importants
- reconnaître les différents types de cartes et leurs fonctions
- estimer les distances d'après l'échelle d'une carte
- trouver des informations sur une carte routière
- trouver des informations dans un atlas Habiletés et compétences en technologies de l'information . utilise des supports amovibles, tels que cédéroms et cartouches, et
emploie les techniques appropriées pour les manipuler, les insérer,
les enlever et accéder à l'information qu'ils contiennent (1.2.5)
. se branche sur des réseaux, notamment Internet, et télécharge en
amont ou en aval des données (1.2.6)
. obtient de l'information sous différentes formes, y compris textes,
enregistrements audio, vidéos et images, à partir de documents et
de bases de données électroniques, sur réseau et en ligne, tout en
limitant les données non pertinentes, et utilise des stratégies de
recherche et de s