Familles de mots CE1 (Sandra HOUOT) - Académie de Nancy-Metz

Les familles de mots CE1 IO : La compréhension, la mémorisation et l'emploi des mots lui sont
facilités par la découverte des familles de mots. Séance 1 : Objectif : Entendre qu'un mot de départ (radical) se retrouve dans les
mots d'une même famille. - Situation de départ : je lis une poésie Quand je vais chez le dentiste Je suis triste ! Il s'occupe de mes dents Je le trouve méchant ! Quand je suis revenue édentée Après être tombée Il a fallu y aller. Pour des soins dentaires A des périodes régulières. Il me parle de dentifrice Quel artifice ! Nous finirons tous chez l'orthodontiste ! Et dans des dizaines d'années Avec un dentier ! - Synthèse orale : Que remarquez-vous ? Quels mots se ressemblent ? Je recopie au tableau les mots cités par les enfants. Explication sur la formation des mots, entourer dans chaque le radical. - EVALUATION DIAGNOSTIQUE : je donne un mot « CHAUD » et ils doivent
proposer des mots qu'ils connaissent d'une même famille. - Séance 2 : Objectif : Réinvestir la séance précédente sur la formation des mots d'une
même famille Matériel : un jeu d'étiquettes de mots de plusieurs familles par groupe
d'enfants Le but du jeu est de reconstituer les familles de mots sur une affiche avec
le mot « radical » en tête de liste. Synthèse avec les affiches au tableau. |saut |brassard |sauter |bracelet |sauterelle |
|aliment |terre |sauteur |brasse |patinette |
|sautiller |alimenter |atterrir |bras |sous-alimenté |
|sursaut |terrain |alimentation |embrasser |patiner |
|terrier |brassière |suralimenté |patin |patinoire |
|patineur |déterrer |patinage |alimentaire |terrestre |
|allonger |collage |repousser |repartir |longueur |
|poussette |tourner |grandeur |longiligne |agrandir |
|grand |long |pousser |décoller |pousse-pousse |
|largesse |grande |grandement |tour |allongement |
|recoller |longitude |départ |tourner |coller |
|large |partir |colle |largeur |retourner |
Après cette séance, tous les matins, je propose un mot « radical » sous
forme d'une fleur et les enfants doivent réfléchir dans la journée aux
mots de la même famille. En fin de journée, je collecte les réponses et je
complète avec les mots trouvés dans chaque pétale de la fleur, (les fleurs
restent affichées dans la classe). Ce travail se fera chaque matin sur 2
semaines ou plus et concernera la classe entière (les CP également). Mots étudiés : lourd, coiffe, glace, colle, haut, cadre, bond, goût, grand,
propre, ami. Séance 3 : Objectif : Trouver les mots d'une même famille - Rappel - Je propose des mots différents aux enfants (par 2) et ils recherchent
les mots de la même famille.(groupe 1) Longueur/écriture /coiffeur/douceur/jardin/grand/ AIDE (groupe 2) Je propose différents jeux sur ordinateur (réalisés avec
JCLIC) o A l'aide de flèches associer les radicaux et mots dérivés o Cliquer sur les mots appartenant à la même famille o Jeu de mémory : associer adjectif et adverbe du style doux/
doucement ; lent/lentement ;....... DIFFICILE A GERER CAR LE COURS DOUBLE DEVIENT UN COURS TRIPLE - Synthèse et correction orale : Chaque groupe présente aux autres son travail. Correction pour le groupe 1. Séance 4 : Objectif : créer des recueils de familles de mots : un recueil par enfant Par groupes de 2, les enfants vont choisir individuellement parmi un mot
(radical) de départ. AIDE : Pour les enfants ne trouvant pas de mot adapté, je leur suggère un
mot de départ. Dans un second temps, ils vont devoir trouver les mots de la même famille :
avec le dictionnaire si besoin et aide de la maitresse. Ensuite va débuter le travail de présentation sous forme de recueil avec la
consigne suivante : SUR UNE PAGE : UN MOT (radical) LE DESSIN (pour les mots difficiles à représenter,
uniquement le mot) Séance 5: Objectif : créer des recueils de familles de mots (suite) MEME CHOSE sur la DEUXIEME PAGE avec un mot de la même famille. MEME CHOSE sur la TROISIEME PAGE avec un mot de la même famille. MEME CHOSE sur la QUATRIEME PAGE avec un mot de la même famille.... Séance 6: Objectif : créer des recueils de familles de mots (suite) Terminer les recueils de familles de mots Plastifier et relier les documents Les lire aux CP puis libre accès dans la bibliothèque de la classe Séance 7: EVALUATION FINALE Je redonne à chaque enfant le même mot qu'en évaluation diagnostique, à
savoir « chaud ». Comparaison des résultats entre les 2 évaluations. A faire régulièrement Exercices oraux : étiquettes des mots à piocher :
les enfants doivent retrouver les mots de la famille associée