serie pratiques éducatives ?21 - La 3e voie

SERIE PRATIQUES ÉDUCATIVES -21
ACADEMIE INTERNATIONALE
D'EDUCATION BUREAU INTERNATIONAL
D'EDUCATION Principes
d'Enseignement Barak Rosenshine
L'Académie Internationale d'Education
L'Académie Internationale d'Education (AIE) est une association
scientifique à but non lucratif qui promeut la recherche pédagogique, sa
diffusion et sa mise en ?uvre. Fondée en 1986, l'Académie travaille à
renforcer les contributions de la recherche, résoudre des problèmes
cruciaux concernant l'éducation à travers le monde, et développer une
meilleure communication entre décideurs politiques, chercheurs et
praticiens.
Le siège de l'Académie se trouve à l'Académie Royale des Sciences,
des Lettres et des Beaux Arts à Bruxelles, Belgique, et son centre de
coordination est basé à Curtin University of Technology à Perth, Australie.
Le but général de l'AIE est d'encourager l'excellence scientifique
dans tous les domaines de l'éducation. A cette fin, l'Académie publie des
synthèses de recherches scientifiques, d'importance internationale. Elle
publie également des travaux critiques des recherches et de leurs données
ainsi que de leurs politiques d'application. Les membres actuels du Conseil d'Administration de l'Académie sont: . Monique Boekaerts, University of Leiden, The Netherlands (President);
. Erik De Corte, University of Leuven, Belgium (Past President);
. Barry Fraser, Curtin University of Technology, Australia (Executive
Director);
. Herbert Walberg, Stanford University, Palo Alto, United States of
America
. Erik Hanushek, Hoover Institute, Stanford University, United States of
America;
. Maria de Ibarrola, National Polytechnical Institute, Mexico;
. Denis Phillips, Stanford University, United States of America
Pour plus d'information, voir le site de l'AIE:
http://www.iaoed.org
Préface à la Série Cette brochure s'intéresse aux méthodes d'enseignement les plus
efficaces. Elle a été rédigée en vue d'insertion dans la série "Pratiques
Educatives" développée par l'Académie Internationale d'Education et
diffusée par le Bureau International d'Education et l'Académie. Dans le
cadre de sa mission, l'Académie publie des synthèses de la recherche en
éducation sur des sujets d'importance internationale. Cette brochure est la
vingt-et-unième d'une série sur les démarches pédagogiques qui permettent
d'améliorer les apprentissages.
L'auteur de la brochure, Barak Rosenshine, a étudié à Chicago. Il a
obtenu une Licence et une Maîtrise de l'Université de Chicago avant
d'enseigner l'Histoire des Etats-Unis dans les écoles publiques de cette
ville. Il a par la suite reçu un Doctorat de Stanford University. Il
enseigne depuis longtemps à la faculté de l'Université de l'Illinois, à
Urbana-Champaign, connue pour recevoir de nombreux étudiants licenciés de
pays en voie de développement. Beaucoup d'entre eux ont étudié avec le
Professeur Rosenshine. Les travaux de Rosenshine sur l'éducation ont été
distingués par l'Association Américaine pour la Recherche en Education et
la Fédération Américaine des Enseignants.
Les agents de l'Académie Internationale de l'Education ont conscience
que cette brochure se base sur des recherches réalisées essentiellement
dans des pays économiquement développés. Cela dit, cet ouvrage s'intéresse
à des aspects de l'éducation et de l'apprentissage de la langue qui sont
universels. Les démarches présentées ici ont de grandes chances de pouvoir
être mises en pratique à travers le monde. Elles pourraient bien être même
particulièrement utiles dans des pays qui sont moins développés
économiquement. Quoi qu'il en soit, ces principes devraient être évalués en
référence aux conditions locales, et adaptés de façon appropriée. Quels que
soient la structure éducative ou le contexte culturel, les suggestions et
les recommandations pour la mise en pratique nécessitent d'être mises en
?uvre avec sensibilité et discernement, et d'être continuellement
réévaluées. HERBERT J. WALBERG
Rédacteur en chef, AIE Série Pratiques
Educatives
Stanford University
Palo Alto, CA
United States of America
SUSAN J. PAIK
Co-rédactrice de la Série
Claremont Graduate University
Claremont, CA
United States of America
Déjà parus dans la série "Pratiques Educatives": 1. Teaching, Jere Brophy. 36 p.
2. Parents and learning, Sam Redding. 36 p.
3. Effective educational practices, Herbert J. Walberg et Susan J. Paik.24
p.
4. Improving student achievement in mathematics, Douglas A. Grouws et
Kristin J. Cebulla. 48 p.
5. Tutoring, Keith Topping. 36 p.
6. Teaching additional languages, Elliot L. Judd, Lihua Tan et Herbert J.
Walberg. 24 p.
7. How children learn, Stella Vosniadou. 32 p.
8. Preventing behaviour problems: What works, Sharon L. Foster, Patricia
Brennan, Anthony Biglan, Linna Wang et Suad al-Ghaith. 30 p.
9. Preventing HIV/AIDS in schools, Inon I. Schenker et Jenny M. Nyirenda.
32 p.
10. Motivation to learn, Monique Boekaerts. 28 p.
11. Academic and social emotional learning, Maurice J. Elias. 31 p.
12. Teaching reading, Elizabeth S. Pang, Angaluki Muaka, Elizabeth B.
Bernhardt et Michael L. Kamil. 23 p.
13. Promoting pre-school language, John Lybolt et Catherine Gottfred. 27 p.
14. Teaching speaking, listening and writing, Trudy Wallace, Winifred E.
Stariha et Herbert J. Walberg. 19 p.
15. Using new media, Clara Chung-wai Shih et David E. Weekly. 23 p.
16. Creating a safe and welcoming school, John E. Mayer. 27 p
17. Teaching science, John R. Staver. 26 p.
18. Teacher professional learning and development, Helen Timperley. 31 p.
19. Effective pedagogy in mathematics, Glenda Anthony et Margaret Walshaw.
30 p.
20. Teaching other languages, Elizabeth B. Bernhardt. 29 p. Ces publications peuvent être téléchargées depuis les sites internet de
l'AIE (www.iaoed.org) ou du BIE (www.ibe.unesco.org/publications.htm). Des
copies papier peuvent être commandées à: IBE, Publications Unit, P.O. Box
199, 1211 Genève 20, Suisse.
Veuillez noter que plusieurs titres sont maintenant épuisés mais peuvent
toujours être téléchargés depuis les sites internet de l'AIE et du BIE.
Table des matières L'Académie Internationale de l'Education, page 2
Préface à la Série, page 3
Introduction, page 6
1. Révisions quotidiennes, page 8
2. Présenter les nouveaux contenus par petites étapes, page 10
3. Poser des questions, page 12
4. Fournir des modèles, page 14
5. Guider le travail des élèves, page16
6. Vérifier la compréhension des élèves, page 18
7. Obtenir un taux de réussite élevé, page 20
8. Fournir des aides pour les tâches difficiles, page 22
9. La pratique autonome, page 24
10. Les révisions hebdomadaires et mensuelles, page 26
Conclusion, page 28
Références, page 29
Ressources en ligne, page 31 Cette publication a été réalisée en 2010 par l'Académie Internationale
d'Education (AIE), Palais des académies, 1 rue Ducale, 1000 Bruxelles,
Belgique, et par le Bureau International d'Education (BIE), P.O. Box 199,
1211 Genève, Suisse. Elle est disponible gratuitement et peut être
reproduite et traduite en d'autres langues. Veuillez envoyer une copie de
toute publication qui reproduirait tout ou partie de ce texte à l'AIE et au
BIE. Cette brochure est également disponible sur Internet. Voir la section
"Publication", page "Série Pratiques Educatives" à: http://www.ibe.unesco.org Les auteurs sont responsables du choix et de la présentation des faits
contenus dans cette publication, et des opinions qui y sont exprimées, qui
ne sont pas nécessairement celles de l'UNESCO-BIE, et n'engagent pas
l'organisation. Les termes et la présentation des contenus de cette
publication n'impliquent pas l'expression d'une opinion, quelle qu'elle
soit, de la part de l'UNESCO-IBE concernant le statut légal d'aucun pays,
territoire, ville ou région, ou de ses autorités, ou concernant les
délimitations de leurs frontières. Imprimé en 2010 par l'Imprimerie Villière, 74160 Beaumont/St Julien,
France.
Introduction Cette brochure présente dix principes d'enseignement basés sur des
recherches, ainsi que des suggestions applicables en classe. Ces principes
proviennent de trois sources : (a) des travaux sur la façon dont notre
cerveau acquiert et utilise des informations nouvelles ; (b) des recherches
sur les pratiques pédagogiques des enseignants dont les élèves font preuve
des progrès les plus importants ; et (c) des résultats d'observations au
cours desquelles des stratégies d'apprentissage ont été enseignées aux
élèves.
La première source pour ces suggestions provient de la recherche en
sciences cognitives. Ce champ d'études s'intéresse particulièrement à la
façon dont notre cerveau acquiert et utilise les informations. Il nous
propose aussi des moyens de dépasser les limites de notre mémoire de
travail lorsque nous apprenons de nouveaux contenus. Ces moyens sont
mentionnés ici dans ces dix principes.
Une seconde source pour les idées éducatives développées dans cette
brochure découle de l'observation directe des pratiques de classe de
professeurs passés maîtres dans leur art. Ces enseignants qui démontrent
une maîtrise particulière de