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Tiaret
Mr : MOURAH AMER
Inspecteur De L'enseignement Primaire [pic] Le Groupe d'enseignantes :
Mme : Belarbi Fatima : Ecole Pasteur
Mme : Hachemi Fatiha : Ecole Pasteur
Mme : Gheribi Bakhta : Ecole Maghraoui
Mme : Dellel Rokia : Ecole Maghraoui
Melle : Benachour Abdia : Ecole Ziane AEK
Mme : Laribi Chahida :Ecole Ziane AEK
Mme : Chaib Souhila : Ecole Dahmani Fatima Fiche Technique Du Projet 03 Intitulé du projet: Lire et écrire une comptine ou un poème.
Compétence:
- A l'oral : 1- Construire le sens d'un message oral en réception 2- Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d'échange. - A l'écrit : 1- Lire et comprendre un texte court. 2- Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour l'insérer dans un texte.
Matériel : Livre 4°AP - Une boite à poème - un cahier (un carnet - cahiers d'essai Cahier de classe -les couleurs (crayons- feutres) Modalités : Groupes binomes - individuels. Nombre de séquence 03 : Intitulé de la séquence 1 : Identifier une comptine un poème. |Acte de parole |Le sens et ses |Texte à lire |Apprendre à |Points de |
| |graphies | |écrire |langue |
|-Demander |-Identifier et |-La pendule |Identifier et |-Le groupe |
|quelque chose |écrire le sen |-La lune |écrire un poème|nominal |
| |(ã) (an) (en) |-L'eau |/ une comptine |-écrire le son |
| | |-Saison | |(ã) |
| | |d'automne |Repérer des |Le future des |
| | | |rimes |verbes en |
| | | | |« er » |
| | | | |-formation de |
| | | | |mots |
| |
|Pause évaluation |
Séquence |Acte de parole|Le sens et ses |Texte à lire |Apprendre à |Points de langue |
| |graphies | |écrire | |
|-Demander la |-Identifier et |-la chanson du |La ponctuation |-noms propres |
|permission |écrire le son |rayon de lune |dans les poèmes |-noms communs |
| |(S) (Se) (ce) |Les quatre |La manière de |-écrire le son |
| | |éléments. |crier et |(S) (Se) (Ce) |
| | | |recouper des |-le présent des |
| | | |poèmes |verbes du 2e |
| | | | |groupe |
| |
|Pause évaluation |
|Acte de parole|Le sens et ses |Texte à lire |Apprendre à |Points de langue |
| |graphies | |écrire | |
|-Demander le |-Identifier et |-le jeu des |Fabriquer des |-le singulier et |
|temps qu'il |écrire le son |mots |mots -écrire un |le pluriel des |
|fait |(g) gue ( ) |Perlette, la |poème |mots |
| |je |goutte d'eau |Ecrire a la |accord singulier |
| | |Le vent parle. |manière de |ou pluriel dans |
| | | | |le |
| | | | |accord du verbe |
| | | | |avec le sujet |
| |
|Pause évaluation |
|Situation d'intégration |
|Evaluation bilan | Projet 03 : Séquence 1 : 1ère Séance Fiche 01
Discipline: Oral compréhension / Production
Titre: Demander quelque chose
Compétence: 1) Construire le sens d'un message oral en réception.
2) Réaliser des cartes de parole pertinente dans
une situation
D'échange.
Composantes de la compétence :1) Adopter une attitude d'écoute sélective
2) Connaître le
système phonologique et prosodique
3) Dire pour
s'approprier la langue
Objectifs D'apprentissage. 1) Maîtriser les phonèmes de la langue
2) Exercer sa vigilance auditive
3) Repérer les rythmes de la chaine parlée
4) Produire un énoncé avec une bonne
prononciation /articulation
5) Produire des énoncés avec une intonation
appropriée
Activités : 1) Identification des phonèmes voisins dans une liste de mots
tri de mots
pour les classer selon un critère phonologique.
Discrimination des différents phonèmes.
Repérage de mots, phrases dans une chaine sonore
Repérage des mots répétés dans énoncé et du nombre de
phrases
Matériel: Lire 4AP page 108 -109 Tableau craies ardoises- cahiers d'essai.
Fiche 01: Déroulement de la 1ere Séance. Durée 45 Minutes
1) Oral Compréhension : I- Moment de découverte : mise en contrat avec le texte oral a) Dire le
texte : les élevés écoutent 1- Ecoute le texte : quel est le titre ? Dire le texte, le faire répéter
II- Moment D'observation Méthodique : b) J'écoute et je comprends 2eme écoute précédée de la question N°01 3eme écoute précédée de la question N°02 4eme écoute précédée des questions N° 3-4
2ème Séance. Durée 45 Minutes
Oral production Fiche 02
c) Je répète. III - Moment de reformulation personnelle : - Répéter les phrases de la comptine IV - Evaluation : Construis des phrases sur le même modèle pour demander à ton
camarade de classe - Des crayons de couleur.............. - Le livre de lecture.................. - L'ardoise et la craie.................. Déroulement de la 3ème séance Fiche 03
d) Je dis et je lis Durée 45 minute.
Identifier le son (ã)
- Ecouter le texte et identifier le son répété. - Ecrire les mots contenant (ã) dans ton cahier - Entourer les lettres qui forment le son (ã) - Dire comment on écrit (ã) en an /en /am Evaluation
- Classer les mots qui contiennent le son (ã) dans le tableau - Trouver d'autres mots avec (ã) et les écrire dans le tableau
Projet 3 Séquane 01 2ème séance
Fiche 04 Discipline: Lecture compréhension
Titre: Identifier une comptine, un poème-la pendule -l'eau
Composantes de la compétence:
- Maitriser le système graphique.
- Construire du sens.
-Lire à haute voix
Objectifs d'apprentissage:
1)- Établir la correspondance graphie/phonie.
2) -Distinguer différents documents (poème- comptine) .
3) -Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'éléments du texte.
4) -Réaliser une bonne prononciation /articulation.
Réaliser une bonne prosodie (rythme ; pause, intonation).
Activités: -
- Identification du graphème correspondant à un phonème dans des
mots repérage des éléments externes d'un document pour identifier
un Support écrit.
- Identification de la ponctuation dans un énoncé
-Identification du thème général d'un texte à partir de sa silhouette
-Récitation d'une comptine en accentuant la rime.
- Lecture avec justesse quant a l'intonation, une comptine ; une poésie.
Matériel : Lire 4°AP page 110-111 tableau - craies Déroulement
I - Moment de découverte :
- Mise en contact avec le texte écrit.
- Observation silencieuse des trois textes et l'illustration.
- Emettre des hypothèses de lecture.
- Lire l'amorce : sais-tu comment on appelle les textes suivants ?
Anticiper Accepter toutes les réponses.
II - Moment D'observation méthodique :
- 1ère lecture : précédée de la question : comment appelle t-on ces
textes ? - 2ème lecture : magistrale précédée de la consigne suivante : ces trois
textes sont -ils composés de la même manière ? - Lecture silencieuse précédée de la consigne : dans le poème n°01
combien ya t'il de parties ou de strophes ? - Combien ya t'il de phrases dans chaque strophes ? - Lecture en silence du poème n°02 consigne : combiens ya t'il de
strophe ? -reponse - Quels sont les signes de ponctuation ? a quoi servent -ils - Lecture en silence du poème n° 03 consigne : combien ya t'il de
lignes ? combien de mots par ligne ? - Lecture individuelle à haute voix des trois poèmes : consigne : quel
est le son qui revient dans le 1er poème ? dans le 2eme poème ? dans
le 3eme poème ? - Ou sont placèes les rimes (sons) - Qui parle dans le poème n°01 ? par quel mot se désigne telle ? III - Moment De reformulation:
Lecture à haute voix des poèmes VI - Evaluation:
Choisis un poème qui te plait et entraine toi à le dire à haut