Boîte à outils TESSA pour l'éducation inclusive Guide pour la ...

Guides pour les enseignants et les formateurs d'enseignants
Boîte à outils TESSA pour l'éducation inclusive Guide pour la formation des enseignants en éducation inclusive TESSA (Teacher Education in Sub-Saharan Africa ou Éducation et formation
des enseignants en Afrique subsaharienne) vise à améliorer les pratiques
pédagogiques des enseignants du primaire et des professeurs de sciences du
secondaire en mettant à leur disposition des ressources éducatives libres
(REL) pour les aider à développer des approches participatives centrées sur
l'élève. Les REL TESSA constituent pour les enseignants un compagnon du
manuel scolaire. Elles proposent des activités que les enseignants essaient
dans leurs classes avec leurs élèves, ainsi que des études de cas montrant
comment d'autres enseignants ont enseigné le sujet considéré, et des
ressources supplémentaires pour aider les enseignants à développer leurs
fiches de leçon et leur connaissance de la discipline.
Les REL TESSA sont le résultat d'un travail d'écriture collaboratif par des
auteurs africains et internationaux pour aborder les programmes scolaires
et les contextes de différents pays d'Afrique. Elles sont disponibles pour
une utilisation en ligne et sur papier (http://www.tessafrica.net). Les REL
pour les enseignants du primaire sont disponibles en
plusieurs langues (anglais, français, arabe et swahili) et en plusieurs
versions. Initialement elles ont été produites en anglais et adaptées aux
contextes de divers pays d'Afrique. Les partenaires TESSA les ont adaptées
pour l'Afrique du Sud, le Ghana, le Kenya, le Nigeria, l'Ouganda, le
Rwanda, la Tanzanie et la Zambie, et traduit et adapté par des partenaires
au Soudan (arabe), Togo (français) et en Tanzanie (swahili). Les REL pour
les sciences dans le secondaire sont disponibles en anglais et ont été
adaptés pour le Kenya, l'Ouganda, la Tanzanie et la Zambie. Nous
recherchons et apprécions les commentaires de ceux qui lisent et utilisent
ces ressources. La licence Creative Commons permet aux utilisateurs
d'adapter et localiser le REL pour répondre aux besoins et aux contextes
locaux.
TESSA est dirigé par l'Open University du Royaume-Uni, et actuellement
financé par des subventions de la Fondation Allan and Nesta Ferguson, de la
Fondation William et Flora Hewlett et des alumni de l'Open University. Une
liste complète des bailleurs de fonds est disponible sur le site Web TESSA
(http://www.tessafrica.net).
En plus des ressources pédagogiques pour soutenir l'enseignement dans des
disciplines spécifiques, TESSA offre une sélection de ressources
supplémentaires, y compris audio, des ressources clés qui décrivent des
techniques pédagogiques spécifiques, des guides d'utilisation et des boîtes
à outils.
|TESSA Programme | |Direction des Formations du Togo |
|The Open University | |Université de Lomé |
|Walton Hall | |BP 1306, Lomé |
|Milton Keynes, MK7 6AA | |Togo |
|United Kingdom | | |
|tessa@open.ac.uk | | |
À l'exception des matériels produits par un tiers et d'indication
contraire, ce contenu est mis à disposition sous licence Creative Commons
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faits pour communiquer avec les détenteurs de droits d'auteur. Nous serons
heureux d'inclure toute reconnaissance nécessaire à la première occasion.
TESSA_FrPA_IE May 2016
Cet ouvrage est publié sous licence Creative Commons Attribution - Partage
dans les mêmes conditions 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
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License Table des matières . Boîte à outils TESSA pour l'éducation inclusive Guide pour la
formation des enseignants en éducation inclusive
. Bienvenue dans la Boîte à outils pour la formation des
enseignants en éducation inclusive !
. 1. Différents types d'écoles
. 2. Attitude et comportement de l'enseignant dans l'école
inclusive
. 2.1 Un enseignant inclusif respecte l'individualité de
chaque enfant
. 2.2 Les mots justes pour parler des enfants handicapés et de
leur handicap
. 2.3 Un enseignant inclusif est conscient des besoins de ses
élèves
. 2.4 Un enseignant inclusif aide les élèves à développer la
confiance en soi et l'estime de soi
. 2.5 Un enseignant inclusif aide les élèves à se sentir
inclus dans la communauté d'apprentissage
. 2.6 Reconnaître les contributions de chacun
. 2.7 Contribuer au bien-être émotionnel de tous les enfants
. 2.8 Réflexion sur l'enseignant inclusif
. 3. Une classe pour tous dans une école pour tous
. 3.1 L'espace physique de la classe et de l'école
. 3.2 Répondre aux besoins spécifiques des élèves
. 3.3 La gestion des interactions dans la classe pour créer un
climat positif d'acceptation et de respect de tous
. 3.4 Encourager la collaboration en donnant à chacun un rôle
significatif à sa mesure
. 3.5 Mettre l'accent sur la motivation pour l'inclusion de
tous dans l'apprentissage
. 4. Un langage accessible à tous
. 4.1 Un lexique, une syntaxe, une diction, une élocution
accessibles
. 4.2 S'assurer de la compréhension en général
. 4.3 Une action vaut 1000 mots
. 4.4 Le vocabulaire technique
. 4.5 Recours à la langue maternelle
. 5. Planifier et préparer des leçons pour inclure tous les élèves
. 5.1 Des objectifs différenciés
. 5.2 Des apprentissages par petites étapes
. 5.3 Un répertoire d'activités
. 5.4 Des ressources pour tous
. 5.5 Pédagogie différenciée
. 5.6 Une fiche de préparation de leçon
. Fiche de préparation de leçon
. 6. Évaluation et rétroaction
. 6.1 L'évaluation formative
. 6.2 La rétroaction positive
. 7. Un soutien approprié pour tous
. 7.1 Formes de soutien pour les élèves
. 7.2 Formes de soutien pour les enseignants
. 8. Gérer le regard de la communauté et l'inclure
. 8.1 Créer des liens entre l'école et la maison
. 8.2 Organiser des campagnes de sensibilisation
. 8.3 Travailler en réseau avec les parents, la communauté et
d'autres écoles
. 9. Audit des comportements d'un enseignant inclusif
. Bibliographie
. Lectures complémentaires
. Études de cas
. Activités dans la Boîte à outils
. Attribution des illustrations
. Remerciements Boîte à outils TESSA pour l'éducation inclusive
Guide pour la formation des enseignants en éducation inclusive
[pic] Bienvenue dans la Boîte à outils pour la formation des enseignants en
éducation inclusive ! Cette Boîte à outils pour la formation des enseignants en éducation
inclusive vous est destinée, à vous, formateurs et encadreurs qui formez ou
travaillez avec des formateurs et des enseignants, dans des institutions de
formation, des écoles, des classes, des ONG, etc.
Vous pouvez l'utiliser pour la formation initiale ou continue des
enseignants, des inspecteurs de l'Éducation, des conseillers pédagogiques,
des professeurs des Ecoles Normales des Instituteurs (P ENI), des
directeurs d'école et autres spécialistes et travailleurs en éducation.
Des enseignants travaillant seuls ou en équipes dans leur école peuvent
également l'utiliser. Comment l'utiliser ? Vous, formateur, pouvez en intégrer des sections ou vous servir des études
de cas ou des activités dans vos cours en présentiel dans les institutions
de formation initiale ou continue et/ou dans les écoles. Vous pouvez aussi
dupliquer et distribuer les sections appropriées.
Vous, enseignant, pouvez rechercher les sections, études de cas ou
activités dont vous avez besoin pour vous aider à résoudre une difficulté
que vous avez identifiée dans votre classe. Pourquoi une Boîte à outils TESSA pour la formation des enseignants en
éducation inclusive ? En tant que formateurs et encadreurs, vous avez la responsabilité d'éduquer
et de former les enseignants qui, dans leur classe, dans leur école et au-
delà, feront respecter le droit de tous les enfants à l'éducation honorant
ainsi la Convention internationale relative aux droits de l'enfant dont
sont signataires beaucoup d'états :
|Tous les enfants ont « droit à l'éducation (...) sans distinction aucune, |
|indépendamment de toute considération de race, de couleur, de sexe, de langue, |
|de religion, d'opinion politique ou autre de l'enfant ou de ses parents ou |
|représentants légaux, de leur origine nationale, ethnique ou sociale, de leur |
|situation de fortune, de leur incapacité, de leur naissance ou de toute autre |
|situation. » (UNICEF, 1990) |
Accueillir tous les enfants « sans distinction aucune » veut dire que dans
les classes, il y aura par exemple des enfants valides, des enfants
présentant des déficiences physiques ou sensorielles, des enfants doués,
des enfants ayant des difficultés d'apprentissage, des filles, des garçons,
des en