Période 5 Mai - Juin Semaine 1 Jour 1 : activités sur le texte ...

Période 5 Mai - Juin |Semaine 1|Jour 1 : activités sur le texte « Conserver les aliments» |
| |- transposition au passé composé à la 3e personne du singulier |
| |- activités sur les phrases en autonomie |
| |Jour 2 : activités sur le texte « Conserver les aliments » |
| |-transposition au passé simple |
| |-activités sur les phrases en autonomie |
| |Jour 3 : activités sur les groupes nominaux |
| |Jour 4 : Vocabulaire et production écrite |
|Semaine 2|Jour 1 : activités sur le texte « Conserver les aliments » |
| |- transposition au passé composé à la 3e personne du pluriel (en |
| |autonomie) |
| |- transposition au passé simple |
| |Jour 2 : Synthèse le passé composé des autres verbes avec avoir |
| |- transposition au passé simple/imparfait en autonomie |
| |Jour3 et 4 : Exercices |
|Semaine 3|Jour 1 : activités sur le texte « Une étrange histoire de naufrage» |
| |-transposition au passé composé -transposition au passé simple en |
| |autonomie ° |
| |Jour 2 : correction de la transposition au passé simple Exercices sur |
| |la phrase et les groupes nominaux |
| |Jour3 : Synthèse sur le passé composé des verbes conjugués avec être |
| |Exercices sur la phrase et les groupes nominaux |
| |Jour 4 : Exercices sur le passé composé au CE2 |
| |Synthèse sur le passé simple des verbes du 1er groupe. |
|Semaine 4|Jour 1 : synthèse sur le passé simple des verbes autres que 1er groupe|
| |- exercices |
| |Jour 2 : activités sur le texte « La victime de la Tour Eiffel », |
| |transposition du présent à l'imparfait |
| |Jour3 : activités sur le texte « La victime de la Tour Eiffel », |
| |transposition à l'imparfait de la 3e personne du singulier à la 1re |
| |personne du singulier |
| |Jour 4 : Activités sur les phrases, production écrite |
|Semaine 5|Jour 1 : activités sur le texte« La victime de la Tour Eiffel », |
| |transposition à l'imparfait de la 1re personne du singulier à la 1re |
| |personne du pluriel |
| |Jours 2 et 3 : Synthèse sur le COI, le COS |
| |Jour 4 : Activités sur les groupes nominaux et vocabulaire |
|Semaine 6|Jour 1 : activités sur le texte « La victime de la Tour Eiffel »» |
| |transposition à l'imparfait à la 2e personne |
| |Jours 2 et 3 : synthèse sur l'imparfait |
| |Jour 4 : production écrite |
|Semaine 7|Évaluation | Je ne suis pas sûre que ce soit utile de faire la synthèse sur le COI au
CE2.
Semaine 1
Conserver les aliments
Les hommes sont inventifs.
Dès la Préhistoire, ils ont des idées pour conserver les aliments. Ils
utilisent différentes techniques : ils sèchent et ils fument la viande, ils
salent le poisson ; ils peuvent conserver aussi des provisions en les
mettant au fond de grottes gelées.
Les Romains transportent les poissons du Rhin vers Rome en les enveloppant
dans de la neige et de la glace.
Au Moyen Âge, les paysans utilisent surtout le sel pour conserver la
viande. En 1341, le roi de France prend la décision de créer un impôt
permanent sur ce produit: la gabelle.
Au temps des rois, dans le sol, on aménage des glacières pour conserver la
glace qui sert à garder les aliments et à faire des sorbets. En hiver, on
casse la glace des étangs, on y découpe des blocs. On transporte cette
glace dans les glacières pour la garder jusqu'à l'été.
En 1795, Nicolas Appert place des légumes dans des bocaux en verre munis de
bouchons. Il chauffe ces bocaux à une température élevée pour tuer les
bactéries. Un peu plus tard, les Britanniques remplacent les bocaux en
verre par des boîtes en fer.
Puis, les hommes réussissent à fabriquer du froid. Au début du 19e siècle,
plusieurs inventeurs créent des machines frigorifiques. En 1913, la société
américaine met en vente les premiers réfrigérateurs domestiques. Lecture du texte puis questionnement
Faire constater qu'il s'agit d'un texte informatif sur l'évolution des
moyens de conservation. Rappeler comment actuellement on conserve les
denrées. Lire le texte pour comprendre qu'il n'en a pas toujours été ainsi.
Remarquer que chaque paragraphe correspond à une période différente. Faire
expliciter les moyens de conservation propres à chaque époque. Quelles sont
les découvertes importantes pour la conservation des aliments ?
On peut au CM, en lecture, lire l'album Fleur de sel, G. Elschneret et
S.Girel, Scérén. Jour 1 : Activités sur le texte - Faire constater que le texte est écrit au présent de l'indicatif.
- Relever les mots ou groupes de mots qui donnent des indications de
temps : dès ...., au ...., au temps de..., en ...., un peu plus tard, puis
, . Relever les mots ou groupes de mots qui indiquent des lieux : au fond
de ..., vers ...dans .....
- Transposer au passé composé jusqu'à « la gabelle ». Commencer ainsi : De
tout temps, .... Au fur et à mesure que l'on écrit les changements,
identifier les verbes au passé composé, le verbe avoir au présent, des
participes passés qui se terminent par « é » (verbes du 1er groupe) et
d'autres participes. Faire donner l'infinitif des verbes. Pendant que les CE2 transposent le texte, les CM travaillent en autonomie.
1.Dans les phrases suivantes, souligne le verbe, entoure les sujets, les
compléments et l'attribut.
A. Au temps des rois, dans le sol, on aménage des glacières.
B.Au Moyen Âge, les paysans utilisent le sel pour conserver la viande.
C. En hiver, ils cassent la glace des étangs.
D. Les hommes sont inventifs. 2. Recopie les groupes entourés dans la colonne qui convient. |sujets |CC |COD |Attribut | 3. Indique la nature de l'attribut : ............................
Indique la nature du COD dans la phrase A : .....................
Indique la nature du sujet dans la phrase C : .......................
Collecter
page passé composé de l'indicatif
Les hommes ont été inventifs.
Ils ont eu des idées.
Ils ont pu conserver des provisions en les mettant au fond de grottes
gelées.
Le roi de France a pris la décision de créer un impôt. Exercice
Écrire au passé composé
Les enfants prennent des crayons de couleurs ; puis, ils font un dessin ;
ils réussissent à colorier sans dépasser. le soir, ils emportent le dessin
à la maison. Texte transposé |De tout temps, les hommes ont été inventifs. |
|Dès la Préhistoire, ils ont eu des idées pour conserver les aliments. Ils ont |
|utilisé différentes techniques : ils ont séché et ils ont fumé la viande, ils ont |
|salé le poisson ; ils ont pu aussi conserver des provisions en les mettant au fond |
|de grottes gelées. |
|Les Romains ont transporté les poissons du Rhin vers Rome en les enveloppant dans de|
|la neige et de la glace. |
|Au Moyen Âge, les paysans ont surtout utilisé du sel pour conserver la viande. En |
|1341, le roi de France a pris la décision de créer un impôt permanent sur ce |
|produit: la gabelle. | Jour 2 : Activités sur le texte - Transposer au passé à partir du début à gabelle en commençant ainsi : Dès
la Préhistoire, les hommes trouvèrent... Faire lire le texte plusieurs fois
en le transposant.
Faire donner l'infinitif des verbes. Pendant que les CM transposent le texte, les CE2 travaillent en autonomie.
1. Dans les phrases suivantes, souligne le verbe, entoure les sujets, les
CC et les COD.
A. Les hommes préhistoriques salent le poisson.
B. Au Moyen âge, ils ont utilisé du sel.
C. Le roi de France crée un impôt. 2. Recopie les groupes entourés dans la colonne qui convient. |sujets |CC |COD | 3 Recopie la phrase C en ajoutant un CC.
..............................................................................
......................
Collecter
page passé simple de l'indicatif
Les hommes furent inventifs.
Ils eurent des idées.
Ils purent conserver des provisions en les mettant au fond de grottes
gelées.
Ils salèrent le poisson.
Le roi de France prit la décision de créer un impôt. Exercice
Écrire au passé simple
Les hommes utilisent différents moyens pour conserver les aliments. Les
hommes préhistoriques conservent les aliments au fond des grottes. Les
Romains transportent le poisson du Rhin à Rome. Les paysans du Moyen Âge
font des salaisons. Au XIXe siècle, on prend l'habitude de conserver
certains aliments en les stérilisant. Texte tra