Académie de Rennes - Espace Educatif - Rennes

Académie de Rennes B Évaluation CM2
Langue bretonne
Classes bilingues Présentation
Consignes de passation
Consignes de notation
Commentaires
Barème Document à l'attention des maîtres Année scolaire 2007-2008
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PRESENTATION GENERALE Afin de disposer de toutes les informations utiles pour la mise en oeuvre
de l'évaluation, il est indispensable que vous preniez connaissance du
présent document avant la passation des épreuves par les élèves.
Nature et champ de l'évaluation La présente évaluation s'adresse aux élèves qui se trouvent en CM2 au cours
de l'année 2007-2008, dans les classes d'enseignement bilingue français-
breton (Enseignement public, Enseignement privé catholique et Diwan).
Les objectifs et l'organisation s'articulent autour de trois volets :
évaluation des élèves, formation des enseignants, réponses aux élèves ;
cette action est conçue au bénéfice direct des élèves.
La phase « évaluation des élèves », à laquelle vous participez, met à votre
disposition un outil de diagnostic individuel vous permettant d'identifier
les acquis et les faiblesses de chacun des élèves de votre classe et
d'adapter vos stratégies pédagogiques à la nature des difficultés repérées.
Cette évaluation établie à partir du Cadre européen commun de référence
pour les langues a pour objectif d'évaluer le niveau A2 des élèves. Elle ne
couvre pas tout le domaine des apprentissages soit pour des raisons
techniques (l'interaction écrite n'est pas prise en compte), soit pour ne
pas alourdir le temps de passation des épreuves et par voie de conséquence
le temps consacré à la notation. Il s'agit d'observer les compétences et
les difficultés éventuelles de chaque élève considéré individuellement, à
un moment précis de sa scolarité. En aucun cas, il n'est question de
classer les élèves les uns par rapport aux autres selon leurs performances.
Pour cette évaluation, réalisée par l'enseignant dans le collectif de
classe, les exercices retenus s'inscrivent dans trois domaines de
compétence :
- compréhension de la langue écrite
- expression écrite
- compréhension de la langue orale.
L'évaluation de l'expression orale sera conduite par l'enseignant de la
classe ou par un autre enseignant bilingue de l'école. La totalité des
élèves de CM2 passera cette épreuve. Les instruments Ils se composent :
- d'un cahier d'épreuves destiné aux élèves, regroupant les trois
séquences (document A, rose).
- du présent cahier de consignes pour les enseignants (documents B,
vert) présentant l'opération et comportant les consignes de passation et de
codage, les commentaires ainsi que les tableaux de relevés de réponses.
L'évaluation de la langue orale se fera sur le même cahier; les résultats
de la séquence 4 (expression orale) y seront inscrits.
- du CD audio présentant deux enregistrements : l'un pour le KLT,
l'autre pour le Vannetais.
- du CD comportant le tableau excel dans lequel seront consignés les
résultats obtenus par les élèves (chiffres codés) dans les différents items
du test.
Organisation de l'évaluation L'organisation interne de l'évaluation relève de l'équipe pédagogique
bilingue sous la responsabilité des directeurs d'école, dans le respect du
calendrier fixé et dans le cadre des dispositions arrêtées par le Recteur
d'Académie.
L'attention est appelée sur l'inconvénient qu'il y aurait pour de jeunes
enfants à enchaîner les différentes séquences ou à s'éloigner par trop des
pratiques habituelles de la classe. Dans cet esprit, on recommande
l'étalement des épreuves dans le collectif classe sur quatre journées, à
raison de 45mn par jour. Les premiers jours de la semaine suivante seront
réservés aux épreuves d'expression orale que les maîtres feront passer
individuellement. On évitera ainsi de fausser les résultats, soit par une
surcharge de travail, soit par une communication entre les élèves.
Les résultats de l'évaluation serviront à établir un état des lieux
académique de l'enseignement bilingue. Il ne sera pas fait mention des
résultats par école. Calendrier de l'évaluation - 2ème semaine de mai : envoi des documents nécessaires à la passation
des épreuves dans les Inspections Académiques. Les IEN se chargeront
de les faire parvenir dans les écoles.
- lundi 2 juin : compréhension orale
- mardi 3 juin : expression écrite
- jeudi 5 juin : compréhension écrite
- vendredi 6 juin 2008 et jours suivants (selon l'importance de
l'effectif) : expression orale
- pour le vendredi 16 juin 2008 :
. une copie des résultats sera envoyée sous forme numérique
(tableau excel) à Monsieur GUILLOU, chargé de mission d'IPR
(remy.guillou@ac-rennes.fr)
. les cahiers des élèves avec le nom des élèves et le tableau
des résultats seront retournés aux Inspections Académiques.
Les enveloppes porteront la mention « évaluation breton ».
. remontée des résultats individuels au collège de secteur. Consignes de passation Les exercices que vous allez proposer à votre classe ne constituent pas un
examen ou une épreuve qui aurait pour but de classer les élèves ou les
écoles les uns par rapport aux autres. Il est donc essentiel de veiller à
présenter aux élèves de la façon la plus simple, mais aussi la plus
rassurante, ce qu'on attend d'eux afin qu'ils n'éprouvent pas
d'appréhension, ce qui risquerait de nuire à leur travail.
Les consignes de passation sont destinées à harmoniser autant que possible
les conditions de l'évaluation, de façon à placer tous les élèves dans la
même situation. Nous vous demandons de les appliquer strictement. Séquences et domaines de compétences Chaque domaine de compétence correspond à une séquence et chacune des
séquences est indivisible. À titre d'indication, un temps moyen vous est
donné, exercice par exercice.
Il est préférable que les élèves écrivent au crayon à papier directement
sur le cahier (sauf précision contraire), ce qui leur permet de gommer en
cas d'erreur. Ils ne doivent écrire que sur le cahier. Le matériel dont ils
disposent se limite en général au crayon et à la gomme. Toutefois certaines
séquences nécessitent un matériel approprié : une règle graduée, un crayon
de couleur rouge, etc. Le détail du matériel nécessaire est précisé au
début de chaque séquence.
Pour respecter l'uniformité de la passation entre toutes les écoles et
contribuer ainsi à la collecte d'informations fiables et comparables, nous
vous demandons de bien respecter les consignes de passation. Si un élève
vous demande des informations complémentaires, ne lui donnez ni élément de
réponse, ni information susceptible d'orienter sa réponse. Si la consigne
s'avère incomprise, votre intervention devra se limiter à l'expliciter (il
suffira bien souvent de relire avec l'élève la consigne écrite, et/ou de
répéter la consigne orale en insistant sur ce qui fait problème), et à
redonner des précisions d'ordre matériel (signification de kelc'hiañ
« entourer », par exemple). Comment lire le cahier du maître ?
Il comporte trois parties pour chacune des quatre compétences évaluées :
. tests d'évaluation
> Présentation de la totalité de la séquence se déclinant en
compétences, activités, consignes de passation, matériel.
> Le déroulement de l'épreuve pour chaque exercice.
. notation : l'enseignant utilisera d'abord une notation par points, il
la convertira ensuite en chiffres codés : 1 et 2 : item acquis, 9 et 0
items : non acquis.
. récapitulatif des codes pour l'ensemble de la classe. Consignes de notation
Les consignes de notation, dont vous devez préalablement prendre
connaissance, figurent dans ce cahier (du maître). Elles vous donnent, pour
chaque question, le mode précis de notation.
> Cahier de l'élève
. y apposer le cachet de l'établissement
. il sera demandé aux élèves, au début de l'exercice 1,
d'écrire leur nom et leur prénom sur la couverture
. correction des exercices : porter d'abord la note dans la
partie du cahier de l'élève destinée à cet usage, en vous
aidant des consignes contenues dans le cahier du maître
(p 19 et suivantes). Ensuite, compléter la fiche de
notation individuelle se trouvant à la fin du cahier de
l'élève.
> Cahier du maître : porter les résultats codés élève par élève
dans la fiche récapitulative des résultats de la classe à la fin
du cahier.
> CD : les résultats codés seront portés à l'identique dans le
tableau excel. Respectez les consignes suivantes :
- utilisez un stylo rouge pour écrire la note attribuée
- dans le cas où un élève a été absent à une séquence, laissez vide
l'emplacement réservé à la notation.
- si vous vous êtes trompé(e), barrez nettement la note erronée et
réécrivez la note appropriée à côté.
Sommaire
1 Tests
d'évaluation.........................................................
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Notation ..