Nom et prénom du professeur stagiaire - Académie d'Orléans-Tours

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Livret individuel de suivi du Professeur des Ecoles Stagiaire
Année scolaire 2015-2016 [pic]
Le mot du Recteur Vous êtes lauréat(e) du nouveau concours de professeur des écoles. Je vous
en félicite, vous souhaite une entrée réussie dans votre métier
d'enseignant(e) et une carrière riche professionnellement, épanouie
personnellement. La formation en alternance que vous allez suivre cette année constitue l'un
des volets majeurs de la refondation de l'Ecole voulue par le Président de
la République. Grâce à cette formation professionnalisante nous souhaitons
que vous contribuiez activement à relever les défis de notre Ecole : la
maîtrise des compétences du socle par tous les élèves, la réduction des
inégalités sociales, la transmission des valeurs de la République. Pour que vous réussissiez cette première année, les formateurs de l'ESPE et
des directions académiques ont travaillé ensemble à tisser des liens entre
les savoirs disciplinaires et l'apprentissage du métier de professeur dans
votre classe. Ce livret de suivi matérialise cette complémentarité et la volonté de nous
tous à vous accompagner au mieux. Bonne année scolaire 2015-2016. Marie REYNIER Recteur de l'académie Orléans-Tours [pic] Le mot du Directeur de l'ESPE Cher-e-s professeurs stagiaires, Tout d'abord je vous félicite pour votre réussite au CRPE, celle-ci vous
ouvre la perspective de nouveaux défis à relever.
Ensuite je vous souhaite la bienvenue dans l'ESPE Centre- Val de Loire,
Académie d'Orléans - Tours.
Vous débutez une année exigeante, dense. Il y aura certainement des moments
difficiles mais aussi de grandes satisfactions auprès notamment des élèves
dont vous aurez la responsabilité. Votre rôle est important, instruire,
éduquer et former les générations futures. Peut-être ne mesurez-vous pas encore la lourdeur et l'importance de cette
tâche. La France est le pays de l'OCDE le plus inégalitaire du monde en
termes de réussite scolaire. Il vous appartient, avec l'aide de vos
formateurs de terrain et universitaires de faire changer cet état de fait.
Nous mettrons toute notre énergie et nos compétences à vous accompagner. Il s'agit là d'une raison d'être de la création des ESPE, améliorer la
formation des enseignants (avec notamment l'année d'alternance que vous
allez vivre) afin d'être plus pertinents avec les élèves. Il serait
illusoire de croire que vous apprendrez tout cette année, un enseignant
professionnel et réflexif se forme durant toute sa carrière. Puissions-nous
arriver à vous transmettre cette soif d'apprendre, de chercher et de se
perfectionner tout au long de la vie. Je vous souhaite beaucoup de courage, de réussite, d'empathie, de plaisir
dans cette année et plus tard dans toute votre carrière. Olivier COMBACAU Directeur ESPE Centre Val de Loire,
académie Orléans-Tours
1 - LES OBJECTIFS GENERAUX DE LA FORMATION Le projet de formation des stagiaires-étudiants repose le principe de
l'éducabilité de l'individu et met en avant l'importance de la polyvalence,
de l'adaptation à des publics et des contextes différents. Il ambitionne de
développer des compétences professionnelles solides en lien avec la
formation, l'enseignement et l'éducation.
Le master MEEF 1er degré s'appuie, pour ce qui concerne les stagiaires-
étudiants, sur une formation en alternance, afin de favoriser la
construction de leur identité professionnelle
Cette alternance, conçue comme « l'articulation entre la responsabilité de
l'étudiant en stage dans un établissement ou une structure et sa
participation aux enseignements dispensés à l'ESPE », est réaffirmée comme
le premier principe de la formation en master MEEF.
Le stage en alternance est un temps de formation à part entière. L'école,
l'établissement, la structure sont donc des lieux de formation au même
titre que l'ESPE.
Les enseignements dispensés à l'ESPE Les enseignements dispensés à l'ESPE ont vocation à doter les stagiaires-
étudiants des connaissances et des savoirs fondamentaux nécessaires à la
construction des compétences professionnelles, liées à l'exercice du métier
en relation avec la préparation et l'exploitation des stages. Pour affirmer la relation entre stages et enseignement à l'ESPE, les TD et
TP du semestre 3 doivent permettre aux stagiaires-étudiants d'être formés
sur le cycle dans lequel ils enseignent. Dès le semestre 4, les enseignements dispensés en TD-TP permettront aux
stagiaires-étudiants d'envisager les enseignements dans des cycles
différents afin de les préparer au mieux à la réalité du métier de
professeur des écoles. Par ailleurs, les enseignements sous forme de TP doivent offrir la
possibilité de travailler en relation étroite avec les classes. Les
modalités de formation sont évidemment à définir par l'enseignant de chaque
discipline mais elles peuvent prendre des formes variées, telles que la
mise en place d'ateliers didactiques, de pratiques d'enseignement,
d'observations de conceptions initiales ... En vue d'accompagner au mieux les stagiaires-étudiants dans le métier,
cette forme d'enseignement en lien direct avec les élèves et/ou les classes
doit avoir lieu à 3 ou 4 reprises à chaque semestre. Enfin, l'alternance "intégrative" reposera également sur un tutorat mixte
entre un formateur de terrain et un formateur de l'ESPE. Le mémoire professionnel contribuera, quant à lui, au lien nécessaire et
indispensable entre théorie et pratique." Les PES déjà titulaires ou dispensés du master bénéficieront d'un
accompagnement adapté à l'ESPE. Les parcours seront différenciés comme suit : V Les Stagiaires-Étudiants inscrits en M2 suivront la maquette dans son
intégralité.
V Les Stagiaires titulaires d'un Master autre qu'Enseignement, ou
dispensés de titres, suivront la quasi intégralité de la maquette.
Leur parcours sera soumis à la validation de la commission académique.
V Les Stagiaires titulaires d'un Master Enseignement ancienne version
suivront des Unités d'Enseignement précisées par la commission
académique. V Les Stagiaires titulaires d'un MEEF auront une formation spécifique. La maquette du MEEF premier degré ci dessous servira donc de base pour les
parcours 1, 2 et 3.
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L'école d'affectation : lieu du stage L'objectif est de former les stagiaires, de les accompagner, de construire
et de stabiliser leurs compétences professionnelles en référence à celle
définies par l'arrêté du 1er juillet 2013 publié au JO du 18-7-2013. (BO
n° 30 du 25 juillet 2013). Annexe 3 Pour cette partie de la formation de mise en situation professionnelle les
Professeurs des écoles satagiaires seront affectés à mi-temps.
Les modalités de formation et d'accompagnement sont les suivantes : |Période |Modalité de formation |
|Dispositif |Accueil |
|d'accueil |Mercredi 26 août matin : accueil ESPE |
| |Mercredi 26 août après-midi : accueil DSDEN |
| |Jeudi 27 août matin : ESPE |
| |Jeudi 27 août après-midi : rencontre PES - |
| |tuteurs |
| |Formateurs |
| |ESPE - DSDEN |
|Adaptation au |Lien titulaire stagiaire - Prise en main de la |
|poste |classe |
| |Lundi 31 août : pré-rentrée des enseignants |
| |stagiaires dans leur école d'affectation ; |
| |Du 1er septembre au 25 septembre : 4 journées |
| |seront consacrées par le PES, sur le temps ESPE, |
| |à la découverte de la classe et à la liaison avec|
| |le(s) titulaire(s). |
| |Cf. document : Accueillir un enseignant stagiaire|
| |en responsabilité |
|Visites de |Nombre |
|septembre 2015 à|DSDEN = 3 visites tuteur au minimum |
|mai 2016 |ESPE = 3 visites par le tuteur |
| |DSDEN + ESPE = au total 5 visites dont 1 visite |
| |commune (ajustement possible en fonction des |
| |contraintes locales) |
| | |
| |Déroulement possible (chaque département définira|
| |l'ordre des visites) |
| |Période 1 : Visite Tuteur terrain - |
| |Autoévaluation PES |
| |Période 2 : Visite Tuteur ESPE |
| |Période 2 ou 3 : suite aux deux premières |
| |visites, visite commune Tuteur ESPE - Tuteur |
| |terrain (ajustement possible en fonction des |
| |contraintes locales) |
| |Période 4 : Visite tuteur ESPE |
| |Visite Tuteur terrain |
| |Auto évaluation finale du PES | Neuf heures d'animations pédagogiques sont programmées par les Directions
des Services Départementaux de l'Education Nationale au cours de l'année
scolaire.
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