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Formateur : Mr J.Bernard
Stagiaire : Melle Pothin Myriam
Groupe de référence : Groupe 1.
Discipline : Français, ORL.
Thème : Vocabulaire, les familles de mots
Niveau ciblé : CE2 [pic] Présentation P-1
Sommaire P-2
Présentation de la séquence P-3
Séance 1 P-5
Séance 2 P-10
Séance 3 P-14
Séance 4 P-18
[pic] |Séquence : les familles de mots |
|Séance 1 |« Comment sont formés les mots ? » |
|Séance 2 |« Reconnaître les préfixes » |
|Séance 3 |« Reconnaître les suffixes » |
|Séance 4 |« Evaluation » | Remarques :
Il est bien évident que certains pré requis doivent être mis en place avant
d'aborder cette leçon de vocabulaire, tel que :
-Comment utiliser un dictionnaire ?
-La nature des mots « sujets, verbes, adjectifs... »
Une fois ces notions acquises les élèves pourront aborder sereinement la
leçon nouvelle. J'envisage bien entendu, de réinvestir les acquis des élèves dans toutes
les matières afin d'asseoir ces acquis. En prolongement je pense continuer sur les notions de vocabulaire
suivantes :
-Homonyme
-Synonyme
-Antonyme.
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|Domaine : Français, Observation réfléchie de la|Cycle : 3 |
|langue | |
|Séquence : Les familles de mots |Niveau : CE2 |
| | |
|Séance N°1 : « Comment sont formés les mots ? »|Date : |
|Objectif général : Comprendre comment sont formés les mots. |
| |
|Objectif opérationnel : Savoir se servir d'un dictionnaire. |
|Comprendre les consignes. |
| |
|Objectif transversal : Coopérer, respecter la parole de ses pairs. |
| |
|Compétence : Etre capable de dire comment sont formés les mots. |
|Etre capable d'effectuer des manipulations sur le mot, identifier |
|les mots de la même famille. |
|Organisation : |Matériel : |
|-Travail en petits groupes. |dictionnaires, un texte|
|-Mise en commun : groupe classe |par élève. |
|-Exercice : travail individuel. | |
|Temps : |Déroulement : |
|45mins. | |
|5mins |Phase 1 : |
| |Distribuer l'exercice 1 aux élèves.(p6). |
| |Faire lire chaque phrase de l'exercice. |
| |Faire lire les consignes, les expliquer et faire |
| |reformuler si besoin. |
|10mins |Phase 2 : |
| |L'élève fait seul, l'exercice. |
| |Puis correction collective et mise en commun des |
| |réponses de la dernière question. |
|10mins |Phase 3 : |
| |Trouve le ou les intrus dans chaque liste et explique |
| |pourquoi est-ce un intrus. Tu pourras t'aider du |
| |dictionnaire. |
| | |
| |- terrien, terrestre, terreur, territoire, enterrement.|
| | |
|10mins |- habiter, habitation, inhabitable, habitude. |
| |- école, scolaire, écologie, écolier. |
| |Phase 4 : |
| |Mise en commun des remarques des élèves. Après cette |
| |phase d'élaboration de pistes et d'hypothèses viendra |
|10mins |la phase d'institutionnalisation : Cf fiche cours p7 |
| |Phase 5 : |
| |Le travail sera collectif. Les élèves formeront des |
| |groupes de 4 à l'intérieur duquel un rapporteur sera |
| |désigné. La consigne sera la suivante : |
| |« Maintenant à votre tour de former une famille de |
| |mots. Chaque mot devra être utilisé dans une phrase. |
| |Vous pourrez utiliser le dictionnaire ». |
| |Rq : la liste de mots formée par le groupe d'élève |
| |pourra être affichée après correction dans la classe, |
| |avec mise en évidence du radical en rouge. |
Exercice N°1 : 1°- Il faut enterrer la graine et bien l'arroser pour obtenir une belle
plante.
2°-Demain nous irons déterrer le trésor que Papa avait caché étant enfant.
3°-Les enfants du quartier sont très heureux de pouvoir jouer sur le
nouveau terrain de football.
4°-Le lion défend les membres de sa tribu contre l'attaque d'autres animaux
tentant de pénétrer sur son territoire.
5°-Le globe terrestre est un instrument qui permet de voir tous les
continents facilement.
6°-Les soirs d'été nous profitons de la brise en famille sur notre
terrasse.
7°-On appelle terrien tous les individus qui vivent sur terre.
8-Avant que l'avion puisse atterrir, les hôtesses nous demandent de boucler
nos ceintures.
9°-Malgré mes craintes, l'atterrissage s'est passé en douceur. Question :
-Entoure en rouge la partie qui est la même pour chaque mot.
-Souligne en vert les partie qui sont différentes.
-Les mots ci-dessus ont-ils le même sens
-quelles remarques peux-tu faire concernant les mots soulignés ?
VOC 5 LES FAMILLES DE MOTS Tous les mots formés à partir d'un même mot constituent une famille. La famille du mot « terre » : terrasse, atterrir, terrain, déterrer,
terrestre La partie du mot (ici, « terr ») que l'on retrouve dans tous les mots de la
même famille s'appelle le radical. Une famille de mots est donc un ensemble de mots formés à partir du même
radical.
ATTENTION, ce n'est pas toujours si simple ! . Le radical peut subir une légère transformation. Sang, saigner, sanguinaire, sanguin, saignement
. Les mots peuvent posséder un radical proche et ne pas appartenir à la
même famille. Courir, course, accourir, coureur, courage
Une famille de mots est donc un ensemble de mots,
> formés à partir du même radical.
> se rapportant à une même idée [pic] |Domaine : Français, Observation réfléchie de la |Cycle : 3 |
|langue | |
| |Niveau : CE2 |
|Séquence : Les familles de mots | |
| |Date : |
|Séance N°2 : « Reconnaître les préfixes ». | |
|Objectif général : Comprendre comment sont formés les mots. |
| |
|Objectif opérationnel : Savoir se servir d'un dictionnaire. |
|Comprendre les consignes. |
|Réinvestir les notions de la séance antérieure. |
| |
|Objectif transversal : Coopérer, respecter la parole de ses pairs. |
| |
|Compétence : Etre capable de dire comment sont formés les mots. |
|Etre capable d'effectuer des manipulations sur le mot, identifier |
|les mots de la même famille. |
|Organisation : Groupe classe. |Matériel : Fiche |
| |d'exercices, |
| |dictionnaires. |
|Temps : |Déroulement : |
|45mins. | |
|10mins |Phase 1 : |
| |Rappel collectif de ce qui a été fait dans la séance |
| |précédente. Retour sur les affiches réalisées en fin de |
|15mins |séance. |
| |Phase 2 : |
| |Exercice 1 : |
| |« heureux/malheureux ; honnête/malhonnête ; |
| |adroit/maladroit »