Les enseignants de CM1 de la circonscription de METZ-SUD ...

Les enseignants de CM1
de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS FIN CM1
Dans l'absence de remarque, les consignes du livret de l'élève seront lues
par l'enseignant. NOMBRES ET CALCUL Exercice 1 : Compétence : écrire en chiffres les nombres entiers naturels jusqu'au
milliard.
Correction :
|Dix-huit milliards quatre-cent cinquante |8 450 000 000 |
|millions | |
|Sept milliards trente-quatre millions cinq |7 034 050 000 |
|cent mille | |
|Deux-cent-vingt-quatre milliards neuf-cent |224 000 900 000 |
|mille | |
|Cinq-cent-soixante-sept millions huit-cent |567 800 000 |
|mille | |
|Trois millions cent sept mille dix-neuf |3 700 019 | Exercice 2 : Compétence : écrire en lettres les nombres entiers naturels jusqu'au
milliard.
Correction :
|520 810 |Cinq cent vingt mille huit cent dix |
|3 180 035 |Trois millions cent quatre-vingt mille trente-cinq |
|9 600 000 004 |Neuf milliards six cent millions quatre |
|187 007 036 140 |Cent quatre-vingt-sept milliards sept millions trente-six|
| |mille cent quarante |
|909 303 |Neuf cent neuf mille trois cent trois |
Exercice 3 : Compétence : comparer des nombres entiers jusqu'au milliard.
Correction :
A) 89 000 842 - 87 653 000 - 100 000 000 - 90 127 000 B) 120 000 000 - 1 110 000 000 - 99 000 000 - 1 090 000 000 Exercice 3 : Compétence : comparer et ranger des nombres.
Correction :
C) 472 000 < 4 721 000 < 5 040 000 < 5 340 000 88 678 |67 456 < 67 487 |
|1 356 724 < 9 423 724 |12 324 704 000 < 12 326 816 724 | Exercice 6 :
Compétence : reconnaître les multiples des nombres d'usage courant ( 5, 10,
15, 20, 25). Correction :
Parmi les nombres suivants, entoure ceux qui sont :
|Des multiples de |745 |324 |640 |25 |12 |1745 |
|5 | | | | | | |
|Des multiples de |635 |3 240 |1 700 |4 502 |10 128 |14 000 |
|10 | | | | | | |
|Des multiples de |58 |60 |45 |12 |90 |30 |
|15 | | | | | | |
|Des multiples de |125 |50 |2 571 |250 |7 892 |75 |
|25 | | | | | | | Exercice 7 :
Compétence : connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie
décimale en fonction de sa position (jusqu'au 1/100ème). Correction :
|Quel est le chiffre des unités ?|5 | |Le chiffre des unités de mille ? |6 |
|Quel est le chiffre des |4 | |Quel est le chiffre des centièmes|9 |
|centaines ? | | |? | |
|Le chiffre des dixièmes ? |8 | |Le chiffre des dizaines ? |1 | Exercice 8 :
Compétence : repérer et placer des nombres décimaux sur une droite graduée. Correction : [pic]
Exercice 9 : Compétence : comparer des nombres décimaux.
Correction :
|4,5 > 4,39 |7,3 = 7,30 |
|12,6 > 12,54 |1,7 > 0,98 |
|6,2 > 6,02 |9,8 > 9,47 | Exercice 10 : Compétence : comparer et ranger des nombres décimaux.
Correction :
|87,37 |89,42 |87,31 |87,5 |89 |
87,31 < 87,37 < 87,5 < 89 < 89,42 Exercice 11 : Compétence : encadrer des nombres décimaux entre deux entiers.
Correction :
24 < 24,34 < 25 73 < 73,99 < 74
9 < 9,18 < 10 154 < 154,6 < 155 Exercice 12 : Compétence : savoir écrire des nombres décimaux.
Consigne : l'enseignant dictera des nombres décimaux de son choix. Il
veillera à préciser le nombre d'unités (partie entière), de dixièmes et de
centièmes (partie décimale). Ex : 15 unités, 3 dixièmes et 5 centièmes pour
15,35. Exercice 13 : Compétence : consolider les capacités de calcul mental sur les nombres
entiers concernant la multiplication.
Correction :
|25 x 4 = 100 |5 x 9 = 45 |
|11 x 8 = 88 |63 : 9 = 207 |
|6 x 6 = 36 |42 : 7 = 294 | |54 x 10 = 540 |5,7 x 10 = 57 |
|100 x 8 = 800 |4,63 x 100 = 463 |
|610 x 1000 = 610 000 |17,013 x 1000 = 17 013 |
|500 : 10 = 50 |51,7 : 10 = 5,17 |
|800 : 100 = 8 |4,63 : 100 = 0,0463 |
|61 000 : 1000 = 61 |17,01 : 1000 = 0,01701 |
Exercice 14 : Compétence : estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.
Correction : l'enseignant précisera qu'il ne faut pas poser d'opération. Il
pourra accepter plusieurs résultats en fonction de la manière dont il a
abordé la notion. Exercice 15 : Compétences :
- addition et soustraction de deux nombres décimaux ;
- multiplication d'un nombre décimal par un nombre entier ;
- division euclidienne de deux entiers ;
- division décimale de deux entiers.
Consigne : en ce qui concerne les divisions, préciser de calculer le
quotient jusqu'à 2 chiffres après la virgule s'il y a un reste.
Correction :
|45,16 + 32,9 = 78,06 |65,92 - 53,6 = 12,32 |
|136,4 x 3 = 409,2 |42,16 x 24 = 1011,84 |
|480 : 15 = 32 |137 : 4 = 34,25 | Exercice 16 : Compétence : nommer les fractions simples et décimales en utilisant le
vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
Correction :
|12 |2 |1 |6 |3 |
| | | | | |
|100 |3 |2 |10 |4 |
| | | | | |
|douze |deux tiers |un demi |six dixièmes|trois quarts |
|centièmes | | | | | GEOMETRIE Exercice 1 :
Compétences :
- reconnaître que des droites sont parallèles.3)
- utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés,
droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu,
angle, axe de symétrie. (Lecture des consignes, réponses aux questions.)
- vérifier la nature d'une figure plane simple en utilisant la règle
graduée, l'équerre. 8), 10).
- tracer une figure simple à partir d'un programme de construction ou en
suivant des consignes. 1), 4), 6)
Correction :
1) Trace la droite (AC), la droite (DE), le segment [GH].
2) Que peux-tu dire des points A, F, B et C ? Ils sont alignés.
3) Observe (AC), (DE) et [GH] : Lesquels sont parallèles ? [GH] et (AC).
4) Trace le segment [FG]. Que peux-tu dire des segments [FG] et [GH] entre
eux ?
Ils sont perpendiculaires ou ils forment un angle droit.
5) Que peux-tu dire du point D sur le segment [FG] ? C'est le milieu.
6) Trace le segment [GC]. Colorie en bleu l'angle FGC.
[pic]
7) Trace le segment [HC]. Nomme la figure HCFC : c'est un rectangle.
Justifie ta réponse : figure qui a quatre côtés parallèles deux à deux et
un angle droit ou quadrilatère qui a deux côtés opposés de même longueur
parallèles et un angle droit ou deux côtés opposés de même longueur et deux
angles droits ou quadrilatère qui a quatre angles droits ou parallélogramme
qui a un angle droit ou un parallélogramme dont les côtés opposés ont la
même longueur deux à deux... Exercice 2 :
Compétence : décrire une figure en vue de l'identifier parmi d'autres
figures.
Correction : réponses possibles :
C'est un triangle rectangle qui a un axe de symétrie. Autre
caractéristique possible : une de ses médianes est perpendiculaire à un des
côtés. GRANDEURS ET MESURES Exercice 1: Compétence : utiliser un calendrier pour comparer des données.
Correction :
. Marie part en vacances le 20 juillet et rentre le 17 août. Combien de
temps durent ses vacances ?
4 semaines et 1 jour ou 29 jours.
. Jules part en vacances pour trois semaines à partir du 10 août. Il rentre
à la maison le dernier jour de ses vacances. Quelle sera la date de son
retour ? 30 août.
. Lequel des deux enfants est parti le plus longtemps ? Marie.
. Marie a rendez-vous chez l'ophtalmologue le 24 septembre après midi. Ce
rendez-vous a lieu combien de temps après son retour de vacances ? 5
semaines et 3 jours ou 38 jours. Exercice 2 : Compétence : connaître la relation entre heure et minute, mètre et
centimètre, kilogramme et gramme, euro et centime d'euro.
Correction :
|Une heure, c'est 60 minutes. |Une demi-heure, c'est 30 minutes. |
|Douze heures représentent 720 |Une unité de temps de vingt-quatre |
|minutes. |heures, c'est une journée. |
|Un mètre, c'est 100 centimètres. |458 cm, c'est 4 m et 58 cm. |
|Quinze mètres, c'est 1500 |Un kilomètre, c'est 1000 mètres. |
|centimètres. |