Fiche modalité 3 : Apprentissage par vidéo

Fiche modalité 3 |Fiche modalité 3 « Apprentissage par vidéo » - 2 |
|séances |
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|Séance 1- « Travail en groupe » |
|Durée approximative : 55 MINUTES |
|Version élève |Transposition didactique |
|CONSIGNE- 3 étapes | |
| |- Préalable : |
|1ère étape : Durée approximative. : 5 minutes |Avoir vu la vidéo à la maison ou au |
|Introduction + explication du déroulement de la|CDI. |
|séance. |Avoir déjà répondu au questionnaire. |
|2ème étape : Durée approximative. : 40 minutes | |
| |- Rôles de l'enseignant |
| |« accompagnateur » : |
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|Correction collective du questionnaire. (Durée|Solliciter les initiatives des élèves |
|approximative 30 minutes). |pour répondre aux questions et |
| |corriger si |
| |besoin les réponses fausses. |
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|Reprise individuelle par l'élève du | |
|questionnaire en |Expliquer si besoin les questions non |
|vérifiant la correction (Durée approximative : |comprises et non maîtrisées. |
|5 minutes) | |
| |- Objectifs « inversés » : |
| |En termes de savoirs : |
| |Connaître certains avantages et limites|
| |de l'Euro. |
| |En termes de savoir-être : |
| |L'élève apprend à utiliser une vidéo |
| |pour s'approprier certaines |
| |connaissances. |
| |L'élève vérifie sa propre prise de |
| |notes (à |
|3ème étape : Durée approximative : 8 minutes |Travers la vérification de la |
| |correction) |
|Reprise du cours par le professeur en mettant | |
|l'accent sur les erreurs commises par la | |
|majorité des élèves. | |
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|Séance 2- « Evaluation diagnostique 3 » et exercice d'application. |
|Durée approximative : 55 MINUTES |
|Version élève |Transposition didactique |
|CONSIGNE- 3 étapes |Rôles de l'enseignant |
|Introduction : |« accompagnateur » : |
|Rappel collectif de ce qui a été vu pendant la | |
|séance précédente. Durée approximative : 10 |Corriger et orienter les participations|
|minutes. |des des élèves en vue d'une |
| |vérification des acquis. |
|1ère étape : Exercice d'application : QCM : | |
|Durée approximative 20 minutes. | |
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|Travail individuel |- Objectifs « inversés » : |
|Corriger et noter la copie du camarade-voisin | |
|1point entier pour la réponse complète ; 0.5 |En termes de savoirs : |
|point pour toute réponse incomplète et 0 pour |S'approprier les notions du programme |
|la réponse fausse. | |
| |En termes de savoir-être : |
|2ème étape : Evaluation diagnostique : |S'approprier les connaissances en |
|Texte à trous 20 minutes portant sur la vidéo, |élaborant une synthèse individuelle du|
|ramassé en vue d'être noté. |cours. |
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|3ème étape : Synthèse. | |
|DM : Reprise individuelle du cours en élaborant| |
|une carte heuristique. | |
| Conditions d'utilisation de ce module |
. Préalable :
Avoir vu la vidéo à la maison ou au CDI et répondu aux questions sur
le cahier. . En classe :
Pendant 10 minutes : Introduction.
Pendant 8 minutes : Au choix des collègues revoir (ou non) la vidéo
avec (ou sans) prendre de notes.
Pendant 20 minutes : correction du questionnaire.
Pendant 15 minutes : Vérification des connaissances.
Exercice d'application 1
|Questionnaire portant sur la vidéo : Avantages et limites de l'euro. |
1° Citez trois avantages et trois limites de la monnaie unique en
complétant le tableau. |Avantages |Limites |
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2° En quoi l'euro peut-il favoriser la compétitivité-prix des entreprises ? Complétez le schéma suivant : 3° En quoi l'euro peut-il favoriser le pouvoir d'achat des consommateurs ? Complétez le schéma suivant : |Correction du questionnaire / Exercice d'application 1 |
1° Citez trois avantages et trois limites de la monnaie unique en
complétant le tableau. |Avantages |Limites |
| Baisse des coûts de production. |L'euro fort peut pénaliser la |
| |compétitivité-prix. |
|Transparence des prix. |Une politique monétaire non adaptée|
| |à la situation économique de tous |
|Facilité des échanges. |les pays. |
| |Transfert de souveraineté. |
2° En quoi l'euro peut-il favoriser la compétitivité-prix des entreprises ? Complétez le schéma suivant : 3° En quoi l'euro peut-il favoriser le pouvoir d'achat des consommateurs ? Complétez le schéma suivant : Exercice d'application 2 : QCM (Netquiz Pro : voir pièce jointe)
Exercice d'application 3 : Evaluation : Texte à trous.
Evaluation : Texte à trous. Complétez le texte suivant en vous aidant de la vidéo et en utilisant les
termes suivants : L'idée de la monnaie ..................................s'est imposée
progressivement. D'une part, pour ................................ les
monnaies européennes et favoriser ............................... en
Europe. D'autre part, comme une réponse à l'accélération de la
mondialisation et un pas vers la
................................................. Cette monnaie commune a pu générer des avantages pour les
...................................., les .............................. et
les ....... Etats membres. Pour les producteurs, l'euro était à l'origine
de la baisse des ....................... de production et de
............................. La monnaie commune a également favorisé la
.................................................... des entreprises. Les
consommateurs européens ont pu bénéficier d'une
................................... et
............................................. des prix et ainsi d'une
............................................... de leur pouvoir d'achat.
L'euro a favorisé des ....................................... de
............