Aide personnalisée en 1°S , français - Pédagogie

« Cela va sans dire ... et encore mieux en l'écrivant ! » : une
exploitation des TICE pour l'aide personnalisée en 1ère S au travers
d'ateliers d'écriture

Projet proposé dans le cadre des Travaux académiques mutualisés TRAAM
"Lettres et TICE" pour l'année scolaire 2011-2012


Ce travail a été réalisé par une équipe de deux professeurs du Lycée
Pasquet à Arles : Mme MASSON et Mme SEGURA, agrégées de Lettres Modernes.

Objectif : faciliter la pratique de l'écrit en vue de l'épreuve écrite du
baccalauréat à travers deux ateliers d'écriture assurés par deux
professeurs.

Principes et fonctionnement

Atelier 1 : « Petit laboratoire d'analyse » [Mme MASSON, 8 à 9 h]

- La pratique de l'analyse littéraire se joue en tout lieu et à tout
instant: devant une consigne, un sujet, une image, un texte ou un
silence... Elle emprunte à la démarche scientifique (observation-
interprétation- conclusion) pour décrypter le réel et la fiction. On
s'appuiera sur des textes et des images, des pensées et des événements, à
l'avenant, pour écrire et dire ce qu'ils signifient.

- Cet atelier d'écriture sera donc un véritable "laboratoire d'analyse" où
les mots doivent traduire, expliquer et éclairer pour initier une
réflexion. Il viendra consolider l'exercice de la dissertation et du
commentaire du cours et des épreuves de Français, mais pas seulement
puisque toute expression engage une réflexion.

Atelier 2 : « Des choses à dire, des choses à écrire » [Mme SEGURA, 9 à
10h]

- Cet atelier aura pour but de banaliser l'exercice de l'écrit littéraire,
dans la perspective du sujet d'invention au baccalauréat, les élèves seront
invités à pratiquer l'écrit à travers par exemple divers exercices
d'imitation (pastiches, parodies et divers exercices d'écriture sous
contraintes, des « à la manière de... ») .

- Il s'agira de « décomplexer » l'acte d'écrire et de multiplier de petits
exercices pratiques pour conjurer l'angoisse du « j'ai rien à dire »,
« j'ai pas d'imagination » ou « je sais pas comment le dire.

-En production finale une compilation des textes produits sera mise en
forme et diffusée (CDI, par exemple)

Organisation pratique

- Assurer une progression sur une durée déterminée (15 séances de une
heure) d'un groupe constitué d'élèves issus de classes différentes de
première S dans un projet pédagogique décloisonnant le groupe classe .

- Ancrer l'écrit dans des activités qui mettent en ?uvre une pratique
large de l'écriture dans un projet décloisonnant les champs disciplinaires.

- Permettre aux élèves de s'investir sur le temps de la séance sans enjeu
d'évaluation chiffrée ni l'obligation au travail « achevé » ; la démarche
vise en priorité le processus d'écriture. Les élèves pourront ainsi mesurer
leurs progrès par l'aisance à produire des écrits dans le temps.

- Exploiter les TICE comme double support de l'écrit, soit dans sa
production (voir atelier 1) soit dans sa restitution (voir atelier 2),
valorisant l'écrit individuel et singulier.

Calendrier des ateliers

Jusqu'aux vacances de Toussaint, les élèves pourront « tourner » sur les
ateliers de français ou changer de discipline puisque les pratiques menées
et les objectifs sont complémentaires mais distincts selon les besoins,
goûts et motivation des élèves.

Descriptif des pratiques

Atelier 1 : « Petit laboratoire d'analyse »

- On s'appuiera sur les supports TICE comme impulsion à l'écriture : un
« arrêt sur images » sera le pré-texte à une réflexion critique spontanée
mise en forme par une rédaction. On exploitera par exemple les sites de
CORRELYCE : les archives INA, les musées nationaux, l'émission « arrêts sur
images » fourniront des modes d'accès immédiats et permettront de croiser
les disciplines. On privilégiera le regard sur l'Histoire, sollicitant la
pratique de l'analyse documentaire indispensable dans le cadre des épreuves
écrites anticipées de 1° : lettres, histoire géographie et Travaux
Personnels Encadrés.

-On pourra envisager une mise en ligne des textes produits accompagnant les
supports iconographiques selon les aptitudes des élèves et leur
motivation, la création d'un blog : « Regards sur le monde : instantanés »


Atelier 2 : « Des choses à dire, des choses à écrire »

- Cet atelier aura pour but de banaliser l'exercice de l'écrit
littéraire ; les élèves seront invités à pratiquer l'écrit à travers
divers exercices d'imitation (pastiches, parodies et exercices d'écriture
sous contraintes, des « à la manière de... ») .

- Il s'agira de « décomplexer » l'acte d'écrire et de multiplier de petits
exercices pratiques pour conjurer l'angoisse du « j'ai rien à dire »,
« j'ai pas d'imagination » ou « je sais pas comment le dire. On consolidera
par ailleurs l'apprentissage de l'écrit d'invention de l'épreuve écrite du
baccalauréat.

On utilisera le support TICE pour recueillir et valoriser l'écrit : mise en
forme et compilation des productions par traitement de textes, diffusion
de ces productions en ligne via la création d'un blog ou même la mise en
place d'un forum d'écriture (type RP) selon le degré de motivation et
d'expertise des élèves. En production finale on pourra prévoir une
exposition de ces travaux au CDI, une lecture visible dans les versions
respectives : papier ou supports TICE.

DESCRIPTION DES ATELIERS D'ECRITURE : 14 séances, 14 heures

Atelier d'écriture n°1 : détourner un texte [Annexe 1]

A partir de : Catalogue d'objets introuvables et cependant indispensables
aux personnes telles que acrobates, ajusteurs, amateurs d'art,
alpinistes..., Jacques Carelman Balland, Paris, 1969 ; Livre de poche, 1975
; Le Cherche Midi, Paris, 1999, 2010

Séance 1 : définir la démarche de Carelman

Visionnage sur le site INA de « 1 livre 1jour », Olivier Barrot consacré à
l'ouvrage lors de sa réédition (diffusion le 20 octobre 2010)
Mise en lumière de la démarche parodique : le catalogue Manufrance revu et
corrigé.
Commenter sur des exemples précis à partir des planches mises à disposition
[voir annexe 1] l'intérêt, l'utilité des objets sélectionnés.

Séance 2, 3, 4,5 : pratique ludique du texte injonctif.

Recherche des idées

Sujet d'écriture : A partir d'un des objets sélectionnés du Catalogue des
objets introuvables ou d'autres du même ouvrage, rédigez le prospectus
publicitaire, à la façon des « publi-informations » présentes dans les
magazines. Insistez tout particulièrement sur les « avantages » de l'objet,
l'intérêt des transformations par rapport à l'objet d'usage habituel.

Rédaction libre, mutualisation des idées

Restitution d'un écrit abouti et évaluation (annotations et lettres A B
C...) [voir annexe

Atelier d'écriture n°2 : varier les registres [annexe 2]

A partir de : Exercices de style, (1947), édition folio Raymond Queneau

Sujet d'écriture : Rédigez la suite des Exercices de style:100ième,
101ième,102ième versions....

Séance 1 :

Variations sur une sélection de versions [voir annexe 2] : nommer la
démarche et la reproduire

Séance 2, 3, 4 :

Rédaction libre et mutualisation des idées
Restitution d'un écrit abouti et évaluation (annotations et lettres ABC)

Atelier d'écriture n°3 : transposer d'un genre à l'autre, une nouvelle en
scène de théâtre.[annexe 3]

A partir de : La nouvelle de Vercors, «L'impuissance » dans Le silence de
la mer (1944)
Séance 1 :

Repérage des caractéristiques de la nouvelle : l'énonciation, le contexte,
l'implicite et le traitement du temps.

Séances 2, 3, 4,5 :

1. Rédaction libre et mutualisation des idées.
2. Restitution d'un écrit abouti et évaluation (annotations et lettres A B
C...)
3. Mise en scène d'extraits appris et expérimentation théâtrale : dialogues
et pertinence des didascalies.



BILAN DU PROJET MENE

Initialement conçu pour que les élèves valorisent leurs productions
par les ressources numériques, constitution d'un blog en particulier, le
projet n'a pas abouti à une véritable mise en ligne pour deux raisons
principalement :

Des séances d'une heure rendant très compliquée la mise en ?uvre de
manipulations informatiques
Un groupe issu de classes diverses de 1°S légitimement centrés sur les
enseignements disciplinaires, scientifiques tout particulièrement.

Des extraits de prospectus accompagnés des objets référents du
Catalogue des objets introuvables ont cependant été compilés sur le site
du lycée dans la rubrique « projets pédagogiques », « ateliers d'écriture »
par Florent Saunier, professeur documentaliste.

Par ailleurs un « making off » de ces mêmes productions a été diffusé
quelques jours en continu sur le grand écran prévu dans le hall du lycée
traditionnellement dévolu aux informations pratiques... ce qui n'a pas
manqué de susciter des réactions intriguées ; l'idée que l'écrit fasse
irruption au c?ur même du quotidien des lycéens a été unanimement retenue
par le groupe...qui avait à ce stade oublié l'objectif scolaire de
l'accompagnement personnalisé : se préparer au Sujet d'Invention !

On modifiera l'organisation des groupes l'année prochaine en
organisant des séances de 1h30 réparties sur moins de semaines et on
travaillera avec le professeur documentaliste dont l'aide se portera sur la
transmission numérique des écrits .

On demandera par ailleurs un mixage complet des options pour la
constitution du groupe réduit à 12 (17 cette année) pour un travail plus
efficace : séries S, STI, L et ES.

La mise en place de ce dispositif pour la première année reste donc une
expérience à r