Veille pédagogique - Exercices corriges

"En décrétant le changement, l'immobilisme s'est mis en marche
et je ne sais plus comment l'arrêter",
Edgar Faure, ministre de l'Éducation Nationale








Le RÉFÉRENTIEL DU METIER D'ENSEIGNANT,
comme outil de formation continue tout au long de la vie





VEILLE PÉDAGOGIQUE
Compétence n°8 : Maîtriser les technologies de l'information et de la
communication

Document entièrement repensé à partir du référentiel du métier
d'enseignant, pour nourrir la réflexion des enseignants (débutants et
expérimentés) dans l'exercice de leur métier



Réactualisation : Avril 2013

Sources principales : site du Ministère de l'Education nationale, ESEN,
« Café pédagogique », INRP, séminaires - colloques - conférences, ...

SOMMAIRE


1 UTILISER LE NUMERIQUE DANS LES APPRENTISSAGES : mise à jour avril
2013 2


2 MENER UNE VEILLE DANS LE DOMAINE DU NUMERIQUE - mise à jour avril
2013 139


3 COMMUNIQUER PAR LE NUMERIQUE - mise à jour avril 2013 161




UTILISER LE NUMERIQUE DANS LES APPRENTISSAGES : mise à jour avril 2013


|Extrait de la lettre d'information d'Eduscol du 17 avril 2013 |
|Le Mémotice « Toujours connecté ? » |
|La nouvelle livraison Mémotice s'intéresse à l'utilisation des appareils nomades au|
|sein des établissements scolaires : respect des règles et des conventions, usages |
|sociaux multiples, bonne média attitude. |
|Le Mémotice « Toujours connecté ? » |
|L'imagerie satellitaire Geosud |
|Le programme européen Geosud lancé en 2008 permet désormais aux différents acteurs |
|publics (services de l'Etat, collectivités territoriales, établissements |
|d'enseignement) d'accéder gratuitement aux multiples données d' imagerie |
|satellitaire actualisée du territoire national. |
|L'imagerie satellitaire Geosud |

|Extrait de la lettre d'information d'Eduscol du 17 avril 2013 |
|Le moteur de recherche Qwant |
|Lancé en version beta en février dernier, le nouveau moteur de recherche créé par |
|une équipe française offre une présentation originale pour se démarquer des autres |
|outils comme Bing, Yahoo! et bien évidemment Google. La principale particularité de|
|Qwant est d'afficher l'ensemble de ses résultats sur une seule et même interface |
|multiplateformes permettant aux internautes de trouver l'information en temps réel |
|via une diversité de canaux. |
|Le moteur de recherche Qwant |

|Extrait de la lettre d'information d'Eduscol du 17 avril 2013 |
|B2i École : documents d'appui |
|Des documents d'appui pour mieux comprendre les attendus de la compétence « |
|Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication », le |
|ministère met à la disposition des enseignants des documents d'appui. Des pistes |
|d'activité et d'évaluation sont proposées pour permettre la mise en ?uvre des |
|nouveaux référentiels, pistes désormais disponible pour l'école. |
|B2i École : documents d'appui |

|Extrait de la Veille éducation numérique, Eduscol - 17 avril 2013 |
|Enfants et parents : usages et perceptions d'Internet |
|Une étude de l'Ifop propose une perception croisée, parfois divergente, entre |
|enfants et parents concernant l'usage de l'Internet chez les 11-17 ans. Le sondage |
|porte sur 5 grands axes : contexte de l'utilisation d'Internet par les enfants, |
|niveau de sécurité perçu sur Internet, comportements sur Internet , perception et |
|attitudes sur les réseaux sociaux, situations vécues par l'enfant et ses droits sur|
|Internet. |
|?Voir sur Eduscol |
|http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/avril-2|
|013/usages-et-perceptions-internet |

|Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013 |
|Un logiciel de simulation sur le lait et le yogourt |
|Un des deux derniers logiciels de simulation de JP Gallerand permet de découvrir le|
|lait et le yogourt. Il est posible de réaliser plusieurs expériences virtuelles : |
|une fabrication de yogourts en modifiant les ingrédients et les paramètres, une |
|préparation microscopique puis une observation au microscope et enfin une |
|expérience pour rechercher la présence de protéines dans le lait. |
|http://44.svt.free.fr/jpg/lait_yogourt.htm |

|Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013 |
|Pour rentrer dans le vif du sujet, voyons quelques sites incontournables traitant |
|de notre sujet. |
|Parmi les plus récents et les plus utiles de ces sites, il convient de citer « |
|LearningApps.org », qui malgré son nom est une initiative suisse. Il permet de |
|créer plus d'une vingtaine de types d'activités interactives différentes (modules |
|séparés, appelés'Apps') et d'exporter ensuite vos réalisations vers votre site ou |
|blog. |
|http://learningapps.org/ |
| |
|Le rendu est soigné et nul besoin d'être expert, puisque le tout est très intuitif.|
|On peut tout simplement réutiliser un modèle, voire adapter une activité proposée |
|par un autre utilisateur, ce qui fait la force de ces sites du Web2.0. Pour vous |
|convaincre, voici les activités créées pour l'apprentissage de la langue allemande.|
| |
|http://learningapps.org/index.php?page=120&s=deutsch |
|Facile de créer des jeux de mémory, de Tetris, des jeux d'association et même un |
|petit portail pour les mettre en ligne, si vous ne disposez pas déjà d'un site |
|internet. L'état de Victoria en Australie met à disposition sur son site toute une |
|série d'exerciciels qui vous permettront de créer ces jeux gratuitement et |
|facilement: effet garanti sur les élèves. Les tutoriels d'utilisations et de |
|nombreux exemples sont également présents. Vous pouvez donc utiliser ou vous |
|inspirer de l'une des 220 activités ou des 190 fichiers PDF présents dans une |
|multitude de langues sur le site. L'utilisation pédagogique de ces supports |
|personnalisés n'aura alors plus de limites, ou presque, ... Voici une sélection |
|d'activités déjà toutes prêtes pour vous donner une idée des possibilités de cet |
|outil en ligne : |
|http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm |
| |
|Dans la même lignée, citons également 'PurposeGames', qui permet de créer une |
|variété moins importante d'activités, mais qui est suffisamment pratique pour être |
|nommé : |
|http://www.purposegames.com/create |

|Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013 |
|L'allemand en 30 leçons interactives de la Deutsche Welle |
|Avec 'Deutsch Interaktiv' de la 'Deutsche Welle', nos élèves peuvent suivre des |
|cours en autonomie et renforcer leurs connaissances en toute liberté. Voici une |
|description plus précise, proposée par le site de la Deutsche Welle : « Avec ses 30|
|leçons, ce cours individuel couvre les niveaux A1 et B1 du cadre européen de |
|référence. De nombreuses fiches de travail, exercices et tests vous soutiennent |
|dans l'apprentissage autonome de la langue allemande. Ces éléments de base sont |
|enrichis de séquences audio, de séries de photos et de vidéos qui vous offrent un |
|aperçu authentique de la vie en Allemagne. Enfin, grâce au livret de grammaire, au |
|dictionnaire de plus de 7.000 mots et aux aides à la prononciation, l'utilisation |
|de ce cours devient un jeu d'enfant ! ». Les supports sont de qualité et peuvent |
|être utilisés gratuitement : |
|http://www.dw.de/dw/0,,10462,00.html |
| |
|Les DNL avec Swissedu.ch |
|Encore un site suisse polyvalent, dédié aux professeurs. Le site 'Swissedu.ch' |
|offre des 'Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe' destinés aux enseignants |
|de toutes matières, et ce sont surtout des collègues de DNL (mais pas seulement) |
|qui y trouveront des propositions de progressions, des exploitations pédagogiques |
|et diverses aides. En guise d'exemple, ce renvoi vers un