typologie-annotations-JDI lycee.doc

Typologie annotations
|Appréciation générale |
|Avis sur le |Points positifs repérés |Points négatifs repérés |Conseils et pistes de remédiation |
|niveau global | | | |
|de la copie | | | |
|Assez bon |Bonne maîtrise de la démarche, |Les schémas sont toutefois |Revoir la respiration cellulaire |
|devoir |bien pour la photosynthèse |à améliorer | |
|Bon niveau de | | |Il faut gagner en rigueur dans les |
|compréhension |Des efforts dans l'analyse des |Des erreurs de vocabulaire |descriptions de graphe et se baser davantage |
|global |expériences | |sur les résultats dans la conclusion ex1. |
| | | | |
|Ensemble |Tu as bien respecté la démarche|Dommage que les |Les connaissances sont à compléter. |
|convenable à |demandée |raisonnements soient |Attention au vocabulaire scientifique |
|correct. |Les docs sont compris. |incomplets |Revoir titre des schémas |
| | | | |
|Des |TB pour le graphique |Quelques confusions |L'interprétation doit être plus précise grâce|
|informations | | |à des connaissances plus solides. |
|globalement |Une exploitation des docs |...il manque le type de | |
|comprises mais|convenables voire correcte. |métabolisme de chaque |L'exploitation des informations doit être |
|l'interprétati| |cellule (photosynthèse, |plus rigoureuse pour aboutir à une conclusion|
|on est |Vos schémas bilans sont |respiration) |plus précise. |
|insuffisante. |corrects mais... |Maîtrise des connaissances |Attention à la précision des observations |
| | |insuffisante. |(termes, valeurs repères) |
| |La démarche est globalement | | |
|Votre travail |comprise |Trop d'oublis dans les |Schémas à soigner davantage |
|est abouti : | |schémas réalisés. |La schématisation à partir de |
|vous allez au |La technique de tracé de |Les notions ne semblent pas|l'interprétation est à perfectionner. |
|bout des |graphique est très bien |suffisamment maîtrisées. | |
|exercices |maîtrisée | |Il faut encore travailler la méthode pour |
| |Les descriptions et |Quelques confusions par |plus de rigueur (description de courbes et |
|Un ensemble |interprétations d'expériences |manque de rigueur |schémas) |
|satisfaisant |malgré quelques maladresses de | | |
| |formulation sont |Manque de rigueur dans la |Bien nommer les phénomènes mis en jeu et être|
|Assez bon |satisfaisantes. |méthode interprétation |très précis sur els échanges gazeux qui sont |
|travail | | |liés. |
| |Bonne saisie des informations. |Interprétations complètes | |
|Travail |méthode globalement assimilée |voire fausses |Ecris un peu plus gros et attention aux |
|sérieux |Un effort pour respecter la |Mais de nombreuses notions |fautes |
| |démarche et un bon graphe. |ne sont pas acquises |Connaissances à consolider. Evite les |
|ABien dans | | |parenthèses et n'oublie pas les unités |
|l'ensemble |Des notions maîtrisées et des |Mais conclusions erronées | |
| |docs globalement compris | |Analyse plus précise nécessaire (ex.2) |
| |Bien dans la recherche de la |Mais les explications sont |Mettre en évidence les liens logiques (Ex1.2)|
| |mise en application de la |vraiment confuses | |
| |démarche scientifique | | |
| | |Mais les conclusions sont |Les notions de photosynthèse et respiration |
| |Bien pour les saisies d'info |souvent absentes |sont à reprendre |
| | | | |
| |Quelques observations correctes|Bilan incomplet (nom |Pour interpréter, ne pas oublier de citer les|
| | |d'organite, titre) |données des documents. Reprendre fin Q1b |
| |Bonnes observations |Confusion molécule/cellule |exercice 1 et fin Q1b exercice 2 |
| | |Des erreurs de raisonnement| |
| |Des efforts pour la forme des | |Revoir les conseils méthodologiques relatifs |
| |réponses aux exercices | |à l'analyse de graphe |
| |Documents bien exploités | |Les notions sont à retravailler |
| | | |Des démarches à revoir / Déductions à revoir |
| | | |/Interprétation à approfondir |
| | | |Il faut revoir le rôle des mitochondries |
|Annotations |
|Repérage des réussites (et éventuellement |Correction de la réponse (on fournit la réponse juste ou on complète la |
|nature des réussites) |réponse, ou on la corrige) |
|/ (petit trait oblique au bout de la phrase)|A la lumière, consomment du CO2 |
|(codage : / = juste ou vu ?) |O2 ( CO2 (/ Légendes rajoutées sur le schéma |
|Oui / Oui / Oui/ Bien ! / Bien/ Très bien ! |Et la respiration ? Absorption d'O2, de matière organique, rejet de CO2 |
|/ TB / TB / Très bien |Les levures sont des organismes vivants unicellulaires = des cellules |
|OK / OK / Correct |Courbe concentrations / La présence de l'ajout de (levures) /produisent |
|Ici, la nature de la réussite est repérée. |Les élodées vivent également à la lumière /Les levures sont des cellules |
|Bien valeurs/ Bien, travail soigné, complet |donc elles respirent |
|et correct (graphique) |Il est préférable d'indiquer que le facteur variant de cette expérience est |
|Les constats sont corrects |« l'intensité » de la lumière |
|Titre, échelle, courbe : OK |Les élodées n'ont pas besoin d'obscurité pour vivre/ ...Donc elles respirent|
|Compris (mais mat dit)/ Juste/ Bonne | |
|description | |
|Annotations en relation avec les erreurs |
|Repérage, détection,|Identification de la nature de l'erreur |Piste de remédiation, conseil pour aider l'élève à |
|localisation des | |corriger son erreur |
|erreurs | | |
|Des annotations |Annotation à relier au critère |Des conseils avec des verbes d'action |
|codées |« intégralité » (réponse complète) |A compléter / A préciser / A éviter / A corriger en |
|Mot barré (schéma) |Incomplet / Incomplet, l'essentiel n'est pas|reprenant ton cours/Revoir le choix du vocabulaire |
|(codage : barré = |expliqué/ Titre incomplet |pour.../Coupure d'échelle envisageable / Légendes à |
|faux) / |Tu as oublié une partie de la question / |compléter