Séquence de lecture au CP - DSDEN 19 Site pédagogique
La durée normale d'un exercice comptable est de 12 mois, sans coïncider
obligatoirement ..... du principe de séparation des exercices : l'immobilisation est
consommée par ...... Libération intégrale lors de la constitution de la société. .....
un crédit d'impôt leur est attaché pour éviter la double imposition (à l'étranger et
en ...
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Scénario pédagogique avec utilisation du TBI
CYCLE : 2
NIVEAU : CP
DOMAINE : Français - Lecture écriture OBJECTIFS B2I : Sélectionner déplacer un groupe de mots - changer la
couleur et la taille la police des caractères Support : Manuel : « A l'école des albums » Agnès Perrin, RETZ
Module 3 : « Le petit roi », Anne-Claire Lévêque, Isabelle Simon, Editions
du Rouergue
compétence. Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des
?uvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptée à son âge |S|OBJECTIFS |DEROULEMENT |Illustration |
|E|DISCIPLINAIRES | |(CAPTURE D'ECRAN) |
|A| | |avantages |
|N| | | |
|C| | | |
|E| | | |
|COMPREHENSION |
|compétence. Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des ?uvres intégrales de la littérature de jeunesse |
|adaptée à son âge |
|1|Etudier la relation |Observer : | |
| |texte / image dans |- Titre, auteur, |[pic] |
| |un album où l'image |édition |avantages TBI : présentation de la couverture en très grand format - |
| |permet d'interpréter|- Illustrations |lisibilité accrue |
| |le texte. | | |
| | |Prélever des indices, | |
| | | | |
| |Découvrir l'album : |Faire des hypothèses. | |
| | | | |
| |- couverture | | |
| |- illustrations sans| | |
| |texte | | |
| | | | |
| | | | |
| |Créer un horizon | | |
| |d'attente. | | |
|2|Découvrir le texte |Répondre à des questions| | |
| |- Lecture du texte |orales portant sur la |[pic] |[pic] |
| |par M. sans montrer |compréhension (schéma | | |
| |les illustrations. |actanciel, structure) | | |
| |Lecture du texte par|(De qui s'agit-il ? | | |
| |M. avec |(Que fait-il ? | | |
| |illustrations. |(Pourquoi ? | | |
| | |(Qui l'aide ? | | |
| | |(Qui le gêne ?... | | |
| | |Reformuler l'extrait lu.| | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |avantages TBI : présentation fluide par déroulement des images |
|3|Découvrir le texte |Repérer les mots connus | |
| |de référence. |dans le texte. | |
| | | | |
| |Verbaliser les |Rechercher les mots |[pic] |
| |procédures de |inconnus. | |
| |décodage (voie | | |
| |directe ou |Lire le texte dans son |avantages TBI : manipulation aisée des éléments du texte, sans |
| |indirecte) |ensemble. |dénaturation du document initial |
|4|S'entraîner |exercices : |Présentation de l'exercice, |Présentation de l'exercice, puis |
| | | |puis correction au TBI |correction au TBI |
| | |Différenciés / groupes | | |
| | |de niveau |[pic] | |
| | | | |[pic] |
| | |(G1 : Ecrire une phrase | | |
| | |avec les mots suivants | | |
| | |(sur feuille, en | | |
| | |autonomie) | | |
| | | | | |
| | |(G2 : Barrer les mots | | |
| | |intrus dans les phrases | | |
| | |suivantes. | | |
| | |(sur feuille, en | | |
| | |autonomie) | | |
| | | | | |
| | |(G3 : Ecrire le titre | | |
| | |avec les mots suivants. | | |
| | |(avec le M) | | |
| | | | | |
| | | |[pic] |[pic] |
| | | |avantages TBI : présentation collective des exercices avant exécution|
| | | |individuelle. |
| | | |Travail en groupe de niveau - possibilité de préparer une page par |
| | | |élève |
|5|Valider | | | |
| | |Corriger les exercices | | |
| | | |[pic] | |
| | |Etaler les réponses. | | |
| | | | | |
| | |Valider les bonnes | | |
| | |réponses. |