Download File

|[pic] |FLLLEX Agenda uitstroomstage 2012-2013 |
| | |
| |Naam:.....Els |
| |Evenepoel............................................................................|
| |.................... |
| |School: ............GBS Boortmeerbeek.......................... |
| |................................................... |
| |Leerjaar: |
| |............L6B......................................................................|
| |............................... |


|Datum en|Leergebied |Leerplandoelen en |doelgerichte lessequensen |Reflectie i.f.v. volgende |
|uur |thema/Onderwerp |eindtermen | |lessen |
|15/04/13|Wiskunde, meten en |Leerplannen OVSG |Inleiding |Na een korte kennismaking |
| |metend rekenen |(digitaal) wiskunde, | |waarbij de kinderen zich even |
|8.50 - |Het volume van |metend rekenen en |Kort herhalen volume en |kort voorstelden met het |
|10.00 |kubus en balk |domein-overschrijdend:|volumematen (eerdere les) |leukste moment van hun |
|uur | | |Luisteren naar vraag m.b.t. |vakantie. Het ijs was op deze |
| | | |volume |manier gebroken en ik startte |
| | |WI-ME.OBJ.3.14 | |met de les wiskunde. Hierbij |
| | |WI-ME.OBJ.3.1.13 |Kern |maakte ik een kleine |
| | |WI-ME.OBJ.3.21.3 | |verwijzing naar een vorige les|
| | |WI-ME.OBJ.3.23 |Ontdekken van de formule om |binnen dit onderwerp zodat de |
| | |WI-SPV.01.01 |het volume te berekenen van |kinderen het onderwerp van de |
| | |WI-SPV.01.04.03 |een balk en een kubus |les konden plaatsen. Zo waren |
| | |WI-SPV.01.04.04 |Ontdekken van de relatie |ze dadelijk goed mee en heel |
| | | |tussen volume en oppervlakte |betrokken. Het werken met |
| | |Eindtermen: |Lezen en kort bespreken van |concreet materiaal was een |
| | |ET 2.1, ET 2.2, ET |de 'leren leren'-tip |goed idee omdat kinderen echt |
| | |2.6, ET 2.7, ET 2.10, |Toepassen van de formule |goed konden zien dat je met |
| | |ET 3.2b, ET 5.4 | |eenzelfde volume verschillende|
| | | |Verwerking |blokkenbouwsels kon hebben. De|
| | |Leren leren 6 | |kinderen kwamen zelf tot dit |
| | |(leergebiedoverschrijd|Overlopen van de oefeningen 2|inzicht en konden goed |
| | |ende eindtermen) |en 3 in werkschrift |verwoorden wat ze zagen en |
| | | |Rekensprong p. 20 |deden. |
| | | |Zelfstandig oplossen van de |Op een bepaald moment wou ik |
| | | |oefeningen 2 en 3 in |de kinderen loslaten en alleen|
| | | |werkschrift Rekensprong p. 20|laten werken. Ik merkte dat |
| | | | |dit voor vele kinderen echt |
| | | | |moeilijk was. Daarom hernam ik|
| | | |Ik neem enkele leerlingen in |opnieuw klassikaal. Sommige |
| | | |een apart groepje voor |kinderen konden alleen verder |
| | | |verdere instructie en |werken en dat had ik |
| | | |ondersteuning. |uitdrukkelijker moeten zeggen.|
| | | |Neuze-neuzeboek MMR 104 | |
| | | |Schets maken |Ik had voor hen wel extra |
| | | |Blokjes gebruiken |oefeningen voorzien uit sterk |
| | | | |rekenwerk, maar daar zijn ze |
| | | |Verbeteren van de oefeningen |niet aan toegekomen. |
| | | |2 en 3 aan de hand van de |Het was dus wat moeilijk om de|
| | | |correctiesleutel |kinderen te lossen, maar |
| | | | |doordat ik ze nog niet goed |
| | | | |kende, wist ik ook nog niet |
| | | | |goed wie al wat kon. |
| | | | |Steeds alle kinderen aan het |
| | | | |werk zetten en anderen niet |
| | | | |laten wachten zodat ze tijd |
| | | | |krijgen om andere dingen te |
| | | | |doen is de boodschap. |
|15/04/13|Nederlands |Leerplannen OVSG |Inleiding |Een hele leuke inleiding |
| |Spelling |(digitaal) Nederlandse| |waardoor de kinderen meteen |
|10.00 - |Tijd voor Taal: |taal, schrijven: |Uitbeelden en raden van |geboeid en betrokken waren. Op|
|10.30 |Woordpakket 17 | |enkele woorden uit het |een speelse manier werden |
|uur |(woorden uit het |NL-SCH-BV-03-B03-06-05|woordpakket |enkele nieuwe woorden |
| |Engels, woorden |: De leerlingen kunnen|Kern |aangeleerd en konden de |
| |uitgesproken met k |hoogfrequente woorden | |leerlingen zelf de 3 |
| |geschreven als c, |correct schrijven.- |Ordenen van de woorden aan |verschillende groepen van |
| |afleidingen van |met c als s, c als k, |bord |woorden vormen. |
| |aardrijkskundige |ch als sj, ch als k, g|Overlopen woorden van het |De kinderen gingen vlot en |
| |namen) |of j als zj - met ij |nieuwe woordpakket 17 |zelfstandig aan het werk na |
| | |als ie, t als sj, isch|Rubriceren van woorden uit |een korte en duidelijke |
| | |als is, - met é als |het woordpakket 17 (cola-Belg|instructie. Een vlotte les! |
| | |ee, ou als oe. |en woorden uit het Engels) | |
| | |NL-SCH-BV-03-B03-10: | | |
| | |De leerlingen kunnen |Verwerking | |
| | |hoogfrequente woorden | | |
| | |uit het Frans of het |Overlopen van de opdrachten | |
| | |Engels correct |in het werkschrift spelling | |
| | |schrijven. |p. 52 | |
| | |NL-SCH-DV-D04-02d-03-0|Uitvoeren van de opdrachten | |
| | |4: De leerlingen |in het werkschrift spelling | |
| | |kunnen passend |p. 52 | |
| | |gebruikmaken van | | |
| | |hoofdletters indien | | |
| | |het gaat om | | |
| | |afleidingen van en | | |
| | |samenst