Composantes de la compétence

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
Direction de l'Enseignement
Commission Nationale
Fondamental des Programmes
PROGRAMME D 'ANGLAIS 4EME ANNEE MOYENNE Décembre 2004 SOMMAIRE
PREAMBULE
I. LES FINALITES DE L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS II. OBJECTIFS GENERAUX DE L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS EN 4EME ANNEE
MOYENNE 1. Objectifs linguistiques
2. Objectifs méthodologiques
3. Objectifs culturels
4. Objectifs socioprofessionnels III. LES PROFILS VISES 1. Le profil d'entrée
2. Le profil de sortie
IV. L'APPROCHE PAR COMPETENCEs
V. INDICATIONS METHODOLOGIQUES 1. La démarche d'enseignement apprentissage
2. Le projet
3. L'évaluation
VI. APPRENTISSAGES PROPRES A LA DISCIPLINE
COMPETENCE 1 Sens de la compétence Composantes de la compétence COMPETENCE 2 Sens de la compétence Composantes de la compétence COMPETENCE 3 Sens de la compétence Composantes de la compétence
Liens entre les compétences Importance relative des compétences VII. MISE EN ?UVRE DE CHAQUE COMPETENCE
COMPETENCE 1
Portée de la compétence
Réalisation
Critères d'évaluation
Stratégies
Manifestations des composantes de la compétence COMPETENCE 2 Portée de la compétence
Réalisation
Critères d'évaluation
Stratégies Manifestations des composantes de la compétence
COMPETENCE 3 Portée de la compétence
Réalisation
Critères d'évaluation
Stratégies Manifestations des composantes de la compétence VIII. INDICATIONS METHODOLOGIQUES
1. Stratégies et activités liées à la discipline
Stratégies langagières générales
Stratégies propres aux activités d'interaction
Stratégies propres aux activités d'écoute
Stratégies propres aux activités de lecture
Stratégies propres aux activités d'écriture 2. Contenu disciplinaire
Savoirs-faire liés aux compétences
Thèmes socioculturels 3. Contenu linguistique
Syntaxe
Vocabulaire
Expressions utiles au bon fonctionnement des activités d'interaction
(groupes larges ou restreints)
Prononciation
3.5.Organisation textuelle
4. Typologie des activités 5. Utilisation des TICs 6. Enrichissement 7. Travaux individuels de l'élève 8. Projet-types (suggestions) 9. Ressources : moyens et supports didactiques 10. Evaluation PREAMBULE : La quatrième année moyenne constitue une charnière entre
l'enseignement moyen et l'enseignement secondaire général et
technologique. Le programme d'anglais de quatrième année moyenne est
donc le couronnement d'un enseignement apprentissage entamé en
première année moyenne . Il vise à amener l'élève à maîtriser
convenablement les bases de la langue. Ainsi, même les élèves appelés à
intégrer la vie active bénéficieront de ces bases et seront en mesure
de les utiliser dans leur activité professionnelle .
L'objectif de l'enseignement de l'anglais est d'aider notre
société à s'intégrer harmonieusement dans la modernité en participant
pleinement et entièrement à une communauté linguistique qui utilise
cette langue pour tous types de « transactions ». Cette participation
basée sur le partage et l'échange d'idées et d'expériences
scientifiques, culturelles et civilisationnelles permettra une
connaissance de soi et de l'autre, dépassant ainsi la conception
étroite, utilitariste, instrumentaliste et commerciale telle que conçue
traditionnellement, pour aller vers une attitude plus offensive où l'on
ne sera plus consommateur mais acteur. Ainsi, chacun aura la
possibilité d'accéder à la science, à la technologie et à la culture
universelle tout en évitant l'écueil de l'acculturation.
Cet enseignement implique le développement d'un esprit critique,
de tolérance et d'ouverture. C'est ainsi qu'une dynamique nouvelle à
l'anglais en tant que vecteur de développement et de
professionnalisation sera induite et que « l'élève sera doté des atouts
indispensables pour réussir dans le monde de demain » (discours
présidentiel lors de l'installation de la CNRSE).
C'est dire l'effort nécessaire pour assurer à l'élève la
maîtrise d'un outil linguistique performant. Plus cette langue sera
maîtrisée, meilleures seront la réussite de l'élève et son
épanouissement dans un monde professionnel et académique de plus en
plus exigeant.
Les quatre années du cycle moyen constituent une assise
importante du développement intellectuel, physique, émotionnel et
social de l'enfant. Elles assurent, à travers une succession d'étapes,
le perfectionnement de degrés de compétences qui lui permettront
d'évoluer à l'aise dans son environnement. Ces compétences sont
interdépendantes et évolutives. Un degré de développement insuffisant
de l'une d'entre elles peut entraver le développement des autres. Dans
le programme, toutes les compétences visées ont été et continueront
d'être intégrées afin d'éviter toutes formes d'inhibition en situations
concrètes.
L'apprentissage de l'anglais passe ainsi d'une logique
d'accumulation de connaissances linguistiques et de juxtaposition de
notions, à une logique interactive et intégrative. Cet apprentissage
permet à l'élève un cheminement cognitif et méta cognitif menant
progressivement à l'autonomie.
Toutes les composantes du système éducatif contribuent à
l'acquisition des compétences transversales d'ordres intellectuel,
méthodologique, personnel et social .
L'élève peut à présent poursuivre le développement de capacités
suffisantes pour s'intégrer dans la société dans laquelle il vit, être
conscient de sa relation avec les autres, prendre des initiatives, en
un mot, entreprendre.
Le programme d'apprentissage continue d'accorder une place
prépondérante aux stratégies d'apprentissage et de communication visant
à l'épanouissement de l'élève en fonction de son age et de son
développement psychomoteur.
La remédiation comportementale entreprise au cours des années
précédentes continue à être prise en charge pour amener l'élève à se
construire d'une façon harmonieuse à travers une réflexion permanente
sur lui-même et sur les autres.
I- LES FINALITES DE L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS
- Accéder à la science, la technologie et la culture
universelle.
- Former un citoyen conscient et responsable pour réussir dans le
monde de demain.
II- LES OBJECTIFS GENERAUX DE L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS EN
QUATRIEME ANNEE MOYENNE
L'importance de plus en plus évidente de la langue anglaise
exige que l'école consacre encore plus de temps à la communication
pour que l'élève acquiere des habiletés (activités langagières)
lui permettant d'entrer en relation avec ses camarades et les
adultes qui l'entourent. Ces habiletés, consolidées à travers
l'écoute, la parole, la lecture et l'écriture, s'articuleront
autour : 1- d'objectifs linguistiques : Consolider et développer les bases acquises en troisième
AM pour l'aider à compléter son cycle d'études et être prêt à
aborder le cycle suivant( lycée). 2- d'objectifs méthodologiques : - Consolider , développer et affiner les stratégies
d'apprentissage acquises en troisième année.
- Renforcer les méthodes de travail et de pensée acquises
en troisième AM. 3- d'objectifs culturels : -Contribuer à son ouverture d'esprit en l'exposant
davantage à divers contextes de civilisations et de cultures
anglophones. 4- d'objectifs socioprofessionnels : Le doter d'un outil linguistique suffisamment performant
pour qu'il puisse s'intégrer dans un environnement
professionnel (centre de formation professionnel, stage en
entreprise...).
Ceci implique la nécessité de continuer à :
- centrer les méthodes sur l'élève.
- identifier ses besoins réels.
- choisir des thèmes en fonction de son age et de ses
intérêts.
- concevoir des situations de communication quasi réelles.
- considérer l'anglais comme un réel outil de
communication.
- développer la communication orale (parler écouter) mais
aussi mettre plus franchement l'accent sur la
communication écrite (lire , écrire).
- utiliser des supports visuels , iconographiques et