ministère de l'éducation nationale - Auch Sud

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
DIRECTION GÉNÉRALE DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS
DES ÉLÈVES EN CM2
FRANÇAIS
MATHÉMATIQUES
[pic]
Janvier 2010
[pic]
Version adaptée par l'INSHEA pour les élèves handicapés moteurs écrivant à
l'aide d'un ordinateur et du logiciel de traitement de texte Word 2003 ou
compatible | |[pic] | | Cahier de l'élève
Nom de l'élève : Prénom de l'élève : École :
Remarques pour les enseignants Prétendre adapter l'épreuve des évaluations nationales des acquis en
français et en mathématiques des élèves handicapés moteurs scolarisés en
classe de CM2 peut sembler illusoire voire impossible, puisque
fondamentalement toute adaptation est nécessairement singulière : Chaque
élève présente des besoins éducatifs particuliers aussi faudrait-il
proposer autant d'adaptations que d'élèves tous différents. Cependant,
puisque les jeunes handicapés moteurs doivent être scolarisés au milieu des
autres élèves, dans un souci d'équité, il faut bien s'efforcer de rendre le
plus accessible possible les apprentissages et leur évaluation.
Nous ne prétendons pas ici réaliser une adaptation « clé en main » qui
conviendra à chaque élève handicapé moteur, nous pensons par contre que sur
la base générale de ce fichier, l'ergothérapeute et l'enseignant pourront
éventuellement construire celle qui conviendra à chaque élève en
s'efforçant cependant de ne pas dénaturer le caractère national de
l'épreuve. Selon les consignes générales données par la DGESCO, l'élève réalisera le
travail sur l'ordinateur à l'aide du traitement de Texte WORD 2003, sous la
conduite de son enseignant (et/ou de son AVSi et/ou d'un thérapeute) puis
il l'imprimera. Remarquons qu'à l'âge du CM2 certains élèves handicapés
moteurs peuvent être encore peu familiers de l'ordinateur, c'est pourquoi
faudra-t-il très probablement indiquer ou rappeler quelques manipulations.
Quatre exercices de mathématiques (exercices 12, 13, 15 et 16)
nécessiteront l'usage, en parallèle, d'un autre logiciel, le logiciel
Feuille.exe de la Trousse GéoTracés (TGT), conçu par nous et téléchargeable
gratuitement sur le site www.inshea.fr. Ces exercices de tracés seront eux
aussi imprimés et joints au cahier de l'élève.
Le tout sera corrigé par l'enseignant à l'aide des mêmes critères évaluant
le travail des élèves de toute la classe. Afin de faciliter le travail de l'élève handicapé moteur, de le rendre plus
rapide, nous lui proposons un fichier présenté à la fois
- en mode formulaire bloqué, noté exercice X, dans lequel il disposera
de 3 outils d'écriture : le champ texte illimité ou limité, la case à
cocher et la liste déroulante. Ce mode permet de réduire au maximum la
tâche d'écriture de l'élève au profit de la lecture et de la
réflexion ;
- et en mode ordinaire, noté exercice Y, dans lequel, il pourra
copier/coller, souligner, encadrer, colorier, etc..
- certains exercices, noté exercice Z, offrirons des questions
présentées tantôt dans un mode, tantôt dans l'autre mode.
En mode formulaire bloqué, l'élève pourra utiliser les ascenseurs, passer
d'un page à l'autre, revenir sur son texte de lecture par les touches page
précédente / page suivante, il pourra se déplacer également d'une question
à l'autre par les touches fléchées D/G, H/B. En cas de problème, il est possible de débloquer le mode formulaire en
décochant le petit cadenas de la barre «Formulaire» (Menu :
Affichage/Barres d'outils/Formulaires) et de modifier la présentation. Bon courage pour la réalisation de cette évaluation. l'équipe informatique de l'INSHEA ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS
DES ÉLÈVES EN CM2 Épreuves de français de la page 2 à la page 15
Séquence 1 : exercices de 1 à 4
Séquence 2 : exercices de 5 à 13
Séquence 3 : exercices de 14 à 19
Épreuves de mathématiques de la page 16 à la page 24
Séquence 1 : exercices de 1 à 10
Séquence 2 : exercices de 11 à 16
Séquence 3 : exercices de 17 à 19 Exercice 1 Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées.
Dans le livre dont ce texte est extrait, des enfants et leurs grands-
parents ont constaté la mort de leur arbre préféré. Un voisin, Vincendon,
en venant couper l'arbre mort, avait affirmé : « Les arbres ne meurent
jamais »...
| |L'arbre qui chante |
| |L'air qui entra en même temps que Vincendon était tout piqueté de minuscules |
| |flocons blancs. Le feu grogna plus fort, puis ce fut le silence. Ils étaient |
| |là tous les quatre, à regarder le père Vincendon et son paquet solidement |
| |ficelé. |
|5 |Vincendon posa son paquet sur la table, ôta ses lunettes, les essuya |
| |longuement, se moucha, remit ses lunettes et s'approcha du feu en frottant |
| |l'une contre l'autre ses grosses mains qui faisaient un bruit de râpe. |
| |- Il fait meilleur ici que dehors, dit-il. |
| |Les enfants s'impatientaient. Chacun d'un côté de la table, ils regardaient |
|10 |le paquet sans oser y toucher. Le vieil homme semblait prendre plaisir à |
| |prolonger leur attente. Il les observait du coin de l'?il et adressait aux |
| |grands-parents des sourires complices. Enfin il se retourna et dit : |
| |- Alors qu'est-ce que vous attendez pour l'ouvrir ? Ce n'est tout de même pas|
| |à moi de défaire le paquet. |
|15 |Quatre petites mains volèrent en même temps. Les n?uds étaient nombreux et |
| |bien serrés. |
| |- Prête-nous tes ciseaux, Grand-mère... |
| |- Non, dit Vincendon. Il faut apprendre la patience et l'économie. Défaites |
| |les n?uds et n'abîmez rien, je veux récupérer ma ficelle et mon papier. [...]|
|20 | |
| |Les grands-parents, aussi impatients que les enfants, attendaient, suivant |
| |des yeux chacun de leurs gestes. Enfin, le papier fut enlevé, et une longue |
| |boîte de bois roux et luisant apparut. Elle était plus large d'un bout que de|
| |l'autre. Vincendon s'en approcha lentement et l'ouvrit. |
|25 |À l'intérieur, dans un lit de velours vert, un violon dormait. |
| |- Voilà, dit simplement le vieil homme. Ce n'était pas plus compliqué que ça.|
| |À part les cordes, le velours et les crins de l'archet, tout se trouvait au |
| |c?ur de votre arbre. |
| |- Mon Dieu, répétait Grand-mère qui avait joint ses mains en signe |
|30 |d'admiration. Mon Dieu que c'est beau ! |
| |- Ça alors !...ça alors ! bégayait Grand-père. Je te savais très adroit, mais|
| |tout de même ! |
| |Le vieil artisan souriait. Il passa plusieurs fois sa main sur sa moustache |
| |avant de dire : |
| | |
|35 |- Vous comprenez pourquoi je ne voulais pas vous laisser entrer dans mon |
| |séchoir ? Vous auriez vu des violons, des guitares, des mandolines et bien |
| |d'autres instruments. Et vous auriez tout deviné. Eh oui ! je suis luthier. |
| |Je fais des violons...Et l'érable, voyez-vous, c'est le bois qui chante le |
| |mieux. |
|40 |Sa grosse main s'avança lentement pour caresser l'instrument, puis elle se |
| |retira toute tremblante. |
| |- Alors, dit-il à Gérard. Tu ne veux pas essayer de jouer ? Tu ne veux pas |
| |faire chanter ton arbre ? Allons, tu peux le prendre, il ne te mordra pas, |
| |sois tranquille. |
|45 |Le garçon sortit le violon de son lit et le prit comme il avait vu les |
| |musiciens le faire. Il posa l'archet sur les cordes et en tira un grincement |
| |épouvantable. Grand-mère se boucha les oreilles tandis que le chat, réveillé |
| |en sursaut, disparaissait sous le buffet. Tout le monde se mit à rire. |
| |- Eh bien ! dit Grand-père, si c'est ce que tu appelles chanter ! |
|50 |- Il faut qu'il apprenne, dit Vincendon en prenant l'instrument, qu'il plaça |
| |sous son menton. |
| |Et le vieux luthier aux mains énormes se mit à jouer. Il jouait en marchant |
| |lentement dans la pièce, en direction de la fenêtre. Immobiles, les enfants |
| |regardaient et écoutaient. [...] |
| |Vincendon jouait, et c'était vraiment l'âme du vieil arbre qui chantait dans |
| |son violon. |
| |Bernard Clavel, extrait de L'arbre qui chante (Pocket jeunesse) | A/ Quel est l'instrument que Vincendon offre aux enfants