Doc.5 La dictée, un outil parmi d'autres pour l'apprentissage de l ...

FICHE-OUTIL : analyse de PRATIQUES en DICTEE Parmi les pratiques de la dictée proposée dans le dossier ci-joint ou parmi
celles que vous utilisez déjà, retenez en une et analysez-la en répondant
aux questions suivantes :
|Quelle est cette |Quelle est la place de|Quels sont les |Quelle application |En quoi cette séance|Quels sont les |
|pratique ? |la différenciation |outils mis à |aux écrits |me permet-elle |axes de |
| |dans cette pratique ? |disposition des |personnels de |d'avoir une |compensation à |
| | |élèves pour les |l'élève ? |meilleure |traiter ? |
| | |aider dans leur | |connaissance des | |
| | |recherche ? | |besoins des élèves | |
| | | | |de manière à | |
| | | | |construire des | |
| | | | |séances de | |
| | | | |remédiation ? | |
|Dictée préparée en |La longueur du texte |- Un classeur de |-Pour la |On voit les acquis |En fonction des |
|lien avec l'ORL |varie. Certains |leçons - le livre |correction, |par rapport aux |dictées, des |
|et/ou la |écrivent tout. Pour |de français (avec |utilisation des |points travaillés au|points précis |
|littérature et/ou |les élèves en |tableau de |mêmes outils que |préalable. |sont travaillés.|
|le vécu de la |difficulté : |conjugaison), |ci-contre. Les | |Il manque |
|classe |-une aide orale est |- le dictionnaire.|points non connus |Identification des |peut-être |
| |apportée : « c'est un | |des élèves sont |besoins globaux ou |l'aspect |
| |verbe ». |Pour les plus |pris en charge par |individuels et |spiralaire (les |
|ou préparée à |- mise à disposition |faibles : |la maîtresse. |proposition |notions ne |
|partir d'un fichier|de tous les outils (y |- préparation de | |d'exercices |reviennent pas |
|accompagné d'un |compris la préparation|la dictée |-En production |différenciés en |régulièrement). |
|aide mémoire |de la dictée) |- manuels |d'écrits, les |autonomie. | |
|(référentiel !) |- dictée à trous |- affichage dans |élèves réutilisent | |Morphologie + |
| |Code commun de |la classe |et tracent les | |vocabulaire |
| |correction. Adaptation|-aide-mémoire. |chaînes d'accord | |(mots de la même|
| |du temps pour |-questionnement en|comme en | |famille, |
| |l'autocorrection. |fin de dictée pour|orthographe . | |contraires, |
| | |la relecture | | |préfixes, |
| | | |- Réutilisation de | |suffixes) |
| | | |l'aide mémoire dans| | |
| | | |la production | | |
| | | |d'écrits. | | |
| | | |- Grille de | | |
| | | |relecture | | |
|Dictée non préparée|Longueur, difficultés |Liste de mots |Codage des erreurs.|En pointant les | |
|mais les mots |(choix des phrases à |accessibles | |erreurs. | |
|difficiles sont à |l'intérieur de la |pendant la dictée,|Initier le réflexe | | |
|apprendre au |dictée), étude au |affichage, |d'aller voir les | | |
|préalable, en |préalable de la dictée|dictionnaire, |outils. | | |
|relation avec |pour certains. |référentiels | | | |
|l'ORL. |Accès variable aux | | | | |
| |outils d'aide. | | | | |
| Dictée avec outils|Chaque élève peut |Le référentiel |Au cours de la |L'accent sera mis |Les axes seront |
| |rechercher avec des |(construit ou |production |sur la fréquence |choisis en |
| |outils différents et |donné), le |d'écrits, ils |d'une erreur. Une |fonction des |
| |adaptés des réponses à|dictionnaire, le |prennent l'habitude|remédiation sera |phrases |
| |des difficultés, des |répertoire de |d'utiliser les |envisagée en travail|choisies et des |
| |problèmes qui |conjugaison, les |mêmes outils. |de groupe adapté. |erreurs |
| |apparaissent |écrits des élèves | | |travaillées. |
| |personnellement |et l'enseignant | | | |
| | |sans oublier les | | | |
| | |affichages + | | | |
| | |intervention d'un | | | |
| | |pair avec lecture | | | |
| | |différée et | | | |
| | |croisée. | | | |
|Dictée atelier |Formation de groupes |- Classeur ou |En lien avec les |Travail par thèmes, |- Orthographe |
|ou atelier de |par niveau |porte-vue de cycle|leçons d'ORL. |en fonction des |morphologique. |
|négociation |homogène/hétérogène. |3 (référentiel ORL| |erreurs : groupe de | |
|graphique : texte |éventuellement en |commun construit |Par les traces |remédiation. |- Mémorisation |
|écrit |tutorat dans la |et complété tout |écrites courtes | |- Faire des |
|individuellement |pratique de |au long du cycle).| |Elle le permet car |activités |
|sous la dictée puis|l'utilisation des | | |les enfants |décrochées en |
|les élèves décident|outils de référence. |-Répertoire | |corrigent des |fonction des |
|d'une version par |Différence de codes |d'orthographe | |erreurs et doivent |erreurs |
|groupe qui porte la|aidant à la |lexicale. | |les justifier. |repérées. |
|trace des |correction. |- Affichage de | | | |
|raisonnements (et |Longueur des énoncés. |classe/ aide au | | | |
|codage pour | |tableau/ | | | |
|référentiel) | |- dictionnaire, | | | |
| | |- répertoire de | | | |
| | |conjugaison ... | | | |
| | |-lexiques | | | |
| | |(disciplinaires ?)| | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
|Dictée réfléchie : |Les problèmes de |Le dialogue |Le doute |Aperçu global et |Utilisation des |
|après la dictée, |chaque élève sont |collectif dans la |orthographique : |imprécis des erreurs|outils : |
|l'élève souligne |discutés. |classe avec donnée|l'élève se pose des|qui ont été faites. |référentiels, |
|dans son texte les| |d'indices et |questions | |dictionnaires. |
|mots où il/elle