Guide Academique Semaine Maths 2012 doc Académie de

Semaine des mathématiques 12 - 18 mars 2012 Guide académique
Préambule Annoncée dans le programme prévisionnel des actions éducatives 2011-
2012 (BO du 25 août 2011), cette semaine des mathématiques a pour objectif
de donner à tous les élèves des écoles, collèges et lycées, à leurs parents
et au grand public, une image actuelle, vivante et attractive des
mathématiques dépassant les visions trop abstraites ou désincarnées. Cette semaine s'attachera donc à montrer l'importance des mathématiques
dans la formation des citoyens et dans leur vie de tous les jours (nombres,
formes, sciences du numérique). Elle montrera la variété des métiers dans
lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel, ainsi que
la richesse des liens entre les mathématiques et les autres disciplines
(physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique,
sciences économiques et sociales, etc.). Elle mettra en lumière la
profondeur du développement historique des mathématiques dans toutes les
traditions (Occident, mondes arabe, indien, chinois) et de leur lien avec
l'Art. En promouvant les actions éducatives dans le champ des mathématiques aux
niveaux académique et national, l'opération doit contribuer à la
réalisation des ambitions du plan pour les sciences et les technologies à
l'École, notamment en ce qui concerne la prévention de l'innumérisme et
l'encouragement des vocations scientifiques. Elle sera également l'occasion
de promouvoir, en leur donnant un éclairage particulier, les grandes
manifestations que sont les olympiades de mathématiques et le concours
général qui se déroulent la semaine suivante.
Des événements nationaux Cette édition s'inscrit dans une année importante pour les
mathématiques puisque 2012 célébrera deux centenaires, celui de la
disparition d'Henri POINCARÉ (1854-1912), mathématicien, physicien et
philosophe français et celui de la naissance d'Alan TURING (1912-1954),
mathématicien anglais considéré comme l'un des pères fondateurs de la
science informatique et des ordinateurs. La « cérémonie d'ouverture » de la semaine des mathématiques aura lieu le
lundi 12 mars à 18h, en présence du ministre. Elle prendra la forme d'une conférence à destination du grand public avec
en maître de cérémonie le mathématicien Cédric VILLANI, médaillé Fields,
directeur de l'Institut Henri-Poincaré et chroniqueur remarqué sur France-
Info. Cette conférence sera précédée de jeux mathématiques (avec la
participation de 10 classes d'Île-de-France) et de témoignages de femmes
engagées dans les mathématiques, les sciences et l'ingéniérie, comme par
exemple Laure SAINT-RAYMOND, lauréate 2011 du prix Irène Joliot-Curie (prix
décerné depuis 2001 par le MESR, pour valoriser les jeunes femmes
scientifiques). Cette cérémonie d'ouverture sera organisée en partenariat avec
Universcience et avec le soutien personnel de Claudie HAIGNERÉ, depuis le
Palais de la Découverte, lieu consacré à la vulgarisation des sciences. La conférence nationale sur l'enseignement des mathématiques à l'école et
au collège est un autre événement marquant de cette semaine : elle aura
lieu le mardi 13 mars 2012, à l'ENS de Lyon, dans le cadre du Plan National
de Formation. Cette conférence sera gratuite et ouverte au public, en
particulier au public de la région lyonnaise.
Thématique 2012 : « filles et mathématiques »
Cette première édition a retenu la thématique « les filles et les
mathématiques ».
Sans être exclusive, cette thématique est l'occasion de travailler sur
l'image des mathématiques auprès des jeunes filles, en cassant des
représentations qui desservent à leurs yeux la discipline ou semblent les
en exclure. Elle permettra en outre de faire connaître ou de renforcer les
dispositifs déjà engagés de promotion des filières mathématiques et
scientifiques auprès des filles et des garçons de manière à ouvrir le plus
largement possible l'éventail de leurs choix professionnels. . Trop peu de filles dans les études scientifiques et techniques Aujourd'hui, alors que les filles sont presque à parité avec les garçons en
terminale S, un quart seulement des diplômes d'ingénieurs sont délivrés à
des femmes. Les différences d'orientation entre filles et garçons se sont
peu estompées avec le temps. Il faut ajouter à cela que les filles
éprouvent peu d'intérêt pour la compétition, ce qui les éloigne des
mathématiques quand elles sont uniquement présentées sous la forme de
concours. . Des préoccupations actuelles Des inquiétudes se font jour sur le remplacement des scientifiques lors des
départs massifs à la retraite, en raison d'une certaine désaffection des
jeunes pour les études scientifiques. Ainsi, alors qu'en 1996, 22 % des
bacheliers issus de terminale scientifique se dirigeaient vers les études
supérieures non scientifiques, en 2008, ils et elles sont 31%. Or la
société du XXIème siècle est confrontée à de grands défis scientifiques et
technologiques : ressources en eau, énergie et alimentation ; réchauffement
climatique ; développement durable ; communication et connaissance ; santé,
etc. L'Union européenne, pour sortir renforcée de la crise économique et
financière actuelle, s'est fixé des objectifs, à l'horizon 2020, de
croissance intelligente, grâce à une économie fondée sur la connaissance.
Pour cela, la Commission européenne recommande aux États membres de
« produire suffisamment de diplômés en sciences, mathématiques et
ingénierie ». Or le vivier des femmes est aujourd'hui insuffisamment
exploité dans les pays occidentaux. D'où l'intérêt pour la formation
scientifique des filles, aussi bien de la part des institutions que des
entreprises. . Des débouchés favorables Parmi les domaines professionnels où les créations d'emplois seront en
hausse, sont mentionnés « ingénieurs et cadres techniques de l'industrie »,
« enseignement-formation », recherche, etc. Aider les filles à dépasser leur représentation des métiers liés aux
mathématiques, à ne pas minorer leurs ambitions et à ouvrir l'éventail de
leurs choix possibles dans les filières scientifiques est donc un enjeu de
société et un enjeu économique fort. 1. Une mobilisation indispensable de tous les acteurs concernés au niveau
académique Un comité de pilotage académique chargé d'organiser la semaine des
mathématiques pourra être mis en place pour en assurer l'entière réussite.
Ce comité de pilotage académique pourra être placé sous la présidence du
recteur et composé du chargé de communication, du référent académique nommé
dans le cadre du plan pour les sciences et les technologies à l'École, du
chargé de mission « égalité filles garçons », des corps d'inspection
concernés (IA-IPR, IEN-ET, IEN-EG, IA-DSDEN et IEN, en particulier les IEN
référents « mathématiques » départementaux), du DAAC, ainsi que de
représentants d'associations, de partenaires universitaires ou d'organismes
de recherches que le recteur jugera pertinent d'impliquer dans ce comité de
pilotage. Le comité de pilotage pourra se fixer comme objectifs de motiver les
équipes éducatives, de recenser les actions prévues (voire d'impulser des
actions originales et innovantes), d'aider à leur coordination et à leur
bonne réalisation, d'assurer une large visibilité médiatique de ces
événements locaux et de veiller à ce qu'un large public bénéficie des
actions proposées et à ce que ces actions soient adaptées au public ciblé. Une attention particulière pourra être portée à l'implication des
établissements ÉCLAIR et à celle des internats d'excellence. Avec l'appui des directeurs des services départementaux et des corps
d'inspection, le recteur pourra mobiliser les chefs d'établissement et les
enseignants afin que cette semaine soit pleinement consacrée à la
valorisation d'actions autour des mathématiques. Il pourra également
solliciter les associations ?uvrant dans le champ des mathématiques. Il pourra éventuellement prévoir une demi-journée dédiée aux mathématiques,
offrant la possibilité d'opérations portes ouvertes et permettant,en
particulier, d'accueillir les parents dans les écoles, collèges et lycées,
pour qu'ils participent à des activités autour des mathématiques. Au niveau académique, le lancement de la semaine des mathématiques pourra
faire l'objet d'une conférence de presse réunissant autour du recteur les
figures marquantes de cette semaine des mathématiques et ce, à l'occasion
de l'ouverture d'une manifestation phare : conférence grand public,
colloque, table-ronde, signature de conventions locales avec des
associations, organismes ou entreprises (notamment déclinaison locale de
conventions nationales), manifestation représentative, etc.
2. Valorisation des actions existantes et diffusion des bonnes pratiques
Pour cette édition, l'idée est moins de créer de nouvelles actions que de
valoriser ce qui existe déjà. Les services communication des rectorats pourront être invités à mettre en
avant toutes les actions de cette semaine des mathématiques sur leur site
académique. Afin de diffuser les bonnes pratiques au niveau national, les services
communication pourront faire remonter toutes les actions prévues (en
communiquant le lien vers la page du site académique, précédé d'un bref
descriptif de l'action ou en communiquant la « fiche action maths ») à
l'adresse générique suivante :