Dégoût à l'épicerie (Acadie), de Lina Verchery niveau élémentaire ...

Dégoût à l'épicerie (Acadie), de Lina Verchery
niveau élémentaire (A1) Objectif général : Exposer ses habitudes et ses préférences en matière de
courses. Objectifs communicatifs :
1. Compléter des listes par association d'idées.
2. Comprendre les informations principales du court-métrage.
3. Associer aliments et produits de consommation en fonction de leur rayon.
4. Présenter ses habitudes et ses préférences pour les courses. Objectifs linguistiques :
1. Revoir les prépositions de pays.
2. Développer le lexique relatif aux sens.
3. Employer et développer le lexique relatif aux courses. Objectifs interculturels :
1. Découvrir l'Acadie et son drapeau.
2. Observez l'aménagement d'une grande surface acadienne. Découvrir la série Échos et visionner la vidéo :
Spécialement conçue pour le Forum mondial de la langue française de Québec
(juillet 2012), Échos est une ?uvre interactive et participative qui
interpelle nos perceptions et met en valeur la richesse de la langue
française.
Conçues par l'ONF (Office national du film du Canada), les 24 ?uvres
audiovisuelles d'Échos soulignent le rôle et la vitalité de la francophonie
dans le monde. http://www.onf.ca/echos
TV5MONDE propose des fiches pédagogiques pour enseigner le français à
partir de plusieurs de ces vidéos.
Vous pouvez retrouver vidéos et fiches pédagogiques sur
http://www.tv5monde.com/echos Mise en route
Demander aux apprenants dans quels pays on parle le français. Insister sur
l'usage correct des prépositions et noter les propositions au tableau.
Dessiner ensuite le drapeau acadien au tableau (le drapeau français avec
une étoile jaune à 5 branches, en haut à gauche) et leur demander s'ils
connaissent cette région. Pour finir, donner quelques informations sur
l'Acadie. Pistes de correction / Corrigés :
On parle le français au Maroc, en Tunisie, en Algérie, au Québec, en
Belgique, en Suisse, au Luxembourg, à Monaco, en Louisiane, au Cameroun, au
Mali, au Sénégal, en France (en Guadeloupe, en Guyane, etc.), aux
Seychelles, au Liban, etc.
L'Acadie est une région culturelle située au Canada, près de l'océan
Atlantique. Il y a 500 000 habitants. La langue principale est le français.
L'Acadie est une ancienne colonie française, fondée en 1604. Elle regroupe
les provinces d'Île-du-Prince-Édouard, de Nouveau-Brunswick, de Nouvelle-
Écosse et de Terre-Neuve-et-Labrador. Mise en bouche.
Expliquer avec des gestes les cinq sens. Les apprenants font des hypothèses
sur la signification des gestes. Valider les bonnes réponses. Puis
distribuer la fiche apprenant. Lire et faire répéter les noms des 5 sens.
Regardez les listes de mots à droite. Associez chaque liste à un sens.
La correction est orale et commune.
Complétez les listes avec le maximum de mots.
Chaque apprenant lit sa liste. Noter les mots au tableau.
Demander aux apprenants quels sont les verbes associés aux sens s'ils ne
les ont pas cités. Noter le verbe « sentir » au tableau et la conjugaison
des trois premières personnes au moins, car ils en auront besoin
ultérieurement. Pistes de corrections / Corrigés :
1. L'odorat : un parfum, une fleur, un nez, une odeur, bon, mauvais, une
eau de toilette, etc.
2. La vue : joli, une couleur, des yeux, regarder, admirer, des lunettes,
esthétique, un opticien, etc.
3. L'ouïe : bruyant, la musique, une mélodie, entendre, écouter, un
tympan, etc.
4. Le toucher : froid, douloureux, dur, chaud, un doigt, une matière, etc.
5. Le goût : délicieux, sucré, manger, boire, salé, piquant, bon, mauvais,
bouche, etc. Question de goûts.
Inviter les apprenants à lire les questions et s'assurer qu'elles sont
comprises.
Diffuser le film avec les sous-titres.
Répondez aux questions.
Demander aux apprenants de comparer leurs réponses, entre eux. Rediffuser
le film si nécessaire.
La correction est orale et collective. Pistes de corrections / Corrigés :
1. Elle est dans un petit supermarché.
2. Elle fait des courses pour le repas.
3. Six personnes vont venir souper.
4. Elle choisit le poulet, le lait et le poisson.
5. Parce que ces aliments sont des mauvais souvenirs.
6. Le bébé, c'est elle.
7. L'homme est son oncle, la femme est sa mère et la personne âgée est sa
grand-mère.
8. Le bébé est malade. La personne âgée met sous les pieds du bébé du
poisson.
9. Elle va aller au restaurant. Dans tous les sens.
Rediffuser le court-métrage. S'arrêter sur chaque souvenir (le poulet, le
lait, le poisson) car c'est l'image qui permet de répondre.
Qu'est-ce qui provoque le dégoût chez la jeune femme ? Voir ? Sentir
l'odeur ? Ou sentir au toucher ?
La correction est orale et commune.
Plusieurs perspectives étant envisageables, accepter toutes les
propositions. Pistes de corrections / Corrigés :
- Le poulet, c'est la vue. La caméra montre la bouche d'un homme, son
oncle, il parle et il mange en même temps. Il est dégoûtant.
- Le lait, c'est peut-être l'odeur. La maman fait une grimace, elle arrête
de respirer. Mais c'est aussi le toucher, ou la vue parce qu'elle voit le
vomi du bébé sur elle.
- Le poisson, c'est le toucher. Le bébé malade sent le poisson froid sur
son pied chaud. Mais peut-être que c'est aussi l'odeur, le poisson sent
mauvais en général. Rayon X.
Montrer à nouveau le court-métrage afin que les apprenants observent
l'agencement du magasin et des produits.
Les apprenants travaillent par deux. Faites l'exercice.
La correction est orale et collective. Pistes de corrections / Corrigés :
Au rayon viandes : le poulet, les saucisses, le steak, la charcuterie, le
veau.
Au rayon poissons : le saumon, les fruits de mer, le hareng, les crustacés,
les crevettes.
Au rayon fruits et légumes : les bananes, les tomates, le raisin, les
oranges, les pommes de terre, les oignons.
Au rayon hygiène : le savon, le shampoing, le dentifrice, le papier
toilette. En gros et au détail.
Les apprenants travaillent seuls. Ils répondent aux questions puis rédigent
leur présentation en reprenant des éléments de réponses en partie ou en
totalité, et en ajoutant d'autres habitudes et préférences.
Laisser quelques minutes aux apprenants pour qu'ils puissent ordonner leur
présentation.
Chaque apprenant expose sa courte présentation. Noter les erreurs en vue de
les corriger ensuite. Pistes de corrections / Corrigés :
| |oui|non| |oui|non|
|Faites-vous les courses tous |x | |Achetez-vous des plats | |x |
|les jours ? | | |préparés ? | | |
|Préférez-vous faire les courses|x | |Préparez-vous des spécialités |x | |
|seul ? | | |étrangères ? | | |
|Allez-vous toujours dans les | |x |Faites-vous des listes ? | |x |
|supermarchés ? | | | | | |
|Les courses, c'est un plaisir ?|x | |Allez-vous faire les courses en| |x |
| | | |voiture ? | | |
J'aime faire les courses. Je fais les courses tous les jours parce que
j'achète des produits frais. Le dimanche, je vais au marché pour acheter
des fruits et des légumes. Le problème c'est que je n'ai pas de voiture, je
dois porter les courses. Je paie avec une carte bancaire. Etc. Pour aller plus loin : Leur demander ce qu'ils pensent de ce supermarché et échanger. Demander aux apprenants de dire très simplement quelles « recettes de grand-
mère » ils connaissent. Pour les aider, leur donner des exemples.
Exemple : Quand on a mal au ventre ou au dos, on peut utiliser une
bouteille d'eau chaude.