Objectif de séance

Problématique enseignant : « la marge et la norme »
Objectif général : Comment la fiction peut-elle rejoindre l'histoire autour
du thème : doit-on tout accepter sous prétexte que... » |Objectif de |Dominante |Activités et démarches |durée |
|séance | | | |
|1) faire écouter |ORAL |Ecoute active |10' |
|une lecture | | | |
|vivante de | | | |
|l'?uvre | | | |
|2) interroger sur|ORAL |Questionnement : qui parle, à |5' |
|la situation de | |qui, quand, où ? comment | |
|communication de | |dater l'histoire ? | |
|l'?uvre |Etude de la| | |
| |langue |Différence entre fiction et | |
| | |narration | |
|3) analyser |ECRIT |Travail sur un extrait à partir |30' |
|l'incipit |(exercice) |d'une question à argumenter | |
| | | | |
| |ORAL |Questionnement sur la lecture de |10' |
|4) analyser la |(bilan de |la 1ère de couverture et | |
|1ère de |la séance) |rapprochement avec l'étude de | |
|couverture | |l'incipit. | |
|5) permettre une |LECTURE |A partir d'un tableau synoptique |30'+ |
|lecture cursive | |rechercher des éléments de |10' |
|de l'?uvre par la| |réponse dans le texte | |
|recherche | |(travail de groupes autour de 2 | |
|d'éléments du | |éléments du tableau) | |
|texte | | | |
| |ECRITURE |Argumenter à partir d'exemples | |
|6) compléter un | |(travail en groupes) | |
|tableau à double | | | |
|entrée qui résume| | | |
|l'histoire | | | |
| |Etude de la|Qualifier le comportement des | |
|7) caractériser |langue |personnages à partir d'un choix |10' |
|des personnages | |d'adjectifs et de personnages | |
| | |type | |
| | |(exercice individuel à faire en | |
| | |fin de cours comme bilan ou à la | |
| | |maison) | |
|8) Ecrire une |ECRITURE |Rédigez une suite à l'histoire en|45' |
|suite à |(possible |tenant compte de plusieurs | |
|l'histoire |pour CCF de|paramètres étudiés précédemment. | |
| |français) | | | 1) Ecoute du CD, les élèves doivent être attentifs. 2) Repérage de la situation de communication : (en italique : réponses
attendues) Situation d'énonciation au niveau de la
fiction
___________________________________________________________________________ Qui parle ? F. Pavloff narrateur-personnage A qui ? lecteurs
lecteurs/personnage Quand ? 2001 ? Où ? en France ?
Comment dater cette histoire ? passé, présent, futur ? Est-ce un récit historique, une anticipation, un récit
réaliste ?
3) Etude de l'incipit
(p1, 2, jusqu'à « on oublie vite » p3) En combien de parties peut-on découper cet extrait ? Pourquoi ? Justifiez
votre réponse 3 parties possibles : 1) une scène anodine (p1)
des amis installés à la terrasse d'un café se retrouvent
et discutent
d'un sujet anodin.
2) une conversation surprenante (p2 jusqu'à « taché de
noir. »)
décalage entre la banalité du thème et le « sérieux » du
problème
évoqué.
simplicité de l'échange verbal par opposition avec le choix
des mots
« débarrasser », « gouttière », « mauvaise idée »,
« taché de noir » fortement connotés.
3) une explication scientifique bien venue p2 de « C'est
vrai... jusqu'à p3 ....on oublie vite »
- le sérieux de l'explication : référence à
« scientifique, tests, prouvaient, résoudre »
- une construction syntaxique répétitive : phrase
complexe, répétée dans sa tournure (qu'ils x3) qui
marque la logique du raisonnement
- la science au service d'un certaine légalité :
« milice », « instaurer la suppression », « décret »,
« Etat national » des mots ambigus ! rappel (dénotation/connotation) 4) Analyser la 1ère de couverture Questionnement à l'oral :
- Que représente la figure tracée sur la 1ère de
couverture ? une croix
- Quelles sont les déclinaisons possibles de ces figures ?
croix chrétienne, croix gammée, croix de Lorraine etc.
- Pourquoi la 1ère de couverture est-elle de cette
couleur ? rappel au titre + amorcer la symbolique des
couleurs
- A quelle réalité ou image associez-vous cette couleur ?
prévoir le cas échéant des photos 5) et 6) permettre une lecture cursive de l'?uvre par la recherche
d'éléments du texte
Reconstitution des étapes de l'histoire et des commentaires faits par
le narrateur-personnage
Voir tableau ci-après : (voir à supprimer peut-être la dernière
colonne)
7) caractériser les deux personnages de l'histoire 8) Ecrire une suite à l'histoire (évaluation pour le CCF) Rédigez une suite à l'histoire « on frappe à la porte. Si tôt le
matin, ça n'arrive jamais. J'ai peur. Le jour n'est pas levé, il
fait encore brun dehors. Mais arrêtez de taper si fort,
j'arrive.... »
Pour ce faire vous devrez tenir compte des éléments d'observation
suivants :
- le texte respecte la situation d'énonciation de l'?uvre
- le texte respecte le système des temps verbaux
- le texte respecte une présentation par paragraphes
- le texte comporte une ponctuation adaptée
- le texte respecte la règle des accords (sujet/verbe) ;
(déterminant/ nom) ; (adjectif/nom)
Phase de correction individuelle à partir de la grille, l'enseignant
relève dans une fiche spécifique les points à travailler pour une
amélioration du texte.
Phase de correction collective : les réussites et les difficultés
dans le premier jet qui doit aboutir à une grille récapitulative.
Phase de réécriture, 2ème jet qui doit tenir compte des remarques
précédentes. La phase de correction est ensuite individuelle et doit
permettre à l'élève de retravailler quelques points de son texte ;
Exemple : - développer sur les sentiments que ressent le
personnage à tel ou tel moment du récit.
- insérer un dialogue entre tel et tel personnage. Phase d'amélioration, 3ème jet : l'élève parachève son travail en
tenant compte des consignes du professeur pour améliorer son écrit.
EVALUATION FINALE : elle tient compte des paramètres suivants
1° niveau de l'élève lors du 1er jet /5
2° des efforts consentis à respecter les consignes /5
3° des efforts consentis à corriger ses erreurs /5
4° niveau atteint par l'élève au 3ème jet /5 FICHE EXERCICE SUR LA CARACTERISATION DES PERSONNAGES Complétez cette fiche de personnages. |Qui sont les |JE |CHARLIE |
|personnages ? | | |
|Que remarque-t-on de |Pas d'état civil |Ce n'est pas un nom |
|leur identité ? | |mais un prénom et |
| | |c'est un petit nom |
|Comment sont-ils |Pas de description |Pas de description |
|décrits dans l'?uvre ?|physique |physique |
|Quel est leur |Voici des extraits du |Voici des extraits du |
|caractère ? |livre : |livre |
| | | |
| |C'est vrai que ... |La nation n'a rien à y|
| | |gagner à accepter |
| |Ma foi, il avait sans |qu'on détourne la loi.|
| |doute | |
| |Raison | |
| | |Pas un jour sans |
| |C'est sans doute vrai |s'attaquer à cette |
| | |mesure nationale |
| |Puisque les autres | |
|