outil d'aide a l'evaluation des competences du socle en vue d'une ...

OUTIL D'AIDE A L'EVALUATION DES ITEMS DU SOCLE COMMUN EN VUE D'UNE
ORIENTATION EN SEGPA Présentation : Cet outil permet de compléter le document de
« renseignements scolaires » utilisé lors de la constitution du dossier
d'orientation vers les enseignements adaptés. Il s'appuie :
d'une part, sur les grilles de référence élaborées par le Ministère de
l'Education nationale (Celles-ci constituent un outil pédagogique au
service de l'évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun de
connaissances et de compétences. Elles explicitent les items du livret
personnel de compétences et précisent les exigences à chaque niveau de
validation. Elles fournissent également des indications pour l'évaluation
des compétences) ;
d'autre part, sur les situations d'évaluations présentées dans les livrets
d'évaluation des élèves de CE1 et de CM2. MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANCAISE |LANGAGE ORAL |
|PALIER 1 | |PALIER 2 | |
|S'exprimer |L'item est évalué positivement lorsque |S'exprimer à |L'item est évalué positivement lorsque |
|clairement à |l'enfant parvient à construire un discours |l'oral comme à|l'élève parvient à construire un discours |
|l'oral en |continu même court, en se faisant |l'écrit dans |oral ou écrit continu, même court, en se |
|utilisant un |comprendre, en adaptant son propos aux |un vocabulaire|faisant comprendre, en adaptant son propos |
|vocabulaire |interlocuteurs et en utilisant le |approprié et |au destinataire. |
|approprié |vocabulaire qui convient. |précis |L'observation porte sur : |
| |L'observation porte sur : | |- la clarté de l'expression ; |
| |- la clarté de l'expression ; | |- la pertinence du propos ; |
| |- la pertinence du propos ; | |- le vocabulaire employé ; |
| |- le vocabulaire employé ; | |- l'emploi de connecteurs appropriés. |
| |- l'emploi des connecteurs appropriés pour | | |
| |marquer les relations causales et les | | |
| |circonstances temporelles et spatiales ; | | |
| |- la capacité à s'exprimer en situation | | |
| |duelle, en petit groupe ou devant la | | |
| |classe. | | |
| | |Répondre à une|L'item est évalué positivement lorsque |
| | |question par |l'élève répond à une question en |
| | |une phrase |s'exprimant correctement, dans un niveau de|
| | |complète à |langue soutenu. Il ne s'agit pas ici de |
| | |l'oral |vérifier l'exactitude de la réponse mais la|
| | | |cohérence linguistique et la qualité |
| | | |syntaxique de l'expression. |
| | | |L'observation porte sur : |
| | | |- la formulation d'une phrase correcte pour|
| | | |répondre ; |
| | | |- la richesse syntaxique ; |
| | | |- la capacité à prendre en compte les |
| | | |contraintes linguistiques de la question |
| | | |(temporalité, désignation, |
| | | |pronominalisation). |
|Participer en |L'item est évalué positivement lorsque |Prendre part à|L'item est évalué positivement lorsque |
|classe à un |l'élève parvient à participer aux échanges |un dialogue : |l'élève est en mesure de participer aux |
|échange verbal|dans une langue compréhensible en restant |prendre la |échanges dans un langage correct, en |
|en respectant |dans le sujet, en donnant son point de vue |parole devant |restant dans le sujet, en donnant son point|
|les règles de |tout en prenant en compte celui des autres.|les autres, |de vue tout en prenant en compte celui des |
|la | |écouter |autres. |
|communication |L'observation porte sur : |autrui, |L'observation porte sur : |
| |- le respect des règles d'écoute, de prise |formuler et |- le respect des règles d'écoute, de prise |
| |de parole et d'échanges ; |justifier un |de parole et d'échanges ; |
| |- la précision et la clarté du propos ; |point de vue |- la précision et la clarté du propos ; |
| |- la capacité à questionner, à demander des| |- la capacité à formuler un point de vue ; |
| |explications, à apporter des réponses à des| |- la capacité à réagir en fonction de ce |
| |questions posées ; | |qui a été dit ; |
| |- l'utilisation d'un registre de langue | |- la capacité à tenir compte de son / ses |
| |adapté ; | |interlocuteur(s) et à s'en faire comprendre|
| |- la capacité à réagir en fonction de ce | |; |
| |qui a été dit ; | |- la capacité à justifier et à argumenter |
| |- la capacité à tenir compte de son / ses | |son point de vue, à justifier un accord ou |
| |interlocuteur(s) et de s'en faire | |un désaccord ; |
| |comprendre ; | |- la capacité à entretenir un dialogue |
| |- la capacité à exprimer un accord ou un | |soutenu et cohérent sur le sujet traité. |
| |désaccord et à justifier son point de vue. | | |
|Dire de |L'item est évalué positivement lorsque |Dire de |L'item est évalué positivement lorsque |
|mémoire |l'élève récite, sans erreur et d'une façon |mémoire, de |l'élève récite, sans erreur et de façon |
|quelques |suffisamment expressive pour marquer sa |façon |expressive, une dizaine de textes en prose |
|textes en |compréhension, une dizaine de textes en |expressive une|ou poèmes parmi l'ensemble des textes et |
|prose ou |prose ou de poèmes parmi l'ensemble des |dizaine de |poèmes appris. |
|poèmes |textes et poèmes appris. |poèmes et de |L'observation porte sur : |
| |L'observation porte sur la capacité à : |textes en |- la mémorisation du texte ; |
| |- mémoriser des textes ; |prose |- l'expression : voix audible, qualité de |
| |- s'exprimer clairement (voix audible, | |l'articulation, prosodie ; |
| |qualité de l'articulation, prosodie) ; | |- l'interprétation dans sa dimension |
| |- les interpréter dans leur dimension | |verbale : intonation, valeur sonore du |
| |verbale : intonation, rythme, valeur sonore| |discours (prononciation, rythme, |
| |du discours (prononciation, | |accentuation, intensité...) ; |
| |accentuation, intensité) ; | |- l'interprétation dans sa dimension non |
| |- les interpréter dans leur dimension non | |verbale : respiration, attitudes, |
| |verbale : respiration, attitudes, | |gestuelle. |
| |gestuelle. | | |
|LECTURE |
|Lire à haute |L'item est évalué positivement lorsque la |Lire avec |L'item est évalué positivement lorsque : |
|voix un texte |lecture à haute voix du texte s'effectue, |aisance (à |- la réussite aux exercices oraux ou écrits|
|comprenant des|sans hésitation, en adoptant un rythme de |haute voix, |montre