proposition d'une séquence en première année de BTS sur la mise ...

Annexe 5 : proposition d'une séquence en première année de BTS sur la mise
en ?uvre du tableau de confrontation dans la perspective de la synthèse de
documents. Objectifs :
- extraire les idées essentielles des documents et les reformuler.
- faire les liens entre les documents, trouver une problématique et
réaliser un tableau de confrontation.
- approfondir sa culture générale (thème : les monuments historiques) Support : un petit corpus de documents (3 textes, une image). Durée : 8 heures.
NB :Les capacités ne renvoient pas à la totalité d'un module, seulement à
une partie
Séance 1 : (2 h.)
|Déroulement |Pratique |Capacités |
|Proposition du corpus |Souligner la difficulté du doc.|Module 1. |
|de documents à la |3 (extrait d'un manuel mais |C.1.2. |
|classe. Lecture et |vraisemblablement article de |Reconnaître le |
|identification du |presse dont on n'a pas les |statut du |
|genre. |références) et du doc. 4 |texte. |
| |(absence de paratexte en dehors| |
| |de la légende qui identifie le | |
| |lieu). | |
|Explicitation du |Mots le plus fréquemment | |
|vocabulaire |demandés : « bluette », | |
| |« salmigondis », « collusions »| |
| |+ néologisme « Chambordland » | |
| |(doc.2) | |
|Questions aux étudiants| | |
|sur les différents | | |
|lieux évoqués (Centre | | |
|Pompidou, le château de| | |
|Chambord, Muraille de | | |
|Chine). Petites fiches | | |
|de culture gé sur ces | | |
|lieux à compléter par | | |
|des lectures. | | |
Séance 2 : (2 h.)
|Déroulement |Pratique |Capacités |
|Explication de la | |Module 1. B.2.4. |
|méthode du tableau et |La consigne aide les |Analyser, classer, |
|de son utilité pour la |étudiants pour |ordonner, informations |
|synthèse. Formulation |l'élaboration de la |et documents en |
|de la problématique |problématique. |fonction d'objectifs |
| | |explicités. |
|Choix d'un document |Souligner la difficulté| |
|pilote (ici |du document | |
|indifféremment doc.1 ou|iconographique qui, en | |
|doc.2), remplissage du |tant qu'image, « ne dit| |
|tableau verticalement |rien », pas de propos | |
|(doc. pilote) puis |argumentatif, doc. par | |
|horizontalement |nature très ouvert | |
|(totalité des docs + |(observation, | |
|colonne « pistes de |interprétation). | |
|réflexion »). | | |
|Travail en autonomie | |Module 3. C.1.7. Mettre|
|des étudiants : font | |en relation [...] des |
|leur tableau. | |éléments appartenant à |
| | |des documents |
| | |différents, repérer les|
| | |idées convergentes et |
| | |divergentes. |
|Travail à finir à la | | |
|maison. | | |
Séance 3 : (1 h.)
|Déroulement |Pratique |Capacités |
|Deux étudiants |Au tableau, mais long. | |
|volontaires ou |Mieux sur clé USB : | |
|sollicités proposent |travail projeté par | |
|leur travail. |vidéoprojecteur. | |
|Échange, discussion | | |
|autour des travaux | | |
|proposés. | | |
|Distribution / | | |
|projection du corrigé | | |
|élaboré par le | | |
|professeur. | | |
Séance 4 : Prolongements : (3 h.)
|Déroulement |Pratique |Capacités |
|- Méthode : vers le |I-Un tourisme de masse : | |
|plan : revenir sur les |a) activité très importante | |
|pistes de réflexion et |(docs 1,2,3,4) | |
|montrer leur importance|b) entraîne des modif. | |
|pour l'élaboration du |(docs.1,2,3) | |
|plan. Exercice : |II- Des conséquences | |
|demander aux étudiants |problématiques : | |
|de construire un plan à|Du point de vue financier | |
|partir du tableau |(docs 1,2,3,4) | |
|distribué. Correction. |Du point de vue matériel | |
| |(docs 1,2,3,4) | |
| |Du point de vue idéologique | |
| |(docs 1,2,3) | |
|-Culture générale : |Visite virtuelle | |
|découverte de la |(vidéoprojecteur) en 3D et en| |
|chapelle Sixtine |musique sur le site | |
| |www.vatican.va/various/cappel| |
| |le | |
| |/sistina_vr/index.html. | |
| |Lecture d'un article de La | |
| |Croix du 10 mars 2013 qui | |
| |permet d'actualiser la | |
| |réflexion (car les documents | |
| |datent un peu), il s'agit | |
| |d'un entretien avec Antonio | |
| |Paolucci, directeur des | |
| |Musées du Vatican. | |
|- Oral : débat, |Cette séquence a été faite | |
|discussion sur la |avec des BTS Étude et | |
|sauvegarde des |Économie de la construction | |
|monuments historiques. |(des étudiants qui seront | |
| |amenés à travailler dans des | |
| |cabinets d'architecte, dans | |
| |des entreprises du bâtiment, | |
| |donc intérêt pour eux mais | |
| |globalement le thème peut | |
| |intéresser toutes les | |
| |sections). | | ,
[pic]
Proposition d'un tableau de confrontation |Document 2 |Document 1 |Document 3 |Document 4 |Pistes de |
| | | | |réflexion |
|Aujourd'hui : nbre|Tourisme : |Grande |Affluence |Tourisme : |
|très important de |important qui |affluence dans |visible par |affluence |
|voyages |concerne la |la petite |le point de |considérable. |
|touristiques. En |France au 1er |chapelle : 700 |vue choisi :|Phénomène de |
|croissance. |chef. |pers./jour. |dans la |foule, de masse. |
| | | |longueur + | |
| | | |plongée. | |
|Tourisme : 1ère |Le tourisme a un |Impact : par | |Activité très |
|activité éco |impact, modifie |exemple la | |importante qui a |
|mondiale |notre société. |chaleur dégagée| |des implications |
|>modification de | |par les | |> modifications. |
|la vie et de | |visiteurs. | | |
|l'environnement. | | | | |
|Double aspect : |Le touriste paie | |Touriste : |Aspect |
|- source de profit|mais c'est un | |envahisseur.|financier : le |
| |envahisseur qui | | |tourisme rapporte|
|- destructeur |abîme. | | |mais coûte aussi.|
| | | | |Aspect |
| | | | |idéologique : |
| | |