Aide personnalisée maternelle - Circonscription Montpellier Nord

Domaines travaillés |Outils / Activités proposées |Intérêts | |
|Langage |Site du groupe LEM Soissons |
| |Ce qu'en dit le Café Pédagogique : |
| |« Résultat du travail d'enseignants de la circonscription de Soissons, le site LEM (Langage en |
| |maternelle) propose de nombreux outils pour développer l'apprentissage du lexique et de la syntaxe en |
| |maternelle. On y trouve par exemple les SALCO (Situations pour l'Acquisition des Compétences en Langage |
| |Oral), on y apprend à créer et utiliser des Albums-Echos (Cela consiste à faire parler l'élève sur une |
| |situation vécue par lui ou ses camarades, puis de renvoyer ses propos "en écho" avec un degré de |
| |complexité supérieur pour qu'il puisse s'en emparer) ; des Oralbums (ce sont des albums de l'oral écrits|
| |en syntaxe adaptée, répondant à des objectifs syntaxiques et lexicaux d'acquisition du langage). Une |
| |mine !" |
| |http://w8.ac-amiens.fr/inspections/02/ressources/lem/ |
|Langage |A propos de l'album-écho (démarche de Philippe Boisseau) |Pour aider à: |
| |Support aux activités de langage, constitué de photos de |- mettre en place et diversifier ses |
| |l'enfant dans différentes actions accompagnées chacune d'un |pronoms sujets |
| |petit texte ou d'une courte phrase, qui reprend les |- diversifier ses prépositions |
| |propositions spontanées de l'enfant mais en les |- se construire un système de temps de |
| |complexifiant un petit peu. |plus en plus élaboré |
| |Album-écho du « je » pour les enfants en grande difficulté |- complexifier. |
| |de langage | |
| |Album-écho de la « 3ème personne » pour la classe. |Objectifs visés |
| | |- Apprendre à l'élève à mieux maîtriser le|
| |Dispositif expliqué sur : |langage oral en s'appuyant sur des |
| |http://w8.ac-amiens.fr/inspections/02/ressources/lem/m7.html|situations vécues en classe. |
| | |- Développer les compétences langagières |
| |mais aussi |de l'élève dans le domaine lexical et |
| |http://www.bienlire.education.fr/02-atelier/fiche.asp?theme=|syntaxique, à partir de ses productions. |
| |1110&id=1072 |-Acquérir une élocution compréhensible par|
| |http://ecoles.ac-rouen.fr/montivi/Boisseau/pages/albumecho.h|tous. |
| |tm | |
|Langage |Odd one out (colors cards) |Facile et rapide à mettre en ?uvre. |
|- Association |Chercher l'intrus au milieu de plusieurs objets. |Images intéressantes, grand format. |
|- Vocabulaire |Hypothèse et justification. Argumentation. |Accessibles plutôt MS et GS. |
|- Concentration| |Limite : quelques images pas adaptées donc|
| | |à retirer. |
|Langage |Remédier aux difficultés langagières des enfants : des activités et des pistes de travail prises dans le|
| |domaine du FLE au service des difficultés langagières des enfants. Fiches très explicites et faciles à |
| |utiliser. |
| | http://www.ac-reims.fr/casnav/enfants_nouv_arrives/ressources/difficulteslang.htm |
|Langage |Apprendre la grammaire dès la maternelle de Mireille |Bonne progression, facile à utiliser et |
|- Syntaxe |Kuhl-Aubertin (Retz) : contient des cartes à photocopier, à |très apprécié des élèves. |
| |colorier et à découper qui permettent de jouer de la même |Le principe du jeu est le même tout au |
| |façon qu'au « pouilleux ». Pour obtenir la carte qu'il |long du livre pour ne pas perturber les |
| |désire, l'enfant doit produire pour se faire comprendre des |joueurs, mais les objets de " demandes de |
| |phrases dans lesquelles certains éléments grammaticaux |cartes " sont différents et de plus en |
| |précis sont indispensables. |plus complexes. |
|Langage |Jeu de langage 2 (Nathan) : permet de construire des phrases simples pour décrire et identifier une |
|- Syntaxe |image. À partir de planches-modèles et des cartes correspondantes, les enfants, chacun leur tour, |
| |décrivent l'image. Les autres, sans regarder la carte, doivent la reconnaître et compléter leur planche.|
| |D'autres jeux sont proposés avec les cartes seules. |
|Langage |Des jeux pour parler. (CEFISEM de Nancy-Metz, 1986.) : de nombreux jeux de langage qui permettent de |
|- Syntaxe |favoriser et de contrôler la correction et la structuration de la langue. |
| |Certains jeux sont téléchargeables sur le |
| |site http://www.ac-nancy-metz.fr/cefisem/crd/crd_bibliographie_langage.htm |
|Mémorisation |Jouer avec des mémorys (il y en a beaucoup d'intéressants |Intéressant pour le petit groupe. |
|Concentration |notamment chez Djéco) |Permet de faire des descriptions (détails,|
|Lexique | |couleurs,...). |
|(animaux, | |Permet de travailler certaines formes |
|couleurs) | |syntaxiques (« c'est... qui... »). |
|Mémorisation |Jeu des familles mots (Nathan) : fonctionne comme le jeu des|MS / GS. A adapter pour les PS |
|Verbalisation |7 familles. Pour réunir les 6 cartes indiquées sur la |Adaptable selon les élèves : |
|Concentration |bande-consigne, l'enfant doit les demander avec précision ce|« simplifiable » ou « complexifiable ». |
|Syntaxe |qui le conduit à construire des phrases simples. |Bon outil, facile à utiliser qui plaît aux|
| |Familles animaux / actions / positions / topologie. |enfants. Images épurées et qui attirent |
| | |l'?il. |
| | |Bon travail au niveau de la syntaxe. |
| | |Permet le travail de la structure des |
| | |phrases simples, avec des prépositions, |
| | |des notions de couleur. |
|Langage |Lexico - Jeu des mots (Nathan) : deux jeux de familles de 48 cartes pour développer le vocabulaire actif|
|- Vocabulaire |des enfants. |
| |Jeu 1 : 8 familles de 6 cartes qui représentent des familles d'objets (vêtements, ustensiles de cuisine,|
| |objets de la salle de bain, sièges, outils de bricolage, matériel scolaire, vaisselle, premiers soins). |
| |Jeu 2 : 12 familles de 4 cartes qui représentent un objet ou un animal décomposé en 4 parties (maison, |
| |tortue, vélo, ordinateur, chaussure, bateau, fleur, anorak, éléphant, coq, meuble, visage). |
|Lexique |Zaro et Nita, images séquentielles |Transversal |
|(description) |Beaucoup d'autres planches d'images séquentielles en téléchargement au format word |Graphisme simple et coloré. |
|Déduction |http://www.orthoedition.com/temporel.htm | |
|Concentration |Color cards (existe sous plusieurs formes avec des objectifs|Tous niveaux de maternelle |
|Langage : |particuliers. Empruntable à la ludothèque et à la circo - |Bon outil en langage. Observation et |
|construction de|Color cards sur les prépositions. Utilisé en orthophonie) |formulation. Images claires suffisamment |
|phrases