marathon orthographique de l'academie de strasbourg

[pic]MARATHON ORTHOGRAPHIQUE DE L'ACADEMIE DE STRASBOURG
- MARS 2018 -
EPREUVES Niveau 5 Afin d'assurer des conditions identiques de passation des épreuves à
l'ensemble des classes qui se lancent dans le Marathon de l'orthographe, il
est demandé aux enseignant(e)s de respecter scrupuleusement les consignes
suivantes. Les exercices sont présentés en épreuve comme dans une course de
marathon. Il est souhaitable d'échelonner les passations sur plusieurs
jours. GUIDE DE PASSATION POUR L'ENSEIGNANT(E) Les élèves doivent disposer sur leur table du matériel nécessaire, de la
fiche support jointe et de bons outils pour écrire. On peut aussi utiliser
directement le cahier de l'élève. EPREUVE 1 : COPIER UN TEXTE EN ECRITURE CURSIVE MODALITES DE PASSATION DE L'EPREUVE
L'épreuve se passe en trois temps.
Étape 1 : Le texte est distribué aux élèves (Cf Annexe 1).
La compétition de ski alpin
Le ski alpin a fait ses débuts aux Jeux olympiques en 1936. C'est un sport
qui fait partie des Jeux olympiques d'hiver et des championnats de ski
alpin.
On distingue cinq épreuves différentes dans le ski alpin où, dans chacune
d'elle, le but est de descendre la piste le plus rapidement possible :
-La descente est basée sur la vitesse avec peu de virages.
-Le Super G est aussi basé sur la vitesse avec quelques virages.
-Le slalom géant est basé sur la technique avec plusieurs virages.
-Le slalom est basé sur la technique avec une succession dans un court
espace de nombreux
virages.
-Le combiné allie généralement une descente et un slalom. Étape 2 : Le texte est lu aux élèves par l'enseignant.
Étape 3 : Le texte est copié individuellement.
Étape 4 : L'élève relit son texte, le corrige si nécessaire avec un stylo
d'une autre couleur (pour permettre à l'enseignant de repérer le nombre de
mots corrigés après relecture).
EPREUVE 2 : DICTEE Parti pris didactique Le texte est au présent, temps le mieux maitrisé par les élèves, et permet
de réinvestir les mots appris issus de la liste en lien avec la course 2.
Les difficultés se trouvent sur les accords au sein du groupe nominal et du
groupe verbal.
MODALITES DE PASSATION DE L'EPREUVE
Les élèves travaillent individuellement. CONSIGNE :
Vous allez devoir écrire le texte que je vais vous dicter.
Je vous le lis une fois, vous écoutez. (Faire reformuler le texte et
s'assurer qu'il soit bien compris). Je relirai chaque morceau deux fois.
La dictée est terminée, relisez la attentivement.
TEXTE SUPPORT :
NB : Les termes soulignés sont extraits de la liste de mots à apprendre
pour la course 2 | |
|En altitude |
| |
|Aujourd'hui, Jules et Quentin ont le sourire. Ils sont arrivés à la |
|montagne pour skier. Ils s'habillent chaudement. Ils prennent le |
|télésiège. Parvenus au sommet, ils admirent la vallée paisible et |
|observent les habitations. Ils ont une préférence pour les pistes |
|noires. En avant les descentes ! | EPREUVE 3 : UTILISER LE METALANGAGE
Parti pris didactique Il s'agit de permettre aux élèves d'observer des marques grammaticales et
de les analyser en utilisant le métalangage pour mieux s'approprier ce
lexique. Il s'agit aussi pour eux de faire le lien entre les notions
apprises (et le lexique spécifique utilisé) et la réalité textuelle et
donner ainsi sens aux apprentissages. MODALITES DE PASSATION DE L'EPREUVE
Les élèves sont répartis en groupes de 2 ou 3 élèves. Chaque élève dispose
du support papier. CONSIGNE : Nous allons lire le texte ensemble (Le faire reformuler et s'assurer qu'il
soit bien compris). Dans ce texte, il y a quatre mots soulignés
« merveilleuses », « arrivés », « matériels» et « aimeraient».
Vous devez ensemble expliquer la terminaison de « merveilleuses »,
« arrivés », « matériels» et « aimeraient» en précisant :
. la nature
. l'accord de chaque mot
. le temps s'il s'agit d'un verbe Une fois que vous vous êtes mis d'accord, vous pouvez écrire. Vous
utiliserez les mots outils suivants : déterminant, futur, féminin, verbe,
singulier, nom commun, présent, participe passé, 1er, 2ième, 3ième
personne, imparfait, pluriel, masculin, adjectif, conditionnel. Nous allons ensemble faire le travail avec le mot « s'enchaînent ».
Pourquoi le mot « s'enchaînent » se termine-t-il par «-ent» ? ( C'est un
verbe conjugué au présent de l'indicatif. Il est à la troisième personne du
pluriel ; il se termine donc par « ent ».
Tu écriras donc s'enchaînent est un verbe conjugué au présent de
l'indicatif qui s'accorde avec le sujet « les montées et les descentes »
qui est au pluriel». (Cette phrase restera écrite au tableau durant
l'exercice. Le canevas de réponse sera souligné.)
TEXTE SUPPORT : Sur les hauteurs merveilleuses
Après être arrivés sans encombre à la station, Jules et Quentin prennent
possession de leurs matériels (skis, casques, bâtons). Au programme de la
journée : ski et luge, les montées et les descentes s'enchaînent au fil des
heures. Mais voilà, il est déjà temps de repartir. Quel dommage !
Jules et Quentin aimeraient bien revenir demain. EPREUVE 4 : TRANSFORMATION DE TEXTE
Parti pris didactique Il s'agit d'abord, au niveau rédactionnel, de remplacer les pronoms
masculin/singulier/pluriel (il/ils) par les pronoms
féminin/singulier/pluriel (elle/elles), substitutions audibles à l'oral.
Ceci est un premier niveau de compétence.
Puis il s'agit d'identifier les adjectifs et les participes passés, et de
les repérer comme unique catégorie grammaticale (après les pronoms déjà
cités) à modifier dans cet exercice.
Et enfin, il s'agit de distinguer les participes passés employés avec être
ou avoir et d'appliquer la règle adéquate. Les changements ne sont pas
perceptibles à l'oral.
MODALITES DE PASSATION DE L'EPREUVE
Les élèves travaillent individuellement. CONSIGNE : Maintenant, vous allez devoir remplacer « Jules et Quentin » par « Lilou et
Chloé ». Vous allez devoir faire attention à ce qui change dans le texte.
Allez-y !
TEXTE SUPPORT : La pause Bien fatigués, Jules et Quentin se rendent à la cafétéria. Ils sont affamés
et bien décidés à savourer un chocolat chaud. Ils sont ravis. Mais...
Catastrophe... Jules a renversé sa tasse. Il est énervé. Généreux, Quentin
partage avec lui. Corrigé : La pause Bien « fatiguées », Lilou et Chloé se rendent à la cafétéria. « Elles »
sont « affamées » et bien « décidées» à savourer un chocolat chaud.
« Elles » sont «ravies ». Mais... Catastrophe... « Lilou (ou Chloé)» a
renversé sa tasse. « Elle » est « énervée ». « Généreuse », « Chloé (ou
Lilou) » partage avec « elle ».
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- MARS 2018 -
EPREUVES 5 COMPTAGE DES REUSSITES AUX EPREUVES EPREUVE 1 : COPIER UN TEXTE EN ECRITURE CURSIVE (COPIE) | |Points |
|Pas d'erreur lors de la copie avant |/5 |
|relecture, et tous les mots y figurent.| |
| | |
|Entre 0 et 5 points selon le degré de | |
|maîtrise de la copie. | |
|Ecriture lisible, lettres bien formées |/3 |
|Ponctuation respectée |/2 |
|Groupes de sens bien recopiés |
|(Appréciation en fonction du degré de maîtrise de |
| |
|la copie.) |
|La compétition de ski alpin |/1 |
|Le ski alpin a fait ses débuts |/1 |
|aux Jeux olympiques en 1936. |/1 |
|C'est un sport |/1 |
|qui fait partie |/1 |
|des Jeux olympiques d'hiver |/1 |
|et des championnats de ski alpin. |/1 |
|On distingue cinq épreuves différentes |/1 |
|dans le ski alpin. |/1 |
|-La descente est basée sur |/1 |
|la vitesse avec peu de virages. |/1 |
|-Le Super G est aussi basé sur |/1 |
|la vitesse avec quelques virages. |/1 |
|-Le slalom géant est basé sur |/1 |
|la technique avec plusieurs virages. |/1 |
|-Le slalom est basé sur |/1 |
|la technique avec une succession |/1 |
|dans un court espace |/1 |
|de nombreux virages. |/1 |
|-Le combiné allie généralement |/1 |
|une descente et un slalom. |/1 |
|TOTAL |/31 | EPREUVE 2 : DICTEE
En altitude Aujourd'hui, Jules et Quentin ont le sourire. Ils sont arrivés à la
montagne pour skier. Ils s'habillent chaudement. Ils prennent le télésiège.
Parvenus au sommet, ils admirent la vallée paisible et observent les
habitations. Ils ont une préférence pour les pistes noires. En avant les
descentes !
Barème : - Réussites lexicales (cf liste de mots appris) : /9 |altitude |Aujourd'hui|sourire |montagne |chaudement |vallée |