CE2 ? CM1 - Eklablog

CE2 2014 - 2015
Ma réunion de rentrée

I. Se présenter

1) Bonne connaissance de l'équipe enseignante: je suis à l'école depuis
plusieurs années
2) Enseignante en CE2 ou CM1 depuis six ans ( Bonne connaissance du CE2 et
du cycle 3 en général.


II. L'emploi du temps

1) Français et mathématiques tous les jours (le matin le plus souvent)
2) Sciences, Histoire, Géographie, Instruction civique : toutes les après
midi
3) Langue vivante : des séances quotidiennes de 15 minutes + Une séance de
45 minutes dans la semaine.
4) Décloisonnements :
a) EPS : assuré par la maîtresse des CE1
b) Musique : assurée par une intervenante musique

III. Les programmes

CE2 : première année du cycle des approfondissements (dernier cycle du
primaire, 1cycle ( 3ans) = continuité avec le cycle II, cycle des
apprentissages fondamentaux.


1) Français :

Objectif : tous les élèves maitrisent la langue française, s'expriment
clairement et précisément à l'oral comme à l'écrit.
Cet objectif se travaille :
> quotidiennement dans toutes les disciplines
> à travers des activités spécifiques (grammaire, orthographe, vocabulaire)
Ex : en grammaire : travail sur la phrase (repérer un nom commun, un
adjectif)

2) Mathématiques :

a) Numération :
> Travail sur les nombres jusqu'au million : savoir écrire les nombres
(en chiffres et en lettres), les ranger, les
encadrer, les comparer.
> Calculer des additions, soustractions, multiplications mentalement ou à
l'aide d'un calcul posé.
> Etre capable deé réinvestir ces connaissances pour résoudre des
problèmes.

b) Géométrie :
> Travail essentiellement autour des figures planes (carré, rectangle,
triangle, losange) de la symétrie, et un peu de géométrie dans l'espace
en fin d'année.
> Utilisation des instruments de géométrie (règle, équerre...) pour tracer,
reproduire une figure
c) Grandeurs et mesures :
> Travail essentiellement autour des unités de mesures (longueur, temps,
monnaie...)

d) Problèmes :

> Travaillés régulièrement en numération, géométrie, grandeurs et mesures

> Une séance hebdomadaire spécifique (le vendredi)

e) Calcul mental :

> Travaillé quotidiennement avec l'ardoise pendant 15 minutes
> Le calcul mental est surtout travaillé sur l'ardoise, donc ne vous
inquiétez pas si vous ne voyez pas beaucoup de leçons dans ce domaine.
> Objectif du calcul mental : aider les élèves à acquérir des stratégies
pour apprendre à calculer rapidement. Il n'y a donc pas de méthode
précise. Je proposerai aux élèves plusieurs techniques et l'élève
choisira la technique qui lui convient le mieux.
> En CE2, les tables de multiplications constituent un point clé du
programme.

f) Ma programmation suit celle proposée par le manuel.

g) J'ai prévu que le programme de maths et de français soit terminé en
mai : cela me permettra au mois de juin de faire des révisions et de
revoir des notions ayant posé « problème » aux élèves


3. Histoire : De la Préhistoire au début du Moyen Age

a) Jusqu'à la Toussaint : Se repérer dans le temps : La mesure du temps
(semaine, mois, année), le calendrier, la date, la frise chronologique
b) Jusqu'enà Février : La préhistoire
c) Jusqu'à la fin de l'année : L'Antiquité pour terminer sur la 1ère partie
du Moyen Age


4. Géographie : L'étude des paysages français et la vie des hommes sur le
territoire. On étudiera d'abord l'environnement proche de l'élève
(par exemple le village) pour ensuite élargir notre domaine d'étude au
département, à la région, à la France


5. Sciences :

a) Essentiellement autour du corps humain et des 5 sens en lien avec le
thème de l'année

b) Première période autour de l'alimentation


6. TICE :

a) Utilisation quotidienne avec le TBI
b) Il y a aura surement aussi un blog de classe auquel vous aurez accès et
qui évoquera les activités réalisées avec la classe.

IV. Les évaluations

a) Je ne ferai jamais de contrôle surprise : je préviendrai suffisamment à
l'avance pour que les élèves puissent s'y préparer.
b) A chaque évaluation, je demande aux enfants de faire le point et de me
dire ce qu'ils n'ont pas compris : je consacre un temps avec des
exercices quelques jours avant l'évaluation pour réexpliquer ce qui n'a
éventuellement pas été compris par les élèves lors de la leçon
c) Système de notation : Je mets des notes (cela me permet d'établir un
barème, ce qui facilite la notation) mais ces notes n'apparaitront pas
dans les livrets scolaires.
d) Deux livrets scolaires dans l'année : février et pâques

Sur les livrets, il y aura les abréviations : acquis, ECA, non acquis

V. Mode de fonctionnement de la classe


1) Feuille « quelques petites règles à mémoriser » qui rappelle le
fonctionnement de la classe, les droits et devoirs de chacun, mes
exigences sur la tenue des cahiers, ce que je fais lorsque j'ai terminé
mon travail.


2) Profil de la classe :

a) Un classe avec un niveau simple avec un petit effectif cette année.
b) A l'intérieur d'un même niveau, il y a toujours plusieurs niveaux.
Néanmoins, mon objectif est de faire avancer et progresser tout le
monde à son rythme et en fonction de ses capacités : par exemple, deux
enfants sont en grande difficulté. ont Chacun aura donc un travail ou
une aide spécifique et s'il faut que j'adapte un travail pour d'autres
élèves, je le ferai.


3) Parmi mes exigences :

a) Je tiens à ce que les élèves n'aient rien dans les mains pendant une
leçon

b) qu'ils disent immédiatement qu'ils n'ont pas compris quelque chose
plutôt que d'attendre la fin de la leçon ou du temps imparti pour
l'exercice

c) qu'ils fassent « place neuve » une fois le travail terminé pour
commencer une activité nouvelle

d) Je tiens à aider l'enfant à devenir autonome pour deux raisons :
> Nous sommes en cycle 3 et que j'estime que l'autonomie notamment pour
le collège s'acquiert dès l'arrivée au CE2. Je sais bien que les élèves
n'entreront pas en sixième demain, mais croyez moi, cela va très vite
arriver.

> Si un enfant sait travailler en autonomie et s'il connait mes attentes,
quand il a fini son travail, il peut s'occuper seul et je peux
consacrer un petit moment à un élève qui a besoin de moi par exemple.

e) Lorsqu'un enfant a fini son travail, il peut par exemple aider l'un de
ses camarades, s'avancer dans son travail, ranger son casier, terminer
ou corriger un exercice...


4) Tableau des métiers journalier : l'enfant participe régulièrement à la
vie de classe


5) Rituels :


a) En anglais : tous les matins les élèves feront les rituels (faire
l'appel, dire et écrire la date dire la météo en anglais)

b) Tirons une carte : est un petit rituel que j'ai instauré qui séduit les
élèves et fonctionne très bien : quotidiennement en maths et français,
un élève tire une carte et lit la consigne à la classe. La consigne
reprend une notion qui a déjà été traitée pendant l'année scolaire.
L'élève joue le rôle de la maitresse en validant ou invalidant les
réponses proposées. Je joue le rôle de l'arbitre.

c) Une dictée deux fois par semaine : le mardi et le vendredi
> L'élève devra apprendre une petite liste de mots chaque semaine.
> Un élève proposera une ou deux phrases à ses camarades avec plusieurs
mots de la liste proposée.
> Je trouve cette activité intéressante : elle travaille l'orthographe
la grammaire, la conjugaison et la production d'écrits en même temps.




6) Les différents supports de travail :

a) Les différents cahiers : cahier de français (bleu), maths (jaune), de
liaison (orange) poésie et chants (rose), productions d'écrits (violet)


> Cahiers de liaison : En permanence dans le cartable : c'est un lien
entre la famille et l'école
> Le cahier de français et maths à signer le weekend
> Il est possible que je n'aie pas le temps de corriger certains cahiers
le vendredi midi, donc n'ayez pas d'inquiétude si vous voyez qu'un
exercice n'est pas corrigé le vendredi, il le sera le lundi.

b) Classeurs :

> Un grand classeur : (histoire, géographie, instruction civique et
morale, sciences anglais et lectures

d) Les classeurs de règles (petit format) :

> Un classeur de français et un classeur de maths (bleu)
> Chaque classeur est composé de plusieurs rubriques : 1 intercalaire
par rubrique
Français : Grammaire ; Conjugaison ; Orthographe ; Vocabulaire
Mathématiques : Numération (écriture des nombres) ; Calcul ; Grandeurs
et mesures ; Géométrie

> Ce classeur est un véritable outil d'apprentissage : l'élève sait où
chercher quand il doute de quelque chose.

> A chaque classeur correspondra un classeur témoin, qui sera conservé en
permanence dans la classe et qui pourra être consulté par les élèves Il
y aura d'ailleurs aussi bien pour le classeur d'histoire géographie,
sciences que pour le classeur de règles un classeur témoin, en
permanence dans la classe pour permettre aux élèves de les consulter
régulièrement si nécessaire

> Chaque leçon possède un récapitulatif de ce qu'il faut retenir : c'est
à apprendre.



VI. Les devoirs.

1) Quotidien : tous les soirs un travail à faire : relire une leçon,
terminer, corriger, refaire un exercice
J'insiste vraiment sur ce point car celaa permet à l'élève de mettre à
plat ce qui a été fait pendant la journée, et à moi de faire
immédiatement le point sur ce qui a été compris et sur ce qui n'a pas été
compris immédiatement et d'y remédier le lendemain.