hopitaux de brabois - Les écoles du CHU - CHU Nancy

HOPITAUX DE BRABOIS
54511 VANDOEUVRE LES NANCY
( : 03.83.15.43.27 - Télécopie : 03.83.15.43.25
E.mail : ifsi.brabois@chu-nancy.fr
PROJET PEDAGOGIQUE
Promotion 2013-2016 RENTREE DU 4 FEVRIER 2013 1ère partie : présentation de la formation
2ème partie : généralités applicables à toutes les années
3ème partie : programmatique de L1 1ère partie : Présentation de la formation 1. Introduction L'Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) de BRABOIS créé en 1978,
se situe au CHU de NANCY BRABOIS, au c?ur du complexe hospitalier. Il a
pour but la formation infirmière qui est une formation professionnalisante,
aboutissant au terme de trois années d'études au métier d'infirmier grade
licence attesté par un diplôme d'Etat. La formation vise, au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, à
l'acquisition de compétences pour répondre aux besoins de santé des
personnes dans le souci permanent :
- d'une prise en charge holistique de la personne
- du respect de l'éthique professionnelle et de la réglementation. Elle s'appuie sur l'alternance entre les terrains de stage et l'institut de
formation. Elle se déroule : - dans le bâtiment dénommé « bâtiment des écoles ». Les locaux sont
partagés avec les écoles de spécialités l'Ecole IBODE[1], l'Ecole
IADE[2], L'Ecole de puéricultrices ainsi que l'Institut de
formation des auxiliaires de puériculture. Cette situation permet
la mutualisation des locaux et moyens pédagogiques.
Par ailleurs, elle offre à l'équipe pédagogique l'opportunité de
collaborer avec des formateurs des écoles de spécialités afin que
leur expertise soit mise au service des compétences visées dans la
formation initiale.
- au sein de terrains de stages diversifiés publics, privés, secteurs
libéraux, répartis sur la Meurthe et Moselle, et les départements
limitrophes.
2. L'Equipe Pédagogique (cf. annexe 1 organigramme) L'équipe pédagogique comprend :
Le directeur qui est également directeur de l'école régionale IBODE et
responsable de :
. La conception du projet pédagogique
. L'organisation de la formation initiale, préparatoire et
continue
. L'organisation de l'enseignement théorique et clinique
. Le contrôle des études
. L'animation et l'encadrement de l'équipe pédagogique
. La recherche d'intérêt professionnel conduite par l'équipe
pédagogique
. Il participe aux différents jurys (concours d'entrée et diplôme
d'Etat)
. Il participe à la gestion financière et administrative de
l'Institut ainsi qu'à la gestion des ressources humaines. Un cadre supérieur de santé dont les missions sont les suivantes : . Coordonner et optimiser les activités de l'IFSI avec un souci
permanent de qualité et d'efficience
. Manager l'équipe de cadres formateurs Les formateurs permanents de l'IFSI, au nombre de douze ; leurs missions
pédagogiques sont les suivantes : . Participer à la sélection des étudiants
. Former des professionnels infirmiers et organiser les conditions
de leurs apprentissages à ce titre:
. élaborer le contenu des différentes unités d'enseignement
. Organiser, préparer, animer et évaluer les séquences de travaux
pratiques et travaux dirigés.
. Assurer un suivi pédagogique individualisé et collectif
. Favoriser l'apprentissage à partir de situations
professionnelles variées
. établir des relations avec les intervenants extérieurs et
universitaires chargés d'enseignement pour déterminer les
contenus des cours.
. Organiser et planifier des cours et réaliser certaines
séquences de cours magistraux.
. Assurer la gestion des salles.
. valider les contenus des contrôles de connaissances organisés
par les intervenants
. assurer les évaluations des unités d'enseignements seuls ou en
collaboration avec les intervenants extérieurs
. participer à l'organisation des stages dans le cadre de la
réglementation en vigueur et assurer l'encadrement en stage des
étudiants en lien avec le tuteur du stage et le maître de stage
. Attribuer des ECTS de stage et assurer le suivi des dossiers de
synthèse de stage des étudiants
. assurer le suivi des dossiers scolaires des étudiants
. Réaliser des actions de formation concernant les soins
techniques, management, pédagogie des soins.
3. L'Equipe Administrative Elle comprend trois secrétaires, elles sont chargées : . de l'organisation administrative de la scolarité
. de la gestion des situations administratives des étudiants, de
l'évolution des dossiers et de toute question relative au
fonctionnement de l'institut,
. en lien avec les formateurs de la formalisation des outils
pédagogiques.
. de comptabiliser les absences des étudiants sous le contrôle du
coordinateur de semestre.
Une documentaliste chargée de la gestion et de l'organisation du centre de
documentation de Brabois. Elle est chargée de :
. la commande des ouvrages à la demande du directeur et de l'équipe
pédagogique.
. guider les étudiants dans leurs différents travaux de recherche
. préparer des dossiers selon des thématiques à la demande des
formateurs 4. La Logistique La logistique est assurée par un concierge garant de l'état de
fonctionnalité du matériel pédagogique des salles de cours de l'IFSI.
Il est en outre chargé de l'organisation et de l'attribution des chambres
de la résidence et du respect des locaux conformément au règlement
intérieur établi par le directeur de l'IFSI. 5. Le cadre règlementaire de la formation La formation conduisant au diplôme d'Etat d'infirmier(e) est régie par : . L'arrêté du 31 juillet 2009 modifié par l'arrêté du 2 août 2011
stipulant dans son article premier que le diplôme d'Etat infirmier
atteste des compétences professionnelles pour exercer les activités du
métier d'infirmier conformément aux référentiels d'activités et de
compétences définis aux annexes I et II de l'arrêté.
. L'arrêté du 21 avril 2007 modifié par l'arrêté du 2 août 2011 et
l'arrêté du 20 avril 2012 relatif aux conditions de fonctionnement des
instituts de formation paramédicaux.
. La circulaire N° DGOS/RH1/2011/293 du 20 juillet 2011 relative à la
mise en ?uvre du référentiel de formation infirmier.
. Le Code de la Santé Publique, Livre III Titre Ier « Profession
d'infirmier ou d'infirmière », articles R 4311-1 à R 4311-15, relatif
à l'exercice professionnel et actes professionnels.
. Articles R4312-1 à R4312-9 relatif à l'organisation de la profession
et règles professionnelles.
. Article R4311-52 et R4311-52-1 relatif à l'exercice de la profession -
Inscription au tableau de l'ordre. 6. Les Missions de l'IFSI L'arrêté du 31 juillet 2009 relatif aux autorisations des IFSI préparant au
diplôme IDE définit dans son article 3 les missions des IFSI qui sont les
suivantes : La formation initiale des professionnels pour laquelle l'IFSI est
autorisé dans le cadre de l' agrément de 2009. 1. la formation préparatoire à l'entrée dans les IFSI
2. la formation continue des professionnels incluant la formation
d'adaptation à l'emploi.
3. La documentation et recherche d'intérêt professionnel A l'IFSI de Brabois sont développées la formation initiale et la formation
continue. 7. La finalité de cette formation - Point de vue règlementaire En référence à l'annexe III de l'arrêté du 31 Juillet 2009 modifié par
l'arrêté du 2 août 2011 relatif au diplôme d'Etat d'infirmier, le
référentiel de formation précise les finalités de la formation : « Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de
professionnaliser le parcours de l'étudiant, lequel construit
progressivement les éléments de sa compétence à travers l'acquisition de
savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements.
L'étudiant est amené à devenir un praticien autonome, responsable et
réflexif, c'est-à-dire un professionnel capable d'analyser toute situation
de santé, de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener
des interventions seul et en équipe pluriprofessionnelle.
L'étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et
méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles. Il
établit son portefeuille de connaissances et de compétences et prépare son
projet professionnel.
L'étudiant apprend à reconnaître ses émotions et à les utiliser avec la
distance professionnelle qui s'impose. Il se projette dans un avenir
professionnel avec confiance et assurance, tout en maintenant sa capacité
critique et de questionnement.
L'étudiant développe une éthique professionnelle lui permettant de prendre
des décisions éclairées et d'agir avec autonomie et responsabilité dans le
champ de sa fonction.
Exercés au raisonnement clinique et à la réflexion critique, les
professionnels formés sont compétents, capables d'intégrer plus rapidement
de nouveaux savoirs et savent s'adapter à des situations variées ». - Point de vue de l'Equipe pédagogique Le m