cet exercice diffère pour l'enseignement commun et la spécialité ...

Epreuves de baccalauréat en SVT I / L'EPREUVE ECRITE ET PRATIQUE
Coefficient : 6 (pour les non spécialistes), 8 (pour les spécialistes SVT).
MODALITE DE L'EPREUVE :
Elle comporte 2 parties : une partie écrite, comptant sur 16 points et
une partie pratique avec évaluation des capacités expérimentales, comptant
sur 4 points. La note globale de l'épreuve de SVT est la somme des points
attribués à la partie écrite et des points attribués à la partie pratique,
pondérée pour respecter la proportion 4/5ème des points pour la partie
écrite et 1/5ème pour la partie pratique. Cette note sur 20 points, en
points entiers, est affectée du coefficient 6 ou 8 en fonction du choix de
la spécialité du candidat. A / EPREUVE ECRITE Durée : 3h30. Noté sur 16 points (note arrondie au demi-point près).
L'épreuve est divisée en 2 parties, la première portant sur une
restitution de connaissances et la seconde sur la pratique d'un
raisonnement scientifique. L'épreuve porte obligatoirement sur les sciences
de la Vie et les sciences de la Terre. La partie 1 porte obligatoirement
sur une partie du programme différente de celle ou celles de la partie 2.
La partie 2A peut ou non porter sur la même partie du programme que la
partie 2B.
PARTIE 1 : sur 8 points
RESTITUTION ORGANISEE DE CONNAISSANCES Il vous est demandé d'exposer, sans l'aide de documents, dans un
texte scientifiquement et grammaticalement correct, illustré si nécessaire
de dessins, schémas et graphiques, des connaissances organisées sur un
point du programme. La question fait apparaître les limites du sujet ; la
nécessité de schémas est explicitement formulée lorsqu'on en attend. Exigences et compétences attendues :
- L'évaluation prend en compte :
- les connaissances
- l'organisation de ces connaissances : c'est-à-dire la présence
d'une introduction, la qualité du plan, et la présence d'une
conclusion
- la qualité des formes de l'expression, écrite et graphique
- L'introduction doit situer le sujet, en expliciter les termes, poser le
problème et annoncer le plan. Essayez d'éviter les banalités.
- Le plan doit être apparent. Il est fortement conseillé de la souligner
par des titres de paragraphes (I / ....A / ....B / ..... II / ....etc).Il
peut être demandé et comptabilisé, ou non demandé mais sans une
attribution explicites des points
- Pensez à soigner les transitions afin d'articuler de façon logique les
différentes parties.
- L'illustration, intégrée au texte, doit être présente dès que possible.
Elle est obligatoire lorsque c'est clairement explicité dans l'énoncé du
sujet. Tout schéma doit être grand, titré, légendé. Utilisez des couleurs
! (évitez cependant le rouge).
- La conclusion, obligatoire, n'est pas, si possible, un résumé. Elle peut
déboucher sur une vision globale ou amener une autre question.
- un schéma bilan associé à une synthèse explicative liée à une partie du
problème peu aussi être demandée.
Remarques et conseils :
- Un important travail préparatoire doit être fait préalablement au
brouillon :
1- délimiter le sujet pour éviter le hors sujet (lisez bien le sujet :
les limites y sont mentionnées).Souligner les mots clés
2- définir certains termes du sujet : les définitions des mots clés
doivent apparaître soit dans l'introduction, soit dès que possible
dans le développement afin de ne pas trop alourdir l'introduction.
3- établir un plan détaillé avec les mots-clés.
4- éventuellement rédiger l'introduction.
5- faire des croquis de ce qui illustrera l'exposé.
6- revoir si l'ensemble est structuré.
- La rédaction sur la copie n'intervient qu'ensuite, en évitant les fautes
d'orthographe (en particulier sur les mots scientifiques) et les erreurs
de syntaxe.
- Soignez la présentation, l'écriture et les schémas.
- Consacrez environ 1 h 30 à cette partie. PARTIE 2: sur 8 points
Cette partie valide la pratique du raisonnement scientifique et porte
sur une ou deux partie(s) évaluable(s) du programme, différente(s) de celle
de la partie 1. Elle ne fait pas appel à la restitution de connaissances.
Cette partie est subdivisée en deux exercices qui peuvent porter ou non sur
la même partie du programme.
1er EXERCICE (PARTIE 2A) : sur 3 points
EXTRAIRE DES INFORMATIONS D'UN DOCUMENT Il vous est d'extraire, dans un document, des informations utiles à
la résolution du problème scientifique posé. Exigences et compétences attendues :
- Vous devez saisir les informations apportées par les documents et les
relier, à l'aide de vos connaissances, au problème posé. Mais les
connaissances ne doivent que vous aider à lire, comprendre le document :
elles ne sont donc utiles que dans la phase exploratoire du document et
non dans la rédaction de la réponse.
- C'est l'adéquation entre la question posée et les informations tirées de
l'analyse du document qu'il faut viser.
- L'ensemble doit être logique, structuré et clair
Remarques et conseils :
- Une étude du document est réalisée au brouillon et reliée aux
connaissances.
- Une ou deux phrases d'introduction peut(vent) présenter clairement le
problème à résoudre.
- Une ou deux phrase de conclusion peut(vent) souligner la résolution du
problème.
- Il est possible que vous ayez étudié le document au cours de l'année mais
dans une autre optique : attention alors de bien adapter votre analyse au
problème posé ici.
- Consacrez environ ¾ heure maximum à cet exercice.
2ème EXERCICE (PARTIE 2B) : sur 5 points
(cet exercice diffère pour l'enseignement commun et la spécialité : pour
ceux qui ont choisi spécialité SVT, il porte sur l'un des 3 thèmes de
spécialité ) EXPLOITATION DE DOCUMENTS AFIN DE RESOUDRE UN PROBLEME SCIENTIFIQUE
A partir de l'exploitation de 2 ou 3 documents, il vous est demandé
de résoudre le problème scientifique posé, en relation avec les
connaissances.
Par rapport à la partie 2A, le problème à résoudre est de plus grande
ampleur et peut faire appel à des documents nouveaux. De plus, sa
résolution résulte de l'analyse de plusieurs documents et non d'un seul. Exigences et compétences attendues :.
- L'évaluation prend donc en compte :
- la qualité de l'exploitation des documents
- la qualité du raisonnement, la logique de l'ordre d'utilisation de
chaque document.
- l'adéquation entre le problème posé, et le bilan et l'explication
proposée.
- Il s'agit, sans être guidé par des questions, d'extraire des informations
de chaque document, de les exploiter, de les relier entre elles en une
synthèse cohérente débouchant sur une réponse au problème posé.
- Là aussi, on ne vous demande pas de restituer vos connaissances.
Cependant pour exploiter les informations extraites d'un document, pour
leur donner un sens, vous pouvez être conduit à les mettre en relation
avec des notions essentielles de vos connaissances.
- Le raisonnement doit être apparent et intègre les documents en indiquant
les références de chacun d'eux. L'étude ne doit pas se faire, à priori,
document après document.
- Une courte introduction doit présenter le problème à résoudre. Celle-ci
peut reprendre en partie le libellé du sujet.
- Une conclusion est attendue (synthèse des conclusions auxquelles vous
êtes parvenus et réponse claire et concise au problème posé).
- Un plan n'est pas exigé (bien que fortement conseillé : grandes lignes du
raisonnement, étapes de résolution du problème).
Remarques et conseils :
- Une étude des documents est faite au brouillon pour ne prendre que les
informations pertinentes concernant le problème. Les informations
parasites sont évacuées.
- Vous devez ensuite déterminer l'ordre dans lequel vous présenterez
l'exploitation des documents : il doit être logique avec un raisonnement
clair et précis. Vous pouvez exploitez plusieurs fois un document si
celui-ci apporte des informations différentes.
- Evitez de paraphraser les documents. Il faut atteindre le niveau
explicatif.
- Un schéma-bilan peut vous être demandé. Il est cependant toujours le
bienvenu.
- Consacrez environ 1 heure à cet exercice. B / EPREUVE PRATIQUE D'EVALUATION DES CAPACITES EXPERIMENTALES Durée : 1 heure. Notée sur 20 points (puis note divisée par 5 pour faire
une note sur 4) L'évaluation des capacités expérimentales a lieu dans le courant du
troisième trimestre.
Dans la banque nationale des situations d'évaluations, 25 situations
seront retenues et publiées au début du troisième trimestre. Les situations
d'évaluations seront ensuite choisies par l'établissement parmi les 25
retenues pour la session, en fonction des équipements disponibles dans les
lycées et des apprentissages effectués par les élèves. Le jour de
l'évaluation, les élèves tirent au sort une situation d'évaluation parmi
celles retenues par l'établissement.
Les élèves ayant choisi l'enseignement de spécialité peuvent avoir à
réaliser une activité spécifique de l'enseignement de spécialité ou bien
une activité appartenant à une partie du programme du tronc commun. Les
professeurs examinateurs disposent d'une grille d'observation au nom de
chaque candidat ; elle porte la note qui lui est attribuée sur 20, exprimée
en points entiers ou au demi-point près avec, éventuellement, un
commentaire qualitatif. Ce document ainsi que la feuille réponse rédigée
par l'élève, ont le même statut que la copie d'écrit.
Rq : - pour la session de remplacement, la note obtenue au cours de l'année
scolaire à l'évaluation des capacités expérimentales est reportée et prise
en compte.
- toute absence non justifiée d'un candidat le jour fixé pour
l'évaluation d