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|BEP secteur industriel et secteur tertiaire |
|Sujet d'essai |Session 0000 |Durée : 1 h 30 |Coefficient : 3 |
|Exemple A | | | |
|Épreuve : HISTOIRE - GÉOGRAPHIE - ÉDUCATION CIVIQUE |
Ce sujet comporte cinq questions : deux en histoire, deux en géographie et
une en éducation civique. Les questions 1, 3 et 5 sont obligatoires. Les questions 2 et 4 portent sur les situations d'un sujet d'étude
d'histoire et de géographie. Pour chaque question, le candidat a le choix
entre trois possibilités. ( Question 1. Histoire - Sujet d'étude
La Ve République, une République d'un nouveau type ?
( Question 2. Histoire - Situation au choix
- Louise Weiss et le vote des femmes dans l'entre-deux-
guerres.
OU
- La scolarisation des filles.
OU
- Simone Veil et le débat sur l'IVG.
( Question 3. Géographie - Sujet d'étude
Acteurs, flux, réseaux de la mondialisation.
( Question 4. Géographie - Situation au choix
- Le cinéma en Asie.
OU
- Géographie des goûts alimentaires.
OU
- Géographie des langues en Europe.
( Question 5. Éducation civique
La constitution et l'exercice des pouvoirs.
Ce sujet comporte 8 pages numérotées de 1/8 à 8/8.
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HISTOIRE - Sujet d'étude : La Vème République, une République d'un nouveau
type ? Question 1. (4 points)
4 a. Quelle réforme annonce l'affiche du référendum ?
4 b. Quel reproche principal Pierre Mendès France fait-il à la Vème
République ?
4 c. Ces deux documents permettent de poser la question : « La Vème
République, une République d'un nouveau type ? » Expliquez pourquoi.
Document 1. Affiche publiée pour le référendum de 1962. Document 2.
Sous la IVème République, en 1954 - 1955, Pierre Mendès France a été
Président du Conseil 1.
Sous la IVème République, il n'y avait en réalité, qu'un pouvoir :
l'Assemblée ; le gouvernement n'existait plus, il était dominé, écrasé,
phagocyté 2 par le Parlement. Sous la Vème, il n'y a de nouveau qu'un
pouvoir : l'exécutif, le gouvernement ou plutôt le Président ; l'Assemblée
ne joue aucun rôle, sinon de pure figuration. On est passé d'un extrême à
l'autre. Je ne pense pas qu'il soit sain et démocratique d'investir comme
aujourd'hui, de moyens aussi larges et aussi incontrôlés, un seul homme et
pour sept ans... Un homme élu par trente millions d'électeurs est forcément
très puissant : or, volontairement, on n'a prévu aucun contrepoids, aucun
partage, aucune institution de contrôle. Pierre Mendès France, Choisir, Stock, 1974.
1. L'équivalent du Premier ministre.
2. Anéanti, détruit, « mangé » au sens réel du terme. Page 2/8 HISTOIRE - Situations du sujet d'étude : Les femmes dans la société
française de la Belle Époque à nos jours. Question 2. (4 points) - Le candidat a le choix entre trois situations
(pages 3 à 5).
Première situation au choix :
Louise Weiss et le vote des femmes dans l'entre-deux-guerres. Questions
2 a. Décrivez la photographie : personnes représentées, type d'action...
2 b. Après avoir présenté Louise Weiss et ses formes spectaculaires de
lutte, vous dresserez un bilan de son action dans les années 1930 : succès
et limite. Document 1. Manifestation de "La Femme nouvelle". Paris 1930. (dans Le
Figaro 18 janvier 2008). [pic] Document 2. Le combat des femmes dans l'entre-deux guerres. Jeanne Valbot inaugure au Sénat cette nouvelle forme d'action. En
février 1932, elle s'enchaîne au banc d'une des tribunes du Palais du
Luxembourg. Mais c'est surtout la journaliste Louise Weiss qui invente des
« opérations médiatiques ». En 1934, elle ouvre aux Champs Élysées une
boutique baptisée « La Femme nouvelle » qui sert de vitrine à son
organisation féministe. [...] Elle utilise l'actualité à des fins de
propagande féministe et fait preuve d'imagination : elle convainc les trois
plus grandes aviatrices françaises de participer à un meeting à l'Alhambra
de Bordeaux en faveur du suffrage des femmes ; lors de la finale de la
Coupe de France de football, elle lâche des petits ballons rouges auxquels
sont attachés des tracts féministes que le vent entraîne jusqu'à la tribune
présidentielle. [...]
Les suffragettes, souvent accusées de passer plus de temps sur les
estrades que dans leurs foyers, sont fréquemment accueillies dans les
meetings par les cris de « Ta soupe... Tes chaussettes... » C'est donc tout
naturellement que Louise Weiss offre aux sénateurs une paire de
chaussettes. [...]
Les élections de 1936 voient la victoire du Front Populaire. Léon
Blum, chargé de former le nouveau gouvernement, appelle trois femmes à y
participer. [...] Les féministes attendent beaucoup du nouveau président du
Conseil qui en 1925 - 1926 avait déposé des propositions de loi tendant à
accorder aux femmes électorat et éligibilité. Mais ces nominations ne
s'accompagnent d'aucune autre mesure et Louise Weiss de conclure : « Trois
hirondelles ne font pas le printemps ». Site Internet du Sénat, consulté le 22 mars 2010. Page 3/8
HISTOIRE - Situations du sujet d'étude : Les femmes dans la société
française de la Belle Époque à nos jours. OU Deuxième situation au choix :
La scolarisation des filles.
Questions
2 a. Selon l'auteur du document 1, les filles « souffrent d'un complexe
d'infériorité par rapport à leurs comparses masculins ». Quelle est, de son
point de vue, l'origine de ce complexe ?
2 b. L'auteur met en avant « la supériorité scolaire des filles ». En vous
appuyant sur le document 2, justifiez ou nuancez cette affirmation.
2 c. La scolarisation des filles contribue-t-elle à réduire les inégalités
dont souffrent les femmes ? Document 1. Malgré la supériorité scolaire des filles, les enseignants eux-mêmes
reproduisent les clichés sexistes, en favorisant inconsciemment les
garçons. Une étude effectuée dans les années 1990 auprès d'un groupe de
professeurs de sciences physiques de quatrième, des deux sexes, a révélé
qu'entre deux bonnes copies, l'une rédigée par un garçon, l'autre par une
fille, les enseignants notaient plus favorablement celle du garçon.
D'autres enquêtes montrent que les enseignants interrogent plus souvent les
filles que leurs camarades du sexe «fort» sur des sujets à connaître «par
c?ur». Mais ils demandent aussi plus souvent aux garçons de produire un
raisonnement sur ce qu'ils ont appris. Bref, pour le corps enseignant, les
filles réussissent grâce à leurs talents de «bûcheuses», tandis que les
garçons échouent par paresse plutôt que par manque de dons. [...] En clair,
les adolescentes souffrent d'un complexe d'infériorité par rapport à leurs
comparses masculins, comme l'a montré cette sociologue de l'éducation dans
un ouvrage de référence, L'Ecole des filles (L'Harmattan). Beaucoup
s'interdisent, sans en avoir conscience, les filières dites «masculines» -
les sciences, surtout - convaincues qu'elles ne seront pas à la hauteur.
Les chiffres le prouvent : en 2000, les filles ne représentaient que 43,7%
des effectifs en S (pour 82,5% dans les séries littéraires), 22,5% dans les
écoles d'ingénieurs, et 14% à Polytechnique. Idem pour les voies
technologiques.
Claire Chartier, Faut-il remettre en question la mixité ?
L'Express, 28/08/2003. Document 2. Répartition des hommes et des femmes de 20 à 25 ans selon leur
diplôme (en %). | |Hommes |Femmes |
| |1996 |2000 |2007 |1996 |2000 |2007 |
|Baccalauréat et plus |50 |57 |61 |60 |67 |71 |
|CAP et BEP |25 |23 |19 |19 |16 |14 |
|Total diplômés |75 |80 |80 |79 |83 |85 |
|Total sans diplôme |25 |20 |20 |21 |17 |15 |
D'après L'état de l'École,
Ministère de l'Éducation nationale, octobre 2008. Page 4/8
HISTOIRE - Situations du sujet d'étude : Les femmes dans la société
française de la Belle Époque à nos jours. OU Troisième situation au choix :
Simone Veil et le débat sur l'IVG.
Questions
2 a. Précisez le contexte dans lequel Simone Veil s'exprime : lieu, moment,
fonction occupée...
2 b. Relevez les deux raisons qu'avance Simone Weil pour modifier la loi.
2 c. Pourquoi peut-on dire que le vote de la loi Veil correspond à
l'évolution des mentalités ?
Document. D'aucuns s'interrogent encore : une nouvelle loi est-elle vraiment
nécessaire ? Pour quelques-uns, les choses sont simples : il existe une
loi répressive, il n'y a qu'à l'appliquer. D'autres se demandent pourquoi
le Parlement devrait trancher maintenant ces problèmes : nul n'ignore que
depuis l'origine, et particulièrement depuis le début du siècle, la loi a
toujours été rigoureuse, mais qu'elle n'a été que peu appliquée. [...]
Lorsque les médecin