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L'Université Virtuelle Africaine : passage d'une formation d'enseignants
aux mathématiques à une formation d'enseignants de mathématiques au
Sénégal

Moustapha SOKHNAi et Joseph SARRii

Résumé :
Cet article est une contribution aux travaux du groupe de travail N°6 du
colloque EMF 2009. Il présente l'Université Virtuelle Africaine (UVA) avec
son dispositif de formation à distance des enseignants de mathématiques, de
physique, de chimie et biologie dans dix pays africains. Il s'intègre ainsi
en la partie 3 du groupe sur La technologie et le développement
professionnel.
L'article présentera d'abord le fonctionnement de l'UVA avec les
opportunités qu'elle offre pour le développement de la coopération entre
différents pays africains en matière d'enseignement des mathématiques. Il
expose également, à travers des propositions de modification du dispositif
de l'UVA et de son modèle de ressources, des conditions de développement
professionnel des enseignants et de viabilité du dispositif de formation
d'enseignants.
Ce travail implique le choix d'un cadre théorique fécond qui permet
d'étudier les conditions d'un développement professionnel de professeurs de
mathématiques et celles d'un usage d'une technologie et de ressources qui
favorise une collaboration entre différentes structures.

Mots clés : Université Virtuelle Africaine, développement professionnel,
ressources pédagogiques, Collaboration, cellule d'établissement.

Introduction

L'Université Virtuelle Africaine (UVA) est un dispositif de formation à
distance orienté, pour l'essentiel, vers les formations scientifiques et
techniques des Africains du sud du Sahara. Elle a pour objectif d'offrir
aux universités africaines la possibilité de compléter et renforcer leurs
programmes et leurs compétences tout en proposant une formation de haut
niveau aux étudiants rejetés par ces universités. Face à un afflux
grandissant d'étudiants auquel doivent faire face ces universités, l'UVA
propose de nouvelles offres de formations et de nouvelles méthodes
éducatives basées sur les TICE. Ainsi l'UVA a fonctionné avec plusieurs
programmes de formation.

Avec son programme de formation d'enseignants en sciences et en
mathématiques l'UVA souhaite pouvoir renforcer la capacité des enseignants
à utiliser les TICE pour enseigner et apprendre les mathématiques et les
sciences et développer chez eux la capacité à offrir une éducation aux
TICE. Le Sénégal qui est partie prenante de ce programme compte
instrumentaliser le dispositif et ses ressources pour organiser une
formation initiale et continue de ses enseignants de mathématiques.


I UVA : UN RÉSEAU D'INSTITUTIONS AFRICAINES

L'Université Virtuelle Africaine lancée au départ en tant que projet de la
Banque mondiale basée à Washington D.C a évolué au fil des ans pour devenir
une initiative menée et gérée par des Africains, avec un siège installé à
Nairobi (Kenya) depuis 2002 (Dzvimbo &al 2006).

Pour son fonctionnement l'Université Virtuelle Africaine travaille avec des
universités partenaires. En 2005, son réseau comprenait 56 institutions
partenaires dans 27 pays anglophones, francophones et lusophones d'Afrique.
Ainsi, l'UVA est devenue un réseau éducatif continental d'institutions
d'enseignement supérieur engagées à utiliser des systèmes d'enseignement
ouvert et à distance pour le renforcement de leur capacité.

Pour l'organisation des sessions de formation, des centres d'apprentissage
équipés d'un certain nombre d'ordinateurs connectés à Internet, avec une
antenne pour la transmission par satellite sont mis en place par l'UVA avec
la collaboration d'institutions partenaires. Ces centres situés dans les
campus des universités partenaires servent de points d'accès où les
étudiants peuvent disposer de programmes en ligne ou diffusés par
satellite.

Les cours sont élaborés par des institutions internationales partenaires en
collaboration avec des enseignants d'Afrique sub-saharienne.

Différentes méthodes et différents supports sont utilisés pour organiser
les enseignements : Il y a des possibilités de participation à des sessions
interactives qui utilisent des possibilités synchrones (communication
directe avec un instructeur par vidéo conférence) ou asynchrones
(communication via e-mail par exemple). Des vidéocassettes, des CD-ROM, le
Web et l'imprimerie constituent un ensemble de technologies avec lequel
l'UVA organise ses formations. Des tuteurs africains organisent localement
les séances de travaux pratiques, s'occupent des centres, donnent des
instructions aux étudiants et entretiennent le contact avec les professeurs
éloignés et rapportent à ceux-ci les progrès réalisés par les étudiants.

Depuis le début de sa phase pilote, l'UVA a initié plusieurs programmes et
a transmis plus de 2 000 heures de cours à plus de 9 000 étudiants dans
toutes les régions de l'Afrique subsaharienne. Actuellement, elle est
entrain de mettre en place un programme de formation à distance des
enseignants de lycée et de collège.


II- L'UVA ET LE PROGRAMME DE FORMATION D'ENSEIGNANTS

Ce programme de formation d'enseignants est mis en place par l'Université
Virtuelle Africaine pour répondre à quatre objectifs fondamentaux :

1. Améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des
sciences et des mathématiques dans les écoles en renforçant les
capacités des enseignants à utiliser les TICE, en développant et en
mettant à disponibilité un éventail de ressources ouvertes à
l'intention des enseignants et des formateurs d'enseignants ;

2. Accroître le nombre d'enseignants en mathématiques et en sciences
en élargissant l'accès à la formation grâce à l'utilisation de
méthodologies d'enseignement ouvert à distance et électronique
(EODAe) ;

3. Développer et promouvoir la recherche sur la formation des
enseignants pour encourager des décisions assises sur des preuves
(politiques et pratiques) dans tous les aspects du perfectionnement
des enseignants ;

4. Créer et renforcer des partenariats pertinents avec d'autres
initiatives de formation des enseignants en Afrique ;

Pour atteindre ces objectifs l'UVA travaille en collaboration avec 11
universités implantées dans 10 pays : 2 universités francophones
(Université Antananarivo de Madagascar et l'Université Cheikh Anta Diop du
Sénégal) une université lusophone (Univasidade Pedagogica - Mozambique) et
8 anglophones (Jimma University - Ethiopia ; University of Nairobi -
Kenya ; Kyambogo University - Uganda ; Université d'Afrique de l'Est de
Somalie ; Amoud University - Somaliland ; Open University of Tanzania ;
University of Zambia - Zambia; University of Zimbabwe - Zimbabwe).

Pour organiser la formation elle a ciblé cinq disciplines : les
mathématiques, la biologie, la chimie, la physique et les TICE. Les
institutions partenaires choisissent les stagiaires qui doivent bénéficier
de la formation et l'UVA met à leur disposition des kits étudiants (CD-ROM,
module) dans chacune des cinq matières proposées. Il sera également
possible aux étudiants de télécharger des modules à travers une plate-forme
dédiée.

Seulement, si la plupart des universités partenaires de l'UVA avaient déjà
une forte expérience de formation des enseignants, certaines d'entre elles
ont très peu expérimenté la formation à distance. De même ces universités
ont des systèmes de formation et des programmes d'enseignement souvent très
différents. Si à Madagascar par exemple les professeurs de mathématiques
sont formés à l'École Normale Supérieure de Fianarantsoa en quatre ans, au
Sénégal il existe plusieurs structures qui prennent en charge la formation
des professeurs de mathématiques. Le tableau 1 ci-dessous fait le point de
la diversité des structures de formation qui existent au Sénégal.

|Niveau des |Structure de |Structure de formation continue |
|élèves |formation initiale |des enseignants |
| |des enseignants | |
|Le collège |Faculté des Sciences |FASTEF, Structure de Formation |
|[12 à 16 ans [|et Technologies de |Continue (SFC) et l'Institut de |
| |l'Éducation et de la |Recherche pour l'Enseignement des |
| |Formation (FASTEF) |Mathématiques de la Physique et de|
| | |la Technologie (l'IREMPT) |
|Le lycée |FASTEF |FASTEF, SFC, IREMPT |
|[16 à 19 ans | | |
|[ | | |


Le tableau 1 : Structures ayant en charge la formation des professeurs de
lycée et de collège au Sénégal.

S'agissant de la formation proprement dite, les plans de formations sont
organisés de façons différentes : si les élèves professeurs de niveau
baccalauréat (élèves professeurs dits de la section C) font leur formation
académique et pédagogique à la FASTEF, ceux de niveau licence (élèves
professeurs dits de la section A) et ceux de niveau maîtrise (élèves
professeurs dits de la section B) ne viennent à la FASTEF que pour suivre
une formation pédagogique. Ces derniers sont formés sur le plan
disciplinaire dans d'autres Facultés.

Le tableau 2 ci-dessous fait le résumé du plan de formation des élèves
professeurs de mathématiques à la FASTEF.

|Niveau de |Baccalauréat