ROANNE, le 17 septembre 2012 L'Inspectrice de l'éducation ...

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ROANNE, le 17 septembre 2012

L'Inspectrice de l'éducation nationale de ROANNE EST

à

Mesdames et messieurs les directeurs,
Mesdames et messieurs les enseignants des écoles maternelles et
élémentaires
Mesdames et messieurs les membres des RASED,
| |
|MINISTERE | | |
|DE L'EDUCATION NATIONALE | | |
| | | |
|INSPECTION DE L'EDUCATION | | |
|NATIONALE | | |
|ROANNE EST | | |
|21 Rue des vies vieilles | | |
|42300 ROANNE | | |
|( 04.77.71.38.49 | | |
|Fax 04.77.67.65.10 | | |
|E-mail : | | |
|ce.0420948c@ac-lyon.fr | | |
|Affaire suivie : Marie-Claude| | |
|PAYET | | |
| | | |


Objet : Note de service n° 2 : Finalités et modalités de l'inspection des
personnels du 1er degré

La présente note de service a pour objet de préciser les finalités qui
guident l'inspection des enseignants et les modalités que j'utilise pour
contrôler et évaluer les pratiques professionnelles. Comme la précédente et
les suivantes, cette note devra être émargée par tous les enseignants
rattachés administrativement à l'école.
Elle est téléchargeable sur le site Internet de la circonscription, outil
régulièrement mis à jour où vous trouverez ressources administratives et
pédagogiques, à lire ou à télécharger. N'hésitez pas à le consulter à cette
adresse : http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/loire/roanne-est

I. Finalités
L'inspection a pour but de vérifier que les élèves reçoivent avec profit un
enseignement adapté à leur diversité.
Celui-ci doit être conforme aux programmes nationaux.
Dans la présentation des nouveaux programmes de l'école primaire (Arrêté du
9-6-2008, paru au B.O. n°3 du 19-06-2008), il est indiqué : « Si un maître
est d'abord maître du choix de sa méthode, il est au service des progrès de
ses élèves par rapport aux objectifs des programmes. C'est pourquoi la
liberté pédagogique des enseignants va de pair avec de nouvelles modalités
d'inspection des maîtres, davantage centrées sur l'évaluation des acquis
des élèves. C'est une nouvelle conception du métier du professeur des
écoles qui se dessine : des enseignants pleinement responsables de leurs
méthodes, sachant exactement ce qu'ils ont à enseigner à leurs élèves et
qui sont prêts à mettre en ?uvre, au sein de leur école, les meilleures
stratégies pour aider leurs élèves à apprendre.»

L'inspection revêt trois fonctions distinctes :
. Une fonction de contrôle : vérifier que les élèves reçoivent un
enseignement conforme aux horaires, aux programmes, aux objectifs
nationaux, au Socle Commun de Connaissances et de Compétences.
. Une fonction d'évaluation des moyens mis en ?uvre par l'enseignant pour
lui permettre d'évaluer son action et l'aider à améliorer l'efficacité de
son enseignement. Cette évaluation se veut formative et vise à
l'amélioration des pratiques pédagogiques par l'apport d'aides, de
conseils, voire de prescriptions.
. Une fonction de pilotage par la mesure des progrès des élèves et de leurs
résultats aux évaluations nationales en CE1 et en CM2 (pilotage pour
l'enseignant et l'équipe pédagogique et pilotage pour l'inspecteur).
L'inspection revêt un caractère individuel ; pour autant, elle ne peut se
concevoir de façon isolée et coupée du contexte de l'école : les élèves,
les familles, l'équipe pédagogique, les moyens disponibles pour accomplir
les missions d'enseignement concourent à l'atteinte des objectifs fixés.

C'est pour cela que j'accorderai une place importante à l'examen du projet
d'école ainsi qu'à tous les outils partagés (programmations, ...) qui
permettent d'assurer une meilleure continuité et une meilleure cohérence
des apprentissages durant un cycle, mais aussi la continuité du service en
cas de remplacement.
Les champs d'observation, d'analyse et d'évaluation suivants seront
privilégiés :
- Les acquis des élèves au regard des programmes en vigueur (modalités
d'évaluation et exploitation des données recueillies, conformité des
enseignements et des dispositifs obligatoires, enseignement de toutes
les disciplines)
- Les élèves en situation d'apprentissage (pertinence des choix
pédagogiques et didactiques, qualité de la relation pédagogique et de la
maîtrise du groupe classe)
- La cohérence et la complémentarité des différents dispositifs d'aide au
service des élèves en difficulté.
Suite aux constats effectués lors des inspections des années précédentes,
la part des écrits, le nombre de photocopies, la correction et la
présentation des travaux des élèves, la conformité, la pertinence et le
respect des programmes feront également l'objet d'une étude approfondie. A
ce titre, au cycle 1, le taux de fréquentation des élèves inscrits, la mise
en ?uvre de séances d'apprentissage du langage autour du vocabulaire, de la
syntaxe, du texte et de sa structure, de la découverte de l'écrit, de
l'approche du temps et de la numération retiendront toute mon attention.
Aux cycles 2 et 3, je serai vigilante sur la mise en place de cahiers
outils, notamment en français et en mathématiques, avec des synthèses
écrites par, pour et avec les élèves ; l'utilisation de fichiers n'étant
réservée qu'à l'entraînement. En outre, au regard du temps fort
départemental sur les mathématiques, chaque entretien aura un axe sur
l'enseignement des mathématiques dans la classe et dans l'école.

Je m'intéresserai systématiquement à l'organisation de l'aide
personnalisée, dans le cadre des 60 heures prévues à cet effet,
éventuellement par l'observation d'une séance.

Enfin, l'inspection est aussi un moyen qui me permettra de mieux connaître
vos besoins en formation continue.


II. Modalités définies
Le plan d'inspections 2012-2013 concerne en priorité les enseignants dont
la dernière inspection date de trois ans et plus, par ordre d'ancienneté
d'inspection ; les enseignants titulaires qui n'ont pas encore de note.

Vous serez prévenu(e) par écrit de la journée au cours de laquelle aura
lieu l'inspection.
Je vous demande de me retourner dans les meilleurs délais (une semaine
avant la date prévue de l'inspection) le document préparatoire à
l'inspection accompagné de votre emploi du temps (avec plage horaire pour
l'aide personnalisée), de vos répartitions et de l'utilisation des 108
heures dont le programme d'animations pédagogiques (tableau joint). Cet
envoi se fera par courriel à l'adresse : ce.0420948c@ac-lyon.fr


III. L'inspection :
L'inspection se déroule en trois temps : 1 - Consultation des documents et
observation de deux séances d'apprentissage 2 - Entretien 3 -
Rapport

1. Consultation de documents et observation de deux séances
d'apprentissage :
A Documents demandés :
- Projet d'école
- Livret scolaire des élèves : Circulaire n° 2008-155 du 24-11-2008 -
circulaire n° 2010-087 du 18-6-2010
- Registre de contrôle des absences : circulaire n° 91-124 du 6 juin 1991
- Cahier journal, fiches et séquences de préparation ; programmations de
classe, de cycle
- Fiches de demandes d'aide spécialisée
- Classeur du remplaçant
- Afin de faciliter cette partie de l'inspection, il est demandé de
préparer pour consultation une série complète de cahiers et classeurs de
quelques élèves.

B Observation :
L'inspection porte sur une observation en classe, pouvant se dérouler aussi
bien le matin que l'après-midi (quel que soit le niveau d'enseignement).
Le contenu de ces séances est déterminé par l'emploi du temps annexé au
document préparatoire à l'inspection.
L'analyse des séances prend en compte le choix des objectifs visés par le
maître, la préparation et le déroulement des séances ainsi que la
progression et la programmation dans lesquelles elles s'inscrivent à
l'intérieur du cycle. Je souhaite pouvoir assister à la conduite d'au moins
deux activités liées à des apprentissages précis. Il est entendu que les
séances ne sauraient se limiter aux seuls domaines de la maîtrise de la
langue et des mathématiques, toutes les disciplines méritant une attention
particulière.

2. L'entretien :
Il fait suite à l'observation des séances et a pour but de faire le point
avec l'enseignant sur ce qui a été observé et consulté (durée : entre 30 et
45 minutes environ).
Il vise à dégager 2 ou 3 pistes d'évolutions.
Il permet de vérifier si les conseils donnés dans les rapports d'inspection
précédents ont été pris en compte.
Il permet aussi de repérer des besoins de formation et, éventuellement, de
préciser des trajectoires de carrière.
Je serai reconnaissante aux directeurs d'école de bien veiller à
l'organisation de ce moment (prise en charge des élèves, remplacement
éventuel du service de recréation, ...) afin d'assurer de bonnes conditions
matérielles pour l'entretien. Je souhaite que celui-ci puisse se tenir dans