Primera Evaluación - IES Carmen y Severo Ochoa

ÍNDICE
1. FRANCÉS SEGUNDO IDIOMA EXTRANJERO EN LA ESO. ASPECTOS GENERALES.
1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 2
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA 3
3. CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 4
4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y TIPOS DE ACTIVIDADES 6
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS PARA LA CONSECUCIÓN 10
DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y TAREA EN CCBB
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 10
7. SECCIÓN BILINGÜE DE FRANCÉS 13
2. PROGRAMACIÓN 2º DE ESO
1. OBJETIVOS 15
2. CONTENIDOS 15
3. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DIDÁCTICOS, CONTENIDOS Y TEMAS 18
TRANSVERSALES
4. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 39
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 43
6. CRITERIOS CALIFICACIÓN 45
7. EVALUACIÓN FINAL 48
8. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 48
9. EVALUACIÓN Y FALTAS DE ASISTENCIA A CLASE 49
10. ALUMNOS CON FRANCÉS PENDIENTE 50
11. ALUMNOS QUE PERMANECEN UN AÑO MÁS EN EL MISMO CURSO
51
12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 51
13. MATERIALES DIDÁCTICOS 51
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 52
15. PLEI y USO DE LAS TICS
52
16. OBJETIVOS CUANTITATIVOS SOBRE RESULTADOS ACADÉMICOS 56
17. GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN 2ºESO 56
1. FRANCÉS SEGUNDO IDIOMA EXTRANJERO EN LA ESO. ASPECTOS GENERALES DE LA
ETAPA. 1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en
el respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural
y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas
y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad
para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad
autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los
hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación. 2. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Los objetivos para las lenguas extranjeras hacen referencia a capacidades
concretas que los alumnos deben desarrollar y adquirir a lo largo de la
etapa de la E.S.O., en nuestro caso en la materia de francés. Así pues, y
de acuerdo con el currículo vigente, la enseñanza del francés en esta etapa
tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Escuchar y comprender información general y específica de textos orales
en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y
de cooperación.
b) Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de
comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de
autonomía.
c) Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades
e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y
específica. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento
personal.
d) Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas
utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.
e) Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos,
estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos
reales de comunicación.
f) Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los
propios procesos de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera
conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.
g) Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para
obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.
h) Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la
información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
i) Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de
comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y
culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de
estereotipos lingüísticos y culturales.
j) Manifestar una actitud receptiva y de autoconfianza en la capacidad de
aprendizaje y uso de la lengua extranjera. 3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
ESTABLECIDAS PARA LA ETAPA. Todas las áreas y materias del currículo contribuyen al desarrollo de
diferentes competencias. Tal como se expone en la legislación vigente, el
aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el francés, incide de
manera directa en la adquisición de las siguientes competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística de una manera directa, completando,
enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta
capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la lengua extranjera
basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuirá al
desarrollo de esta competencia básica en el mismo sentido que lo hace la
primera lengua.
El lenguaje es el principal vehículo del pensamiento humano, la herramienta
más potente para la interpretación y representación de la realidad y el
instrumento de aprendizaje por excelencia, de ahí que esta materia, en la
medida que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa general, lo
hace también a la competencia de aprender a aprender.
Tratamiento de la información y competencia digital Las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen la posibilidad
de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el
acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que aumenta
cada día. El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de
comunicarse utilizando dichas tecnologías de la información y de la
comunicación. Además, facilita la comunicación personal a través del correo
electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares, y, lo que es más
importante, crea contextos reales y funcionales de comunicación. Así mismo,
en la medida en que la lengua extranjera exige el contacto con modelos
lingüísticos muy diversos, la utilización de recursos digitales para el
aprendizaje, es inherente a la materia y este uso cotidiano contribuye
directamente al desarrollo de esta competencia.
Competencia social y ciudadana Esta materia contribuye en buena medida al desarrollo de la competencia
social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse
socialmente, pero también son vehículo de comunicación y transmisión
cultural. Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos
y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de hablantes de
la misma. Es