Modules de DEA et cours spécifiques - Université d'Orléans

Ecoles Doctorales EMSTU - MIPTIS - SSBCV
OFFRE DE FORMATION
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transversaux > Modules
disciplinaires Année Universitaire
2013-2014
Les enseignements transversaux portent des numérotations du type Cn où n
est un nombre.
Les enseignements disciplinaires portent des numérotations du type Dn où n
est un nombre. |Cours "Rédaction scientifique" |
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|Responsables ( Eric LESPESSAILLES |C1 | |
|Stéphane PALLU | | |
Ce module se déroulera sur deux journées et demie (cinq demi-
journées). La diffusion des connaissances scientifiques peut se faire par oal
ou par écrit.
La rédaction scientifique est utilisée dans les revues
scientifiques sous forme d'articles et reste le principal moyen de
diffusion des résultats d'un travail de recherche.
L'objectif de ce séminaire est de faire prendre conscience aux
doctorants des écueils de la rédaction scientifique, et d'établir
un apprentissage de ce mode de rédaction.
Le principe de ce séminaire est de travailler sur le mode
interactif. Chaque élément est abordé brièvement par un exposé de
moins de 15 minutes. Par la suite les doctorants travaillent par
petits groupes sur des articles scientifiques sélectionnés par
l'organisateur. Ce travail par petits groupes a pour but
d'identifier les éléments qui répondent ou qui ne répondent pas aux
critères d'une bonne rédaction scientifique.
En fin de séminaire, 2 à 3 heures seront consacrées à
l'apprentissage des mots et expressions-type (utiles) pour
améliorer sa capacité à la communication scientifique en anglais
(les doctorants pourront présenter leurs travaux 5 à 10 minutes). Ce cours sera ouvert à condition de réunir, au minimum 12 participants et
au maximum |Cours "Analyse d'images : aspect statique" |
|Responsable ( Max VIDAL |C2 | |
|ISTO Bureau R136, bât ISTE | | | Lieu de la Formation : Bâtiment ISTE - Salle E003 ou E008 (RDC) Campus
Géosciences 1 B rue de la Férollerie (entre le BRGM et le CNRS)
Préparez et munissez-vous d'images multicanaux, au format TIF ou JPEG
Cette option exige un acquis en informatique de base (bureautique, codage
de l'information, configuration système). Elle permet, en mettant en
application l'analyse d'image à un cas concret (sujet du doctorant) ou un
cas d'école, de survoler la théorie du traitement d'image et d'appréhender
l'intérêt de son application. L'enseignement abordera, en autre le
géoréférencement des données et les métadonnées.
L'enseignement est divisé en 9 h de cours et 6 h de TD, sur des systèmes
informatiques variés permettant la familiarisation avec l'outil
informatique d'analyse d'images.
Le cours et les TD-TP aborderont les sujets suivants :
( Structures des images N. & B., couleur et systèmes d'acquisition
( Visualisation et LUT
. Histogramme de luminance,
. Analyse spectrale, signatures spectrales et "réalité terrain"
( Filtrages
( Segmentation (binarisation et classification)
( Morphométrie (morphologie mathématique, opérations ensemblistes,
calculs de paramètres)
( Sortie vers les bases de données.
Les tendances suivantes seront abordées selon les besoins des étudiants :
( Télédétection
( Quantification de phases
( Quantification de la déformation
|CRÉA'CAMPUS |C3 | |
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[pic] |Cours "Préparation pour trouver du travail...et le garder (entretien d'embauche, |
|lettre de motivation, CV, exercices de connaissance de soi)" |
|Responsable ( Georges LEMOINE |C8 |20 heures | Introduction : ce qu'il faut savoir sur le mode de fonctionnement de la
formation et sa progression. Chacun des chapitres ci-dessous correspond en
fait à un exercice, un travail à faire, une tâche à accomplir. Exercice 1 Passer contrat
Rédiger un contrat, un engagement de réussite, consigné par les auteurs Exercice 2 Anticiper pour ne pas subir
"Voir" sa vie avant de la vivre Exercice 3 Créer une analogie
Traduire en images, en sons, en goût... ce qu'est pour soi la recherche
d'emploi Exercice 4 Commenter une spirale
À partir d'une architecture donnée, construire sa spirale : la manière dont
va se dérouler sa recherche d'emploi Exercice 5 "Si j'étais... "
S'imaginer différent pour mieux se connaître aujourd'hui Exercice 6 Esquisser son portrait
Ses réalisations, aptitudes, centres d'intérêt, comportements et valeurs
reconstitués Exercice 7 "Ma saison d'aujourd'hui"
Redécouvrir l'état d'esprit dans lequel s'entame la recherche d'emploi Exercice 8 Cartographier la vie professionnelle
Découvrir à travers le dessin les modes d'équilibre et d'interaction des
vies professionnelles, personnelles ainsi que l'énergie qu'on leur accorde Exercice 9 "La ligne de soi" : traduire en graphique sa vie. Comprendre
que l'on a déjà su "faire face" en redécouvrant, année après année, les
hauts et les bas déjà vécus Exercice 10 Décrire les expériences passées
Retrouver les expériences professionnelles ou personnelles dans lesquelles
on était acteur: où ? avec qui ? comment ? Exercice 11 De l'image à l'objet
Découvrir comment aborder une tâche, un travail à faire, à partir d'un
exercice manuel Exercice 12 Les premiers degrés de l'analyse transactionnelle
Traverser une batterie de tests pour pouvoir utiliser à son profit sa
compréhension de l'analyse transactionnelle Exercice 13 Se projeter dans le temps
Une méthodologie permet, par exercices successifs, de se donner des
échéances et un calendrier d'actions de plus en plus proche dans le temps Exercice 14 Dresser l'inventaire de soi
Soi-même et avec l'aide de personnes extérieures Exercice 15 Dessiner le contexte de son travail pour les vingt prochaines
années
Des analogies font progresser dans la réflexion sur l'évolution des
entreprises
Exercice 16 Définir ses habiletés
Définir, pour répondre à la nouvelle offre d'emploi, son niveau de maîtrise
dans quatorze habiletés qui peuvent être demandées Exercice 17 Définir ses valeurs
Une méthode qui permet de cerner ce qui est essentiel pour soi Exercice 18 Mesurer ses centres d'intérêt
Déterminer ce qui pousse à agir, la nature du "carburant" utilisé pour
l'action Exercice 19 Bâtir des méthodes d'évaluation de sa propre démarche
Apprendre à réfléchir avant l'action pour mieux s'organiser Exercice 20 Le curriculum vitae
Quelques nouvelles pistes de réflexion autour de cet exercice désormais
classique Exercice 21 Définir son bassin d'emploi personnel
Sortir de chez soi et agir pour découvrir son véritable bassin
d'entreprises Exercice 22 Repérer et rencontrer son réseau personnel
Apprendre à être efficace Exercice 23 Recherche d'emploi et qualité totale
Connaître les petits "plus" qui font la qualité de la recherche Exercice 24 L'entretien d'embauche
S'exercer davantage pour avoir plus de chances Exercice 25 Connaître l'environnement d'une recherche d'emploi
Partir à la rencontre de l'environnement social, économique,
géographique... pour mieux l'utiliser et s'y adapter Exercice 26 Affronter les choix
Pouvoir décider d'accepter, de garder ou de changer de travail Exercice 27 Donner à l'employeur envie de vous garder. Comment se comporter
dans un stage, un travail temporaire... ? Quelques commentaires : Chaque exercice nécessite une action qui peut
demander au lecteur de quelques minutes à plusieurs heures.
Programme conçu pour un groupe de 18 personnes maximum
Ce cours est particulièrement destiné aux doctorants
|Cours spécifique |
|«Découverte de l'Entreprise et Gestion de projets» |
|Responsables : |C9 | |
|Aline Lejeune, chargée de projets emploi et coordinatrice de l'ABG locale | | |
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|Yann Vaills, directeur de l'ED EMSTU | | |
|Université d'Orléans | | | Objectifs :
Sensibiliser les étudiants :
- au management de projet, méthodologie incontournable actuellement,
- au processus d'innovation et à ses enjeux : importance stratégique de
la protection des résultats de la recherche et développement, outils
(brevet...),
- aux partenariats et sources de financement des projets de recherche,
- au fonctionnement des entreprises : objectifs et stratégie,
organisation générale, statuts et structures juridiques, droit du
travail,
+ témoignages de professionnels : organisation de leur structure,
stratégie en termes de recherche et d