pedagogie generale - E-monsite

REPUBLIQUE DU SENEGAL
Un Peuple - Un But - Une Foi
Ministère de l'Education |DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES |DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE|
| | |
COORDINATION NATIONALE DE LA FORMATION INITIALE ET CONTINUEE
********************* PROJET DE FORMATION CONTINUEE DIPLOMANTE DES CORPS EMERGENTS *********
FASCICULE I
PEDAGOGIE GENERALE
(DRAFT 1) JUILLET 2007
Avec l'appui de la coopération canadienne
Compétence visée Intégrer des éléments de psychologie des apprentissages, des éléments de
pédagogie générale, des informations didactiques, des connaissances en
littérature, en législation, et en morale professionnelle dans des
situations de dissertation et d'étude de cas à l'école élémentaire
(français ou arabe) et au préscolaire.
Apprentissages ponctuels
|Objectifs |Objectifs |Contenus |CIBLES |REFERENCE |
|généraux |partiels | |CONCERNEES |SUPPORT |
| |Maîtriser des |Principales |CAP |FASCICULE |
|Maîtriser la |éléments de |conceptions de |CEAP |I |
|théorie des |pédagogie |l'apprentissage, | | |
|apprentissage|générale |l'évaluation des | | |
|s | |apprentissages et la | | |
| | |remédiation, des | | |
| | |technologies | | |
| | |éducatives, quelques | | |
| | |techniques | | |
| | |d'organisation de la | | |
| | |classe, l'APC et la | | |
| | |P.I. | | |
| |Maîtriser la |Didactique des |CAP |FASCICULE |
| |didactique des |différents domaines et|CEAP |II |
| |disciplines |de leurs composantes | | |
| | |(français, math, étude| | |
| | |du milieu) | | |
| |Maîtriser des |Le développement de |CAP |FASCICULE |
| |éléments de |l'enfant, les |CEAP |III |
| |psychologie des |déterminants | | |
| |apprentissages |psychologiques (l'inte| | |
| | |lligence, la | | |
| | |motivation, | | |
| | |l'attention, la | | |
| | |mémoire), le processus| | |
| | |d'apprentissage | | |
|Maîtriser des|Maîtriser des |Le marabout de la |CAP |VOIR |
|connaissances|?uvres au |sécheresse | |PARTIE 2 |
|littéraires |programme |La princesse de Thiali| |DU |
| | | | |FASCICULE |
| | |Les fables de Jean de | |V |
| | |la Fontaine | | |
| |Maîtriser les |L'esthétique des |CAP | |
| |genres |genres : le roman, la | | |
| |littéraires |nouvelle, le conte, le| | |
| | |théâtre, la fable, la | | |
| | |poésie ... | | |
|Maîtriser des|Maîtriser des |La loi d'orientation |CAP |FASCICULE |
|éléments de |éléments de |La loi additive |CEAP |IV |
|législation, |législation |L'organisation | | |
|de morale | |administrative et | | |
|professionnel| |pédagogique de l'école| | |
|le | | | | |
| | |Instances | | |
| | |constitutives de | | |
| | |l'organisation | | |
| | |coopérative de l'école| | |
| | | | | |
| | |La carrière de | | |
| | |l'enseignant | | |
| | |Les congés et absences| | |
| | |des enseignants | | |
| | |Les autorités | | |
| |Maîtriser des |la spécificité du |CAP | |
| |éléments de |métier d'enseignant, |CEAP | |
| |morale |les rôles et | | |
| |professionnelle |responsabilités de | | |
| | |l'enseignant, la | | |
| | |conscience | | |
| | |professionnelle, la | | |
| | |nécessité d'une | | |
| | |formation continue | | |
|Maîtriser les|Maîtriser la |La dissertation |CAP |PARTIE I |
|techniques de|technique de la |littéraire et | |DU |
|dissertation,|dissertation |pédagogique : les | |FASCICULE |
|d'étude de | |différents plans | |V |
|cas et de | |(analytique, critique | | |
|critique de | |ou mixte) | | |
|cahier | |L'introduction, le | | |
| | |corps du devoir, la | | |
| | |conclusion, le | | |
| | |paragraphe | | |
| |Maîtriser une |Présentation de |CAP | |
| |grille de |l'?uvre, aperçu | | |
| |lecture d'une |biographique, aperçu | | |
| |?uvre intégrale |bibliographique, | | |
| | |analyse de l'?uvre, | | |
| | |psychologie des | | |
| | |personnages, intérêt | | |
| | |de l'?uvre | | |
| |Maîtriser la |A COMPLETER PAR LES |CAP | |
| |technique de |FORMATEURS DE L'EFI |CEAP | |
| |l'étude de cas | | | |
| |en législation | | | |
| |Maîtriser la |La fiche raisonnée au |CEAP |FASCICULE |
| |technique la |CEAP |CAP |VI |
| |fiche raisonnée |La critique de cahier | | |
| |et de d'examen | | | |
| |de cahier | | | | . Situation d'entrée
Contexte : La Formation diplômante des Corps émergents peut être, entre
autres objectifs, un moyen de proposer aux IDEN de la région des
enseignants susceptibles de participer à l'encadrement par les pairs dans
leur circonscription respective. Pour cela, la détermination des profils à
l'entrée doit être faite. Dans ce sens, une série d'épreuves vous est
proposée : |Epreuve 1 : sujets de dissertation |
|à traiter | Sujets à choisir par les Formateurs
- deux sujets de dissertation pédagogique
- un sujet de dissertation littéraire |Epreuve 2 : Fiches |
|argumentées | Pour démontrer que vos choix méthodologiques ne sont pas fortuits, il faut
élaborer une fiche opérationnelle en français, une en mathématique et une
en étude du milieu, en argumentant vos choix, au niveau des principales
étapes de chaque fiche. |Epreuve 3 : Etude de|
|cas | Les cas suivants sont à traiter :
(Cas à proposer par les Formateurs) Consigne : Rédigez vos productions pour être choisi parmi les personnes
ressources.
. Eléments de contenus
O.G 1. Maîtriser la théorie des apprentissages
Objectif partiel 1: Maîtriser des éléments de pédagogie générale
| les principales conceptions de l'apprentissage | Clarification de concepts
Même si la langue courante ne les distingue pas, les termes « méthode »,
« technique » et « procédé »recouvrent des réalités différentes. Par
ailleurs, il faut é