Pour les élèves - BOZEL English site

Objectifs pédagogiques de la formation:
- S'approprier les textes institutionnels et fondateurs des SELO (collège
et lycée).
- Coordonner la section euro dans son établissement et en dehors de
l'établissement.
- Faire appel aux ressources internes (assistants, locuteurs natifs) et
externes (TICE) en tant que support de projets.
- Mettre en place un échange.
- Organiser une programmation sur deux ans. Description du contenu :
- Rappel et consultation (internet) du cadre institutionnel (sites,
circulaires, notes de services) pour le collège avec prolongation au lycée.
- Réflexion autour du rôle de coordonnateur : meneur de projet, recrutement
des élèves, intégration de la section au projet d'établissement, gestion de
l'assistant, intégration de personnels enseignants ou non enseignants,
rayonnement etc.
- Rôle de l'assistant (ambassadeur, collaborateur, ressource TICE etc.)
- Recours aux locuteurs natifs locaux (ateliers, conversation, présenter un
métier, enregistrements etc.)
- TICE : Recherche de ressources authentiques (images, texte, audio, vidéo)
- Passage en revue des différentes pistes pour mettre en place en échange.
- Echange de pratiques.
- Programmation sur deux années. [pic]
Points à aborder ou à ajouter :
. Réserver rapidement les établissements d'accueil (Valence : CDDP ;
Annecy : collège Beauregard ; Grenoble : Moirans)
. Emilangues : Guide de la pédagogie à distance (dans la rubrique
international où l'on trouve également un guide des questions à se
poser)
. Emilangues : demander un guide de l'assistant papier à Annick BONNET
bonnet@ciep.fr
. Demander des brochures Daric (cf stage effectué) INDEX Textes | Assistant | La section dans votre établissement | Projets | Tice
| Echanges | Rayonnement | Lycée | Outils de référence | Liens utiles |
CECRL
ABDELHADI HADRAMI
http://abdel.hadrami.free.fr
https://bv.ac-grenoble.fr/gaiavisu/ + votre numen
http://carole.mazzonetto.club.fr/activities/mystery_fiction.htm
Textes: back Créées en 1992, les sections européennes ou de langues orientales
contribuent à répondre au besoin d'ouverture européenne et internationale
des établissements scolaires français. À la rentrée 2006, 182 000 élèves
sont scolarisés dans près de 4 000 sections implantées dans les collèges et
les lycées d'enseignement général et technologique et les lycées
professionnels. [pic]
Descriptif du dispositif
- le dispositif fonctionne à partir de la 4ème et se poursuit jusqu'à la
classe de Terminale; "exceptionnellement des sections européennes pourront
être ouvertes dès la classe de Sixième, s'il y a continuité avec
l'enseignement de la langue vivante dans les classes de CM2 des écoles du
secteur du collège et si les élèves de ces sections en sixième et cinquième
ne sont pas regroupés, mais répartis entre les divisions du collège. Seuls
les enseignements spécifiques de la section donneront lieu à des cours
communs".
- horaire d'enseignement linguistique très renforcé au cours des deux
premières années (à raison de deux heures supplémentaires au moins par
semaine);
- mise en place au cours de la troisième année d'un enseignement (lycée),
dans la langue de la section, de tout ou partie du programme d'une ou
plusieurs disciplines non linguistiques;
- dans le cadre du projet d'établissement, organisation d'activités
culturelles et d'échanges " tendant à l'acquisition d'une connaissance
approfondie de la civilisation du ou des pays où est parlée la langue de la
section".
SELO : sections européennes et de langues orientales. Il s'agit de sections installées dans les collèges, les lycées et les
lycées professionnels : voir la circulaire n°92-234 du 19-08-1992
(rectifiée) BOEN n°33 du 03-09-1992.
Ces sections se caractérisent par un renforcement horaire de l'enseignement
de la langue étrangère choisie pendant les deux premières années de 2
heures hebdomadaires au moins.
Dans les collèges, à partir de la classe de 4ème, la section européenne se
limite à ce renforcement de l'apprentissage de la langue étrangère.
Dans les lycées d'enseignement général, technologique ou professionnel, la
SELO est caractérisée par l'enseignement dans cette langue, sur l'horaire
normal, de tout ou partie du programme d'une ou plusieurs disciplines.
Si la langue est une langue autre qu'européenne, on parle de section de
langue orientale.
[pic] Collège : Les questions que l'on se pose :
http://eduscol.education.fr/D0121/accueil.htm Evaluation : Pas d'évaluation spécifique. Les sections européennes dans l'académie de Grenoble : http://www.ac-
grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article228
Lycée :
(Source : Rapport IGEN - Philippe Bassinet, Gilbert Pietryk. novembre 2007,
39 pages)
http://media.education.gouv.fr/file/Rapports/60/5/Rapport_SE_definitif_22605
.pdf Etat des lieux : Une section européenne ne peut s'ouvrir dans un lycée que si un professeur
de la DNL maniant correctement la langue étrangère correspondante est
disponible sur place.
L'autre problème, particulièrement aigu pour les langues autres que
l'Anglais, est qu'il faut que les collèges environnants alimentent
suffisamment le lycée en élèves susceptibles d'être intéressés. Dans les sections européennes des lycées, les élèves bénéficient de
l'enseignement d'une discipline au moins pour partie dans une langue
étrangère.
- La discipline ainsi enseignée est la discipline non linguistique
(DNL)
- La langue étrangère dans laquelle est enseignée la DNL est la
langue cible.
On appelle « section » un ensemble qui, dans un établissement, permet aux
élèves d'obtenir l'indication « section européenne » à leur baccalauréat.
Exemple de « section » : DNL histoire-géographie, langue cible Anglais sur
3 niveaux (45 élèves en Seconde, 40 en Première, et 42 en Terminale) = 2
sections (pour des raisons d'effectifs). L'organisation de l'enseignement dans les sections européennes varie
beaucoup d'un lycée à l'autre, depuis la dispersion des élèves dans de
nombreuses classes jusqu'au regroupement dans la même classe. Relations entre professeurs de DNL - professeurs et organismes de la Langue
Cible : A la rubrique « S'ouvrir sur l'International », le site du ministère
Emilangues rappelle :
« Au-delà de la dimension linguistique, elles [les sections européennes]
impliquent un véritable renouvellement pédagogique fondé sur le
développement de l'interdisciplinarité, une connaissance approfondie de la
civilisation du ou des pays concernés, la dynamisation des échanges et des
partenariats avec des établissements étrangers, la sensibilisation aux
enjeux de la citoyenneté européenne. » La sélection des élèves pour entrer dans une section européenne : Un examen de passage (ou toute autre procédure ressemblante) n'est pratiqué
que dans 6 % des établissements. Il est vrai que les chefs d'établissement
essaient d'adapter l'offre à la demande et de convaincre les familles
d'opter pour une SELO ou d'y renoncer. Finalement, pratiquement tous les
volontaires sont acceptés.
La situation de l'histoire-géographie : L'histoire-géographie s'appuie en particulier sur la connaissance des pays
voisins. Il n'est donc pas surprenant que cette discipline ait été la
première à s'intéresser de près aux sections européennes11 et qu'elle soit
en position de force.
Deux autres phénomènes vont dans le même sens.
1 - Pour un chef d'établissement, l'ouverture d'une section européenne est
relativement facile en classe de seconde. Ensuite, l'orientation des élèves
complique la situation.
L'histoire-géographie permet de regrouper les élèves des 3 filières L, ES
et S.
Certifications pour les élèves de seconde dès 2007-2008 :
(Source : http://media.education.gouv.fr/file/15/0/6150.pdf) Selon leur niveau de langue, les élèves anglicistes pourront se voir
délivrer la certification au niveau A2 (utilisateur élémentaire), et pour
les meilleurs d'entres eux, le niveau B1 (utilisateur « indépendant ») du
Cadre européen commun de référence pour les langues.
Cette certification sera offerte à des élèves volontaires, scolarisés en
sections européennes en classe de seconde (ou de première année de lycée
professionnel).
BACCALAURÉAT Mention européenne au baccalauréat : La scolarité y est sanctionnée par une indication particulière portée sur
le diplôme du baccalauréat : la mention « section européenne » ou « section
de langue orientale ».
Cette mention est attribuée en fonction du résultat à l'épreuve de langue
vivante du baccalauréat et du résultat obtenu à des épreuves spécifiques
(oral comptant pour 80% de la note et évaluation continue comptant pour
20%). L'évaluation spécifique « section européenne » au baccalauréat : Elle est régie par la note de service 2003-192 du 5-11-2003 (BOEN n°42 du
13-11-2003).
Rappelons que l'épreuve spécifique donne une note dont 80% correspondent à
une interrogation orale qui est menée par un enseignant de la DNL et un de
la Langue Cible dans la langue de la section et qui est divisée en 2
parties.
La première « prend appui sur un document [...] inconnu de l'élève ». Ce
peut être un extrait d'article de presse ou d'ouvrage.
La seconde « consiste en un entretien [...] qui porte sur les travaux
effectués dans l'année ». Harmonisation : Les commissions de sélection et d'harmonisation des sujets, académiques ou
inter académiques, sont prévues par le BOEN. Elles sont, il est vrai,
indispensables, peut-être encore plus que pour les épreuves classiques. Il
est en effet important que les exigences des différents examinateurs soient
comparables mais surtout que les élèves ne soient pas désorientés par des
questions au libellé desquelles ils n'ont pas été habitués. Ces réunions
sont en nombre compris entre 1 et 3 par an et organisées par l'inspecteur
qui nomme pratiquement les interrogateurs (ou suit de très près les
nominations). La certification complémentaire des professeurs de DNL : Elle est régie par la note de service n° 2004-175 du 19-10-2004 : v