Nouvelle réaliste et nouvelle fantastique - papiers à lettres

Séquence n°2 : Nouvelle réaliste et nouvelle fantastique :
un même auteur (Maupassant), deux inspirations. Par Aurore Montanaro, collège Camille Reymond, Château-Arnoux Saint-Auban
(04). aurore91130@yahoo.fr Objectifs :
( Comparer deux récits et leurs effets sur le lecteur.
( Analyser la structure d'un texte narratif complexe.
( Découvrir les caractéristiques du registre fantastique. 4e. Fil directeur du cours de français : « Créateurs, créations et
créatures... »
Séquence n°2 :
NOUVELLE REALISTE ET NOUVELLE FANTASTIQUE :
UN MEME AUTEUR, DEUX INSPIRATIONS. f
Questions sur les textes de la SQ n°2 . TRAVAIL A (lecture) - Lisez La Parure jusqu'à la ligne 46 :
1) Quel est le personnage principal ? Par quel mot (citation + nature) est-
il systématiquement désigné ? Quel est l'effet produit ?
2) Quel est son milieu social ?
3) A quel moment de sa vie le récit débute-t-il ? Est-ce un moment
heureux ?
4) Surlignez les expressions appartenant au champ lexical de la souffrance.
Expliquez en quelques mots de quoi souffre le personnage. . TRAVAIL B (lecture) - Lisez La Parure jusqu'à la fin :
1) Quels sont les deux éléments qui viennent perturber le quotidien des
époux ?
2) Surlignez d'une autre couleur (cf. A) les indications temporelles qui
permettent d'organiser le récit.
3) Que ressent le lecteur en découvrant la quatrième partie et la dernière
phrase en particulier ? . TRAVAIL C (grammaire) - Donnez la fonction des éléments
encadrés (sujet, COD, COI, complément circonstanciel).
Mme Loisel connut la vie horrible des nécessiteux. Il fallait payer cette
dette effroyable. Elle paierait. On renvoya la bonne ; on changea de logement ; on loua sous les toits une mansarde. . TRAVAIL D (lecture) - Lisez La Main dans son intégralité :
1) Connaît-on l'identité du narrateur dans la première partie ? A partir de
la deuxième partie, qui est le narrateur ?
2) Précisez le cadre spatio-temporel de la première partie.
3) Précisez le cadre spatio-temporel de la suite du texte.
4) De quelles façons peut-on expliquer le meurtre de l'Anglais ? . TRAVAIL E (orthographe) - Surlignez toutes les phrases prononcées par
l'Anglais (deuxième partie).
( Vous aurez remarqué que ces phrases comportent des erreurs. Réécrivez-les
dans un français correct en les corrigeant.
SQ2, séance 1 (lecture) : Etudier l'incipit de La Parure (lignes 1-46). Incipit = du latin incipio, « commencer », incipit = il (le texte)
commence. Lecture à haute voix des lignes 1 à 46. (Correction des questions ou
questions à l'oral)
1) Quel est le personnage principal ? Par quel mot (citation + nature)
est-il systématiquement désigné ? Quel est l'effet produit ? I. L'HEROINE
- une jeune femme désignée par le pronom « elle » ( anonyme pour
l'instant. (on retarde le moment de dévoiler son identité) Pourquoi
anonyme ? (pr qu'on s'identifie à elle : son nom n'est pas le + important,
elle représente ttes les femmes ds sa situation, 1 femme parmi tant
d'autres au XIXe).
2) Quel est son milieu social ?
- le milieu des petits employés, petite bourgeoisie (« famille
d'employés », « petit commis du Ministère de l'Instruction Publique =
synonyme d'instruire ? éduquer ( actuelle Education nationale, mais pas
prof, dans les bureaux)
3) A quel moment de sa vie le récit débute-t-il ? Est-ce un moment
heureux ?
II. SES SENTIMENTS - un mariage malheureux, sans amour (quelle expression indique qu'elle
subit ce mariage, comme qqch d'imposé, qqch qu'elle n'a pas choisi ? « elle
se laissa marier », l.5).
4) Surlignez les expressions appartenant au champ lexical de la
souffrance.
- champ lexical de la souffrance : FLUO (« souffrait » x 2,
« regrets », « torturaient », « Et elle pleurait pendant des jours entiers,
de chagrin, de regret, de désespoir et de détresse. »). 5) Quel verbe est
répété à plusieurs reprises dans la suite du texte ? (§ 2, 3 « songeait » 4
fois, synonyme ? rêver) Lequel de ces 2 mondes est décrit avec le + de
détails ? Que veut montrer le narrateur ? Le monde rêvé contient + de
détails. Le narrateur renforce le sentiment d'insatisfaction de la jeune
femme.
Expliquez en quelques mots de quoi souffre le personnage. L'héroïne souffre
du décalage entre ses rêves et la réalité. Sa vie la déçoit.
Quelles expressions s'opposent pour mieux montrer le gouffre qui existe
entre ce qu'elle voudrait et ce qu'elle possède ? (ex : cadre de vie réel
« la laideur des étoffes » // rêvé « tentures orientales, soie ancienne » ;
« pot-au-feu » // « dîners fins, plats exquis »).
dCCL :
|Conclusion [vous devez être capables de définir les mots soulignés] : |
|Cet incipit présente les caractéristiques d'un récit réaliste , c'est-à-dire qu'il |
|reproduit le monde réel d'une époque : le XIXe siècle tel que l'a observé |
|Maupassant. |
|En effet, le cadre spatio-temporel renvoie à la vie quotidienne des deux époux : |
|leur mariage, leur logement, les repas. |
|De plus, les personnages sont des gens de la vie ordinaire et appartiennent à un |
|milieu social donné. |
|Enfin, les faits présentés par le narrateur sont tout à fait vraisemblables / |
|plausibles . | |Conclusion [vous devez être capables de définir les mots soulignés] : |
|Cet incipit présente les caractéristiques d'un récit .................... , |
|c'est-à-dire qu'il reproduit le monde ................. d'une époque : le XIXe |
|siècle tel que l'a observé ........................ |
|En effet, le cadre spatio-temporel renvoie à la vie ........................ des |
|deux époux : leur mariage, leur logement, les repas. |
|De plus, les .................................. sont des gens de la vie |
|.............................. et appartiennent à un milieu .................... |
|donné. |
|Enfin, les faits présentés par le narrateur sont tout à fait |
|................................ . | SQ2, séance 2 (lecture) : Repérer la structure de La Parure.
Observer le traitement du temps dans un récit (ellipse, sommaire, scène,
retour en arrière, anticipation)
Correction des questions de préparation + fiche d'activités (frise
chronologique).
SQ2, séance 3 (grammaire) : Revoir les fonctions liées au verbe.
Fiche de travail (sujet, sujet inversé, COD, COI).
SQ2, séance 4 (lecture) : Etudier La Main. |I. Structure de la nouvelle |II. Un meurtre étrange |
|On distingue ............... parties : |1 ( La main |
|1 ( lignes à : |lignes 140 à et 161 à |
|narrateur : |: discours ......................... : |
|..........................................|- On note le ......................... |
|.. |entre les couleurs : .................... |
|..........................................|sur ..................... |
|........................ |( Cela |
|cadre spatio-temporel : |..........................................|
|............................. |............... |
|..........................................|- Détails horribles : |
|........................ |..........................................|
|..........................................|, |
|........................ |..........................................|
|sujets de conversation : |........................ |
|..........................................|..........................................|
|........................ |........................ |
|..........................................|- Détails étonnants : |
|........................ |..........................................|
| | |
|( lignes 27-31 : |..........................................|
| |........................ |
|2 ( lignes à : |..........................................|
|narrateur : |........................ |
|..........................................|Sentiments éprouvés par le narrateur : |
|.. |........... |
|..........................................|..........................................|
|........................ |........................ |
|..........................................|..........................................|
|........................ |........................ |
|cadre spatio-temporel : |2 ( La mort de l'Anglais |
|............................. |On trouve une ................. (lignes |
|..........................................|X ).