Préparatif 1

Voyage dans les Prairies - Préparatifs (retour au Survol) |Résumé |
|Cette série de neuf leçons sur les préparatifs du voyage donne aux élèves de |
|5e et 6e années un aperçu de leur voyage virtuel dans les Prairies. Les |
|élèves prennent le temps d'organiser leur classeur d'information et de se |
|familiariser avec les expériences d'apprentissage prévues dans cette unité |
|d'enseignement où se mêlent les disciplines. Ces expériences auront lieu |
|Tous les jours (correction, estimation et calcul mental) |
|Plusieurs fois par semaine (mise à jour du classeur et cercles de lecture) |
|Environ une fois par semaine (échange des connaissances et réflexions) |
|Bien des activités de classe prévues dans la partie « Préparatifs » de cette |
|unité peuvent se poursuivre tout au long de l'année scolaire. |
| |
|Les préparatifs sont divisés en neuf leçons : |
|Leçon |Durée |Expérience d'enseignement et d'apprentissage |
|Préparatif 1 |60 minutes|On présente brièvement l'unité aux élèves. |
|Introduction au | | |
|Voyage dans les | | |
|Prairies | | |
|Préparatif 2 |60 minutes|Les élèves organisent un classeur et préparent|
|Préparation du | |quatre pages titres pour les quatre sections |
|classeur | |de ce classeur. |
|d'information sur | | |
|les Prairies | | |
|Préparatif 3 |30 |Les élèves apprennent à tenir leur journal de |
|Tenue du classeur |minutes, |voyage et on leur explique comment procéder |
| |deux ou |pour les devoirs prévus dans cette unité. |
| |trois fois| |
| |par | |
| |semaine | |
|Préparatif 4 Le |de 60 à 90|Les élèves découvrent la géographie du Canada |
|Transcanadien |minutes |au cours d'un voyage interactif simulé. |
|(logiciel | | |
|Crosscountry | | |
|Canada) | | |
|Préparatif 5 |de 5 à 10 |Tous les jours, les élèves ont l'occasion de |
|Exercices |minutes |perfectionner leur orthographe, leur |
|quotidiens de |par jour |ponctuation, leur grammaire et l'emploi des |
|correction | |majuscules (pendant toute la durée de |
| | |l'unité). |
|Préparatif 6 |de 5 à 10 |Les élèves apprennent à faire des estimations |
|Exercices |minutes |et du calcul mental (chaque jour). |
|quotidiens |par jour | |
|d'estimation et de | | |
|calcul mental | | |
|Préparatif 7 |30 |Pendant toute l'unité, les élèves apprennent |
|Cercles de lecture |minutes, |les techniques d'analyse et de commentaire de |
| |trois ou |textes. |
| |quatre | |
| |fois par | |
| |semaine | |
|Préparatif 8 |30 minutes|Les élèves communiquent aux autres leurs |
|Échange des |par |expériences d'apprentissage. |
|connaissances |semaine ou| |
| |selon les | |
| |besoins | |
|Préparatif 9 |30 minutes|Les élèves évaluent leur propre apprentissage |
|Portfolio |par |et réfléchissent à leurs points forts et à |
|électronique : |semaine |leurs styles d'apprentissage dans diverses |
|réflexions | |matières. |
Préparatif 1 : Introduction au Voyage dans les Prairies
DURÉE
60 minutes
APERÇU
Cette leçon sert d'introduction générale à l'unité interdisciplinaire
intitulée Voyage dans les Prairies. L'enseignant fait un survol de
l'unité et explique aux élèves comment la classe va participer à ce
voyage virtuel. Il procède à un rappel des connaissances en leur
faisant lire une histoire ou un extrait d'histoire sur les Prairies,
en leur faisant écouter de la musique des Prairies ou en leur
proposant de regarder le cédérom Voyages dans les prairies ou une
vidéo sur les Prairies. RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE PRÉVUS
Français langue première . exprimer ses intérêts, ses opinions et ses réactions (CO8)
. raconter un événement ou une expérience personnelle en présentant
des informations dans un ordre cohérent (CO8)
. appuyer et encourager ses interlocuteurs (CO5)
. reformuler l'information pour vérifier sa compréhension (CO5)
. faire appel à son vécu et à ses connaissances antérieures sur le
sujet pour orienter son écoute (CO1)
. utiliser ses connaissances antérieures pour soutenir sa
compréhension (CO1)
Français langue seconde - immersion . établir des liens entre l'information contenue dans le discours et
ses connaissances antérieures pour soutenir sa compréhension (CO2)
. respecter les règles établies et faire des interventions
appropriées pour assurer le bon déroulement de la discussion (PO1)
. participer à des discussions de groupe pour réaliser un projet ou
accomplir une tâche (PO2)
. faire des prédictions sur le contenu du discours à partir de divers
moyens tels que mots clés, schéma, courte liste de questions,
attentes formulées à l'aide de l'enseignant (CO4) English Language Arts . use personal experiences as a basis for exploring, predicting, and
expressing opinions and understanding (1.1.1)
. seek others's viewpoints to build on personal responses and
understanding (1.1.2)
. use prior knowledge and experiences selectively to make sense of
new information in a variety of contexts (1.2.1)
. explain the importance of linking personal perceptions and ideas to
new concepts (1.2.2) Sciences humaines . identifier les ressources économiques de la région des Plaines (6e
G 2.1.3)
. faire le lien entre les ressources économiques et le mouvement de
la population de la région des Plaines (6e G 2.1.4) STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT SUGGÉRÉES Avec la classe
. Lisez un récit, écoutez un morceau de musique ou regardez un
cédérom ou une vidéo sur le thème des Prairies en guise
d'introduction à l'unité.
. Menez une discussion sur les Prairies (plantes, animaux, climat, où
les gens vivent et travaillent, quels sont leurs loisirs...)
. Donnez un aperçu général du Voyage dans les Prairies. Les élèves
1. font un voyage virtuel dans les Prairies en se servant des
technologies de l'information; le voyage s'effectue en cinq
étapes le long de la Transcanadienne; chacune des étapes prend
environ une semaine
. Étape 1 : de Falcon Lake à Winnipeg
. Étape 2 : de Winnipeg à Brandon
. Étape 3 : de Brandon à Regina
. Étape 4 : de Regina à Calgary
. Étape 5 : de Calgary à Banff
2. font des excursions dans des endroits intéressants qui ne sont
pas situés le long de la Transcanadienne
3. participent à diverses expériences d'apprentissage
. regardent le Diaporama Voyages dans les Prairies, qui leur
donne un aperçu visuel de la région
. travaillent sur des cartes et font d'autres types d'exercices
. rédigent des rapports et des récits
. résolvent des problèmes
. tiennent un cahier de notes et recueillent des données
. réalisent divers projets
. utilisent les logiciels suivants : traitement de texte, base
de données et tableur
. font des présentations multimédias
. Expliquez les outils technologiques, comment on s'en sert et à quoi
ils servent dans le contexte de cette unité.
. Expliquez comment le français, les sciences humaines, les sciences
de la nature, English language arts, et les mathématiques seront
intégrées dans l'étude des Prairies.
. Invitez les élèves à poser des questions ou à faire des
commentaires.
MÉTHODES POSSIBLES D'ÉVALUATION . Cette leçon peut servir à l'évaluation formative et permettre
d'obtenir des renseignements de base en vue d'évaluer les
connaissances des élèves.
. Écoutez la discussion et les commentaires individuels, et tirez des
conclusions sur les connaissances préalables de l'ensemble de la
classe et de chaque élève au sujet des Prairies.
RESSOURCES ÉDUCATIVES SUGGÉRÉES Texte Le Canada : un pays, un peuple de Donald L. Mass