ÉCRITURE D'UN CONTE EN 5 SÉANCES

Projet d'écriture: Conte des origines Compétences principales travaillées.
. Connaître un genre littéraire (le conte des origines).
. Lire des textes et en dégager des invariants.
. Écrire un conte, l'évaluer et le réviser.
. Auto-réguler ses apprentissages.
Déroulement général de la séquence.
. Séance 1-2: découvrir le conte des origines.
. Séance 3: Dégager les invariants du genre
. Séance 4: Utiliser les invariants dans un premier écrit.
. Séance 5: Retour sur écriture - mise en commun et affinement des
critères.
. Séance 6: Ecriture individuelle - 1er essai.
. Séance 7 : Correction et relecture - 2ème essai.
. Séance 8 : Mise au propre à l'ordinateur (petits livres)
Séance 1 à 2 :
Lecture des contes des indiens d'Amérique. Fiche ex sur les titres des
contes.
Séance 3 :
Etape 1: Distribuer la fiche 1 aux élèves.
Lecture des deux textes à voix haute par les élèves. Explication du
vocabulaire.
Travail individuel. (5min)
Dégager les invariants à partir de ces deux contes des origines. Etape 2: Mise en commun: collectif, oral/écrit. (10 min)
Première ébauche sur les invariants du conte des origines.
Affiche :
Le titre est une question.
Le début explique comment étaient les choses avant.
Le déroulement explique pourquoi et comment les choses ont
changées.
La fin dit comment sont les choses aujourd'hui et répond à la
question du titre.
Séance 4:
Etape 1: Rappel des invariants : collectifs, oral. Etape 2 : Distribuer la fiche 2.
Recherche de vocabulaire dans le livre : les formules de début et de fin.
Mise en commun (sur l'affiche). Ajouter des formules qu'imaginent les
élèves.
Au commencement, autrefois, â cette époque-là, en ce temps-là, cela remonte
au temps le plus ancien, ceci se passait à l'époque où, il était une
fois... quand la terre était jeune, jadis,
Et c'est depuis ce jour, c'est depuis ce temps... et c'est ainsi Ecriture. Individuel, écrit.
« Pourquoi les vaches ont-elles des taches ? » Etape 3 : Hors-classe : sélection d'extraits. Séance 5:
Etape 1: Retour sur écriture, collectif, oral.
Afficher les extraits sélectionnés au tableau un par un.
Un début qui raconte comment les choses étaient avant.
Cela ne parle pas de vaches.
Cela ne nous apprend pas que les vaches n'avaient pas de taches.
On sait comment elles n'étaient pas et non comment elles étaient. Un déroulement qui explique comment les choses ont changé.
Pourquoi ? Pourquoi ? On parle de sentiments : jalousie... Une fin qui répond à la question.
L'explication du pourquoi ne doit pas être ici.
Pas de rapport avec le titre.
Nouvelle histoire. Etape 2 : Faire une grille de critères, ce sera réussi si...
On reprend l'affiche de départ et on la complète.
Affiche:
Le titre est une question. Il présente le personnage principal. Il
peut commencer par Pourquoi - Comment
Le début explique comment étaient les choses avant. Une formule
indique un passé très lointain. Il présente le personnage, le lieu.
(Formules introductives)
Le déroulement explique pourquoi et comment les choses ont changé.
Mettre des sentiments :la colère, la jalousie, l'amour, l'amitié...
La fin dit comment sont les choses aujourd'hui et répond à la
question du titre. Il indique comment sont les choses maintenant.
(Formules de fin) Etape 3: Lecture de la BD, Pourquoi les vaches... (doc 1) Séance 6 :
Etape 1: Rappel de l'affiche, collectif, oral. Etape 2: Commencer le travail d'écriture, collectif, oral.
On demande de lister à l'oral des situations ordinaires, normales.
Les animaux : les zèbres ont des rayures...>Pourquoi les zèbres ont-ils des
rayures ?
Les végétaux : les arbres ont des fruits...
L'univers : la lune brille la nuit ... Transformer la phrase choisie.
Forme négative et à l'imparfait puis mettre une formule du type
« Autrefois... » Jadis les zèbres n'avaient pas de rayures.
La transformer en phrase affirmative. Jadis les zèbres étaient noirs,
blancs, avaient des taches...
Ajouter des détails. Jadis les zèbres avaient des jolies taches orange
comme la girafe. Etape 3: Exercice, individuel, écrit (fiche 2) Etape 4: Début d'écriture, individuel, écrit.
1er essai. Séance 7-8:
Relecture avec la fiche d'aide.
Correction avec le code de correction et réécriture.
Mise au propre sur l'ordinateur sous forme de petits livres.